弘揚(yáng)民族美德培育棟梁之材

1、弘揚(yáng)民族美德培育棟梁之材弘揚(yáng)民族美德培育棟梁之材:&ldqu;為了生活、于生活、高于生活、引導(dǎo)生活和發(fā)展生活&rdqu;理念是新程對品德學(xué)科教學(xué)的最深刻的闡述。品德堂教學(xué)是教師主要任務(wù)，是帶教材走向兒童的生活和生活中的兒童的過程。教材中出現(xiàn)摘要的一系列&ldqu;生活&rdqu;&ldqu;生活事&rdqu;&ldqu;生活主題 &rdqu;或&ldqu;生活場景&rdqu;基本上是屬于精心選擇的&ldqu;美好 生活圖景&rdqu;,而不是或者說大多數(shù)不是原汁原味的生活場景。因 此，堂教學(xué)中，教師

2、應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)兒童從教 材通向生活，把教材承載的價值、目標(biāo)和兒童的生活有效地鏈接起， 讓兒童主動、積極地用真實(shí)生活和自主活動展開教材中的 &ldqu;生活 &rdqu;和&ldqu;活動 &rdqu;,從而達(dá)到 &ldqu;感受 &rdqu;, &ldqu;體 驗&rdqu;教材中承載的價值目標(biāo)。這一切入點(diǎn)在堂教學(xué)的導(dǎo)入上。一、發(fā)揮導(dǎo)入的激勵功能發(fā)揮導(dǎo)入的激勵就是，要求我們在設(shè)計功能品德堂導(dǎo)入時， 要根據(jù)教 材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計靈活多樣的導(dǎo)入方法，最 大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，

3、保持對學(xué)習(xí)主題的高 度關(guān)注，積極主動學(xué)習(xí)。1、以&ldqu;趣&rdqu;入境&ldqu;興趣是最好的老師。&rdqu;&ldqu;學(xué) 習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。&rdqu;學(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生 興趣，就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投 入學(xué)習(xí)。品德程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類堂的導(dǎo) 入，設(shè)計時采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義， 以&ldqu;趣&rdqu;入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對教育 主題感興趣。

4、例如走進(jìn)市場的安排目的是讓學(xué)生盡早的學(xué)會一些 選購商品的知識，培養(yǎng)他們獨(dú)立選購簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能 力。始，老師問學(xué)生：&ldqu;喜歡在超市購物嗎？ &rdqu;（學(xué)生雀躍） 再問：&ldqu;為什么喜歡在超市購物？ &rdqu;（學(xué)生紛紛說了自己的 感受）（隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。）問老師：&ldqu;這位顧客購買物品時在干什么？&rdqu;&ldqu;在挑選商品，看看是否是自己想要的。&rdqu;&ldqu;在看產(chǎn)品使用說 明。&rdqu;&ldqu;在看是什么材料

5、做成的。&rdqu;……學(xué)生回答踴躍?，F(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，處處可見超市。在超市購物較為熟 悉。用&ldqu;超市購物&rdqu;情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍2、以&ldqu;思&rdqu;入境&ldqu;學(xué)而不思則罔&rdqu;,從反面說明了 思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā) 性的問題，使學(xué)生處于 &ldqu;心憤口俳&rdqu;的積極思考的學(xué)習(xí)狀 態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計。提高認(rèn)識，引導(dǎo)良好行為

6、習(xí)慣的 養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德程中一個重要的組成部分。這類堂導(dǎo)入時，應(yīng)更多 的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以&ldqu;思&rdqu;入境引發(fā)學(xué)生對堂教育主題 的做一定的思考，便于把堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。誠實(shí)是金讓學(xué)生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說 謊話，言行一致，誠實(shí)守信。二、發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能1、為突破重點(diǎn)作好服務(wù)有些品德教育主題可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗、 感受有一定的距離。如果，在堂學(xué)習(xí)開始時沒有解決這個問題。 那么, 要想在堂上讓學(xué)生真正領(lǐng)會程教育意圖則有困難， 從而影響整堂的教 學(xué)效果。鑒與這樣的考慮，我們要在堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)把問題解決好。（1）、 事實(shí)說話導(dǎo)入補(bǔ)認(rèn)

7、識用事實(shí)說話：就是采用社會上出現(xiàn)的事例，自然 界存在的現(xiàn)象，安排堂導(dǎo)入。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說服力。這類堂導(dǎo)入的設(shè)計對與那些學(xué)生感性認(rèn)識上不足或者模糊的品德教 學(xué)主題特別合適。例如保護(hù)環(huán)境的教學(xué)，目的是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境 教育，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)生活中， 學(xué)生知道身邊存在著比較嚴(yán)重的環(huán)境污染， 但是他們并沒有覺得環(huán)境 污染對自己的生活帶什么影響，水污染了，他們覺得現(xiàn)在有自水；電 池亂扔，對土地的污染似乎也看不出環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境污染對人類的生存和繁衍的威脅認(rèn)識就較為欠缺。因此，在導(dǎo)入時，老師用 多媒體播放了 &ldqu;森林大肆砍伐；污水排放，河水變質(zhì)

8、，魚兒死亡; 不可分解塑料袋漫天飛舞……&rdqu;隨著畫面的切換，學(xué) 生臉上的表情變的嚴(yán)肅了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的 嚴(yán)重性，那么&ldqu;我們要保護(hù)環(huán)境&rdqu;的意識立即萌生出。接下 去的堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有很好的保障。（2 ）、情景再現(xiàn)導(dǎo)入溫經(jīng)歷現(xiàn)在的 孩子生活幸福，在家里無時不刻都享受著親人的關(guān)愛，有一種 &ldqu; 以我為中心&rdqu;的意識。許多孩子忽視了生活經(jīng)歷中許多值得珍惜 的東西。品德程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，深 刻理解生活。這類堂的導(dǎo)入時，要把曾經(jīng)的生活

9、情景重新再現(xiàn)在學(xué)生 面前，讓學(xué)生有意識的溫習(xí)、再新認(rèn)識生活，這對與堂的學(xué)習(xí)顯得尤 為重要。教學(xué)謝謝你們，我的父母的重點(diǎn)是感受自己的成長離不 開父母的關(guān)心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作前調(diào)查，和學(xué) 生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：&ldqu;父母照顧好孩子的生活，是天 經(jīng)地義的。&rdqu;有的還埋怨：&ldqu;父母對自己的關(guān)心不夠，沒有其他的父母那么好。&rdqu;那么，堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中 一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。 如&ldqu; 燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽 媽給 孩子折疊第二天穿

10、的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被&rdqu;等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過的生活小事后，可順勢提 問：&ldqu;看了以后，你有什么感受？ &rdqu;學(xué)生內(nèi)心深處一定能感 受到，自己的成長離不開父母的關(guān)心，體會到父母的辛苦操勞。2、為解決難點(diǎn)做好服務(wù)有些品德的教育主題盡管與學(xué)生的生活經(jīng)驗非 常的貼近，學(xué)生理解起難度不是很大，但是這一教育主題中可能會涉 及到一些易混淆的概念，較抽象的道理，認(rèn)知上有困惑的現(xiàn)象。這些 我們在堂上必須需要處理的問題，可以考慮在堂導(dǎo)入的時候先行解 決，從而為堂學(xué)習(xí)打好一定的伏筆，促進(jìn)學(xué)生對堂主題有更深刻的理 解，為提高堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定

11、基礎(chǔ)。（1）、形象感知導(dǎo)入釋概念現(xiàn)行 的好多品德的主題涉及到概念，這是老師在堂教學(xué)時遇到的最令人頭 疼的問題。對概念進(jìn)行解釋吧，學(xué)生聽不懂，再說對小學(xué)生講概念也 沒有這個必要；不解釋吧，堂上出現(xiàn)這樣那樣的混淆，弄不明白。對 與這類主題的教學(xué)，在堂的導(dǎo)入時，可以把概念的外延一一具體擺出， 學(xué)生在大量的具體形象面前就自然理解可這個概念。生活中的你我他這的難點(diǎn)是，學(xué)生對職業(yè)這個概念弄不清楚。容易把外地人、領(lǐng) 導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)做職業(yè)看待。如果要引導(dǎo)學(xué)生把哪些是職業(yè)， 哪些不屬于職業(yè)分辨開，有些難度，因為什么叫職業(yè)這個解釋，小學(xué) 生理解不了，也沒有理解的必要。怎么辦？仔細(xì)想想，學(xué)生對生活中各種不同職

12、業(yè)有一定的接觸和了解，&ldqu;醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、 護(hù)士、警察、售貨員&rdqu;等等應(yīng)該都認(rèn)識。因此，解決這個難題可 以直接采用&ldqu;職業(yè)&rdqu;的具體形式說明。在導(dǎo)入時，展示&ldqu; 不同職業(yè)人員的勞動場面以及模仿各種職業(yè)的典型動作，讓學(xué)生猜猜他是從事什么職業(yè)的人？ &rdqu;這樣形象感知導(dǎo)入的效果真的好，學(xué) 生興趣很濃，而且對各種職業(yè)的名稱很快有了清楚的認(rèn)識。 在整節(jié)的 學(xué)習(xí)中再也沒有出現(xiàn)把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)作職業(yè)看待。(2)、類比感悟?qū)霛B道理品德程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在堂教學(xué)時所遇到的難題。我們可以在導(dǎo)入時，用比較形象的、 例子進(jìn)行類比，讓學(xué)生對抽象的道理有個較為感性的認(rèn)識。集體的力量大要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白集體的力量的無比。一個人辦不 到的事情，很多人在一起齊心協(xié)力，互相合作就有可能辦到。難點(diǎn)： 人多并不一定力量大，只有團(tuán)結(jié)一致，力往一處使才行。要在堂上讓 學(xué)生明白這個道理，可以通過本中的運(yùn)水果的故事突破，但是總 覺得學(xué)生的認(rèn)識不夠深刻。所以在導(dǎo)入堂教學(xué)的時候，我們可以采用 能類比說明問題的&ldqu;折筷子&rdqu;的游戲作好相應(yīng)的鋪墊。先請 一位學(xué)生上前折筷子，給一根，輕而易舉折斷了，再給