最新缺乏安全感的孩子教育隨筆

1、缺乏安全感的孩子教育隨筆導(dǎo)語：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的缺乏安全感的孩子教育隨筆，歡迎閱讀。缺乏安全感的孩子教育隨筆【第一篇】： 過早入園的孩子沒有安全感在競爭日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅定信念。無論是早有計劃還是跟隨大流的，都幾乎無一例外地認(rèn)為：孩子越早接受教育，身心成長就會越快越好。 于是， 很多剛剛才滿2 歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來，他們受教育的時間比那些 3 歲入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個階段孩子的身心健康呢？2 歲童心理承受力差較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變從幼兒教育專家的角度來看，

2、 判斷孩子何時入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實情況而言， “家長們都希望把孩子早早送來幼兒園，又有誰愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事。 ”華南師范大學(xué)幼兒園副園長吳冬梅說。她表示，絕大部分家長都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)。而 2 歲的幼兒心理發(fā)育不“現(xiàn)在多是獨生子女，在家備受寵愛，到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會覺得不安和痛苦。成熟，語言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣 逃避痛苦、平復(fù)心情，就可能帶來負(fù)面影響，包括缺乏安全感、 不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩

3、子還可能有心理疾病。”為慎重起見，一些幼兒園在每年入園報名后都會組織面試、家訪、親子活動日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況。“孩子起碼要能表達(dá)自己的需要，并具有基本的生活能力。 如果孩子不會 說我想干什么、我喜歡什么，吃飯要喂，不能自己穿脫衣 服鞋襪，建議還是不要太早入園。”入園前要多準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子集體生活興趣，盡管孩子不具備良 好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅持認(rèn)為只要把孩子 送進(jìn)幼兒園，就會有利于他們的身心成長， 諸多在家里養(yǎng)成的不 良習(xí)慣也會得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個月 做準(zhǔn)備，以便良好過渡。為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長和孩子一起 參加入園前的親

4、子班。從剛開始陪孩子玩一個小時， 慢慢減為半 個小時，直至完全不用家長陪著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家 長應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開心待下來。多帶孩子參加集體聚會，并不斷強(qiáng)化“和小朋 友一起玩真開心”，促使孩子對同齡朋友和集體活動產(chǎn)生濃厚興 趣。孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說，孩子出生后次離開家庭，面對陌生環(huán)境，心理波動肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理次經(jīng)受鍛煉。家長要有正確認(rèn)識，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧， 要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長動不動就擔(dān)心，會加重孩子焦慮的程度。 ”吳冬梅還不主張孩子春

5、季入園， 因為這個季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。缺乏安全感的孩子教育隨筆【第二篇】：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己2014 年 8 月，當(dāng)我市剛剛起步的農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展，需要優(yōu)秀專業(yè)的幼教人時，我勇敢的、堅定的選擇下鄉(xiāng)支教。8 月 28 日，我到達(dá)支教幼兒園。這天正好是幼兒報名，是我和孩子們的第一次親密接觸！我從班主任那里了解到，支教的中班一共 27 名幼兒，其中一個叫魏夢茜的小姑娘給我留下了深刻的印象。她是第一個來報名的，緊緊拽著奶奶的手，躲在身后不言不語。奶奶倒很健談，坐定后就和我們拉起家常：“你是新來的老師啊，我們的茜茜是個很乖的孩子，就是太老實，總是受別人的欺負(fù)。

6、 老師啊你可要多關(guān)心我們的茜茜啊。你是不知道我們的茜茜有多命苦，剛剛滿月，她媽就扔下她跟別的男人跑了，她爸爸也不管她，一歲多就出門打工去了，就我這么一個老婆子帶著她”在奶奶的言語中，茜茜低下了不能再低的頭，怯怯地躲在大人的身后，讓我看著心疼?！澳棠?，我們會好好照顧茜茜的”，我不得不打斷了奶奶的話，不忍心讓孩子在我們面前展露她的傷 疤。事實上，我觀察到茜茜在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數(shù)時間是一個人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時間時，她手中的玩具總是會在我轉(zhuǎn)身后就不見了，問她玩具怎么不見 了，她也總是一言不發(fā)，再問就開始哭。這是個乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。父母離異后，母親遠(yuǎn)

7、走他鄉(xiāng)，父親長年在外務(wù)工，茜茜一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶又是極其憨厚老實的農(nóng)民， 由于這些 家庭的因素造成茜茜膽小內(nèi)向的性格。 奶奶是一番疼愛孫女的好 心，在她的生活中殊不知這樣的一次次講述，對于茜茜來說就是一次次的提醒她：“你和別的孩子不一樣?！睆亩谛睦砩戏磸?fù) 的強(qiáng)化著茜茜是一個弱者，讓茜茜連自己的想法都不敢表露。所以每天見到茜茜，我都會抱會兒她，再一遍一遍的跟她說： 有什么事情要說出來，這樣我才能幫助你。活動時，我也總是會 叫上茜茜和我一起游戲，雖然茜茜還不敢大膽的做什么， 但是隨 著相處時間的增加，茜茜不再抗拒我的擁抱。一天晨間活動，魏夢茜哭哭啼啼跑到我面前說梅藝馨拿了她 玩具。我望

8、著她說：“你不哭了，我就聽你說。”如此，說第三遍 總算不哭了。接著我把她拉到走廊說：“你自己去要回玩具！跟她說你告訴老師了，老師讓你還給我。魏夢茜躇著不動，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她 自己去解決！我把她推進(jìn)教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個可憐 像讓人又憐又好笑。我看到她到了梅藝馨那兒，一張口就哭了！我只好對著魏夢茜招招手，把她又叫回來，對她說：“你一哭別人就更不會把玩具還給你， 她會覺得你膽子小，都不會理睬 你，以后還會有人欺負(fù)你（原諒我在這用了這個詞，我相信孩子 之間不會互相欺負(fù)。但人的成長中，懦弱會讓人欺負(fù)。這個孩子 本身性格的膽怯容易在成長中變得懦弱，這樣的人生不是我們要

9、 的）不哭，再去說！”抽抽嗒嗒好一會，總算忍住了，挪到梅藝罄那沒哭。自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，梅藝馨頭都沒抬一下！茜茜一臉無辜的望著我，我只好又把她叫轉(zhuǎn)來，說：“很棒！這次沒哭！她拿你玩具你生氣不？生氣！ 那你還記不記得上次梅老師生氣是怎么說話的？聲音就會變大，樣子就會很兇！你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對她說！”受了點肯定，又有了點經(jīng)驗，茜茜這次過去找梅藝罄明顯底氣更足，膽子更大，說話聲音中氣十足。不過還不足以讓別人馬上還給她玩具， 她這次已經(jīng)夠努力了，為了這個努力必須給她一個好的結(jié)果，我走到她倆的中 間 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對幼兒社會性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求：不欺負(fù)別

10、人，也不允許別人欺負(fù)自己。這才是最完整性格的養(yǎng)成的正確途徑，而我們在教育過程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。茜茜本身就是一個缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛更是要有一個助推直面問題的勇氣。 正是基于對這個孩子的認(rèn)識和愛，我沒選擇找梅藝馨，而是一次次幫助魏夢茜自己去面對。成長是孤獨的，我們必須學(xué)會面對，學(xué)會堅強(qiáng)！2005 年，我從一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小幼兒園來到城市的大幼兒園時，也同樣的自卑膽小。在單位上謹(jǐn)小慎微，很多活動不敢參加，哪怕在教育教學(xué)上有好的思路，也不敢表現(xiàn)。有一次，何園長派我去武漢學(xué)習(xí)。這怎么可能，我一個從沒出過縣城的人要獨自去省城！怎么坐車，怎么到學(xué)習(xí)點，怎么住宿我都沒有經(jīng)

11、歷過，一個人去簡直是天方夜譚！我一遍遍的找何園長“磨”， 說我一個人去不了。她最后堅定的說：你必須去！就這樣我不得不打起行李一個人上路。這次經(jīng)歷給了我太多的第一次體驗，也讓我認(rèn)識到自己是可以做很多事情的。學(xué)習(xí)回來后，何園長就要我去參加宜昌市的優(yōu)質(zhì)課比賽。全市那么多優(yōu)秀的老師，我一個小縣城的老師怎么可能比得贏！我再次退縮，而何園長還是那句話：你必須去！讓我再次不得不面對。沒想到居然在全市的優(yōu)質(zhì)課比賽中拿了個一等獎。漸漸地在教育教學(xué)中取得的成績越來越多，我也最終從那個膽小自卑的我成長為勇敢自信的我。而這一切若沒有何園長日常工作中對我的關(guān)注、了解，一次一次的推著我自己去面對問題，是不會有現(xiàn)在的我！今

12、天我給大家講述了一個叫茜茜的孩子的成長故事，同時也是在講述我自己的成長經(jīng)歷。在我的成長之路上我除了收獲一個個榮譽(yù)之外，更是讓我感受到成長路上何園長對我的一種真情：推動我直面問題?，F(xiàn)在，當(dāng)我看著班上某個孩子有著我初來幼兒園的自卑膽小的影子時，我除了愛也都會助推他一把自己面對問題！缺乏安全感的孩子教育隨筆【第三篇】： 如何提高孩子的安全感不要忽視孩子安全感的問題，它往往來自與父母的關(guān)系。題記前不久，我接手了一個兒童安全感方面的個案，這是一個10歲的女孩叫小靜。最近，她每天晚上都做噩夢，夢里總是不斷地找媽媽，感覺自己似乎在路上焦急地奔跑、尋找，看到前面的人特別像自己的媽媽，就急忙追過去，追上了才發(fā)現(xiàn)

13、并不是媽媽。一次、兩次她感到非常焦急，不斷地找啊找有時候，小 靜就會這樣被急醒或嚇醒，因此感到非常無助和恐懼。其實，在平時的生活中，小靜也總是擔(dān)心找不到媽媽，有時 這種擔(dān)心讓她晚上很難入睡， 心理負(fù)擔(dān)很重，最近學(xué)習(xí)成績也下 滑得非常厲害。在這個個案中，問題是很明顯的，小靜非常缺乏 安全感。我在與小靜媽媽溝通后了解到， 原來媽媽出于培養(yǎng)孩子 的生活獨立性和解決問題能力的考慮，經(jīng)常和孩子玩捉迷藏的游戲。有時在超市里或者馬路上， 母親會在孩子不注意的時候突然 消失，這時小靜就會很著急，她不斷地找啊找，直到找到媽媽。好多次媽媽都藏得很久，甚至能藏將近一個小時，她躲在后面看 著孩子如何處理。逐漸地小靜學(xué)

14、會了走散后留在原地， 求助于警 察或者商場職員等策略，母親也為此事而沾沾自喜，在她看來， 這個游戲非常能夠鍛煉孩子。在了解到母親和孩子玩捉迷藏的事情之后，我對這個個案有 了基本的判斷。雖然這個游戲的確能夠培養(yǎng)孩子獨立解決問題的 能力，可是小靜媽媽沒有掌握好尺度。 因為每個孩子的情況是不 同的，小靜本來就是一個比較脆弱的孩子，母親經(jīng)常突然性地把她放在這樣一種焦慮狀態(tài)里，讓孩子感受到的更多是無助和恐 慌。而且小靜媽媽一藏就是很久，這讓孩子更加焦慮，從而導(dǎo)致 缺乏基本安全感的狀態(tài)。針對小靜的問題，我設(shè)計了兩個游戲，仍然是圍繞著捉迷藏。 第一個：我讓小靜媽媽、小靜、小靜的表姐一起來玩捉迷藏。地點還是在

15、超市里，不同的是小靜和表姐在一起藏， 由媽媽去找她們。這樣安排的目的是，首先小靜的表姐可以作為媽媽的助手， 在實在找不到的情況下可以配合媽媽； 另一方面是最重要的，表 姐和小靜在一起，這會增加小靜的安全感，保證她不會像以前那 么脆弱、無助、孤單。果然，有了表姐的陪伴，小靜放松多了， 也能夠很好地感受到游戲的樂趣。第二個游戲：小靜和媽媽玩捉 迷藏，還是小靜藏、媽媽找，游戲地點是在家里，因為環(huán)境很熟 悉，所以，小靜沒有任何擔(dān)心和害怕。同時，在找的過程中媽媽 要有意地和小靜說話，讓孩子體會到媽媽在為找不到她而擔(dān)心， 媽媽很關(guān)心她、愛她，很想找到她。比如說：“小靜寶貝，你躲 到哪里了？快出來吧，媽媽找

16、不到你急死了?！碑?dāng)然，語氣要輕 松自如，不要傳遞焦慮和緊張。后來，在進(jìn)行了幾次游戲后，小靜的問題得到了很好的解決。 首先，孩子的睡眠明顯地好轉(zhuǎn)了；其次，在平時，她不再象以前 那樣擔(dān)心媽媽，不再那么容易害怕和焦慮了。我們可以看到，同 樣是捉迷藏的游戲，當(dāng)我們對游戲的模式做出一些改變后，對小靜就產(chǎn)生了截然相反的效果， 這種心理上的暗示讓孩子的安全感 有了很大的提升。缺乏安全感的孩子教育隨筆【第四篇】：缺乏安全感可能影響 孩子一生最近看了湖南衛(wèi)視推出的電視節(jié)目 一年級，這個節(jié)目用紀(jì) 實的手法真實展現(xiàn)了幾個小朋友適應(yīng)小學(xué)生活的場景。這使得我 們可以從較為真實的角度來觀察和了解這個對于孩子最重要的學(xué)校活

17、動階段。對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言，重要的不是學(xué)會多少知識和技 能，而是學(xué)會適應(yīng)學(xué)校生活，完成從幼兒園“以玩為主”到小學(xué)“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，值得肯定的是，節(jié)目中的孩子在學(xué)校正是 以此為主題展開小學(xué)生活的。我仔細(xì)觀看了前三期節(jié)目，感受到新時代孩子強(qiáng)大的生命力， 以及那些張揚(yáng)的個性，這是與以往年代的孩子迥然不同的。我感受到每個孩子的可愛，也發(fā)現(xiàn)一些孩子在成長過程中所存在的問 題，現(xiàn)在結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識提出一些自己的觀點， 而文章中所涉及的孩子我都用可愛的昵稱代替。因為這個節(jié)目是在一個寄宿制小學(xué)拍的，所以我更要旗幟鮮 明地提出這個觀點：小學(xué)生不適合寄宿生活。當(dāng)然，我的本意并 不是要抵制寄宿學(xué)

18、校，而是說在父母有能力照顧孩子的情況下， 把孩子送到寄宿學(xué)校無疑是不明智的決定。很多父母可能覺得把孩子送去寄宿學(xué)校既可以培養(yǎng)他的獨立性，又能讓父母忙事業(yè)，何樂而不為？但孩子獨立生活的前提是 建立在與父母擁有良好安全依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上，小學(xué)生每天都需要跟父母在一起的時間，因為這能讓他擁有安全感。就像“昊 坨”在節(jié)目中與媽媽分別前說的話：“沒有你，我該怎么活？”在孩子看來與父母長時間分離的恐懼與生死離別是一樣的。孩子對這種分離焦慮的恐懼，在第二期節(jié)目的回家返校后更為明顯， 連獨立性很強(qiáng)的“小蘋果”都用哭泣和掙扎反抗這種分離， 而“昊坨”更是要用 400 個手榴彈把學(xué)校炸掉。因為他們發(fā)現(xiàn)這與幼兒園一天

19、不見父母的短暫分離不同，5 天時間不見父母是件讓他們感到很沒安全感的事情。孩子寄宿最起碼要到初中，這個時候孩子基本已經(jīng)完成了與父母依戀關(guān)系的建立，對父母的外在依戀減少，具備了與父母分離的心理條件。節(jié)目播到第三集，“小馬哥”無疑是最引人關(guān)注的孩子。在我看來， “小馬哥”是其中想做到最好、 最渴望得到認(rèn)同的孩子，但是為什么最終卻成為一個制造問題最多、同學(xué)最不喜歡，也最讓老師頭疼的孩子呢？這根本的原因或許就在于他內(nèi)心缺乏必要的安全感和價值感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心缺少安全感的孩子往往具有很強(qiáng)的攻擊性，而“小馬哥”無疑攻擊性較強(qiáng)。他在第一集就罵同學(xué)是“傻瓜”、 “一群笨蛋”， 甚至在醫(yī)務(wù)室大罵老師是“丑

20、八怪”；他經(jīng)常與同學(xué)爭奪東西，打斗。 表面上看他蠻橫霸道，盛氣凌人，實際上他的內(nèi)心卻是弱小和不安的，最直接的體現(xiàn)就是第二期節(jié)目，上語文課時，“小馬哥”頭上套個塑料袋子，理由是害怕同學(xué)偷襲他。當(dāng)“小馬哥”總是帶著警惕的目光與周圍同學(xué)相處時，就容易認(rèn)為別人是不友好的，要傷害他，他需要通過攻擊別人來保護(hù)自己。這其實就是缺乏安全感的表現(xiàn)?！靶●R哥”內(nèi)心缺乏“價值感”同樣是導(dǎo)致他成長問題的心理原因，他在這方面的表現(xiàn)也很明顯。比如第一集找寶藏時，他 把自己弄丟了，就一直在說：“我已經(jīng)輸?shù)袅?，別人都找了很多樣了。”在第三集當(dāng)小老師時，他忐忑不安地說：“反正也沒人與我同隊”“蠢死了，果然跟我一樣”這都是不自信

21、、覺得自己無價值、不夠好的表現(xiàn)。這種無價值感也促使他產(chǎn)生了爭強(qiáng)好勝，事事都要贏的心態(tài)，因為他需要用各種成功來填充內(nèi)心無價值感的空洞，所以他才畏懼失敗，計較得失。“小馬哥”為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？除了先天氣質(zhì)特點的因素外，我們更要關(guān)注他的家庭教育問題。在節(jié)目中，“小馬哥”的媽媽講過在兒子剛出生一年多的時間內(nèi)換了 6 個保姆， 這其實是一件嚴(yán)重傷害孩子安全感的事情，因為安全感需要穩(wěn)定的依戀關(guān)系和依戀對象，而保姆像走馬燈似地?fù)Q來換去，孩子不斷經(jīng)歷著與熟悉保姆分離的焦慮和適應(yīng)陌生保姆的痛苦，如何能建立起安全感？“小馬哥”的媽媽把換保姆的原因，歸結(jié)于孩子的調(diào)皮，而真實的原因可能是她自身就是一個缺乏安全

22、感的母親。這很容易導(dǎo)致她對保姆的不信任，正如她懷疑班主任陳學(xué)冬會不喜歡自己的兒子，會拋棄他一樣。同樣， “小馬哥”無價值感的問題也能從母親身上找到影子。比如第三期節(jié)目中她情緒失控地指責(zé)陳學(xué)冬時，她知道“小馬哥”存在的問題， 卻接受不了實習(xí)班主任陳學(xué)冬直白的言語，正如她所講：“你表達(dá)的方式讓我們覺得在你面前都抬不起 頭” “小馬哥”平時的表現(xiàn)其實同媽媽一樣，當(dāng)受到挫折、 失敗和被人否定后，往往會表現(xiàn)出憤怒、攻擊、情緒失控等行為。雖然“小馬哥”的行為帶著父母的影子，但我們也不能因此對他們有太多的責(zé)難，每個父母都是從孩子走過來的， 正如他的 媽媽對陳學(xué)冬所講：“我總覺得自己像個小孩子一樣，在你面 前

23、”如果她的童年沒有得到父母足夠的愛，沒有建立足夠的安全感，她內(nèi)心就像永遠(yuǎn)長不大的孩子一樣整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢， 很難 有足夠的能量去愛“小馬哥”， 也很難讓他擁有安全感。 這也是 為什么我總要強(qiáng)調(diào)父母需要跟孩子共同成長的原因。盡管網(wǎng)上很多人都不喜歡“小馬哥”的行為，但是我們需要 知道他內(nèi)心其實是慌張和弱小的， 我感觸最深的是他在第三期節(jié) 目中當(dāng)小老師時忐忑地說：“我只會講嚇人的故事” 一個只 會講嚇人故事的孩子內(nèi)心該有多少恐懼感??！在現(xiàn)實生活中，存在很多與“小馬哥” 一樣的孩子，他們都 需要被理解，被共情，被給予正確的愛和教育。缺乏安全感的孩子教育隨筆 【第五篇】：一個缺乏安全感的孩子開學(xué)已經(jīng)三個月了，所有的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，然而我們班的子昂小朋友遲遲沒有適應(yīng)幼兒園的生活。鏡頭一：請假了兩個星期的子昂今天終于來上學(xué)了，一進(jìn)教室，他就躲在媽媽的身后，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，顯然他有點不適 應(yīng)了。一個早上，時不時會哭著跑過來問：“媽媽什么時候來 ??？ "我說：“一覺醒來媽媽第