課程資源的利用與教學預案的形成

1、課程資源的利用與教學預案的形成各位領(lǐng)導、老師大家好：我們是大慶市杜蒙二中的歷史教師，我是付娥、我是劉桂霞、我是林媛，我們很高興能和大家一起交流。本學期，我們學校開始了“課程資源與有效教學”的研究與探索，目的是提高教師的教育教學能力。我們歷史備課組就把這次團隊教研活動與我們學校的校本研修活動結(jié)合在一起，以先進的科學技術(shù)一課為例，討論充分利用課程資源進行有效教學，形成教學預案。我們的研討活動從以下三個方面進行1、 自主學習把握教材；2、 交流研討確立目標；3、 合作探究教學思路；在自主學習把握教材環(huán)節(jié)，我們幾位教師根據(jù)已確立的課題，自己先認真學習課標和教材，自主收集和整理資料，對本課有整體的把握。

2、下面在大家精心準備下，我們交流研討確立教學目標。請大家來談一談這節(jié)課的教學目標你打算怎樣確立？林媛：學生都知道我國古代四大發(fā)明，中國人都以此為驕傲和自豪。而出現(xiàn)在秦漢時期的就是造紙術(shù)，所以，能夠說出造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明的發(fā)展作出的巨大貢獻和產(chǎn)生的巨大影響是本課的知識目標。另外，這個時期的醫(yī)學和算術(shù)也取得了很高的成就，所以了解 “醫(yī)圣”張仲景和 “神醫(yī)” 華佗在醫(yī)學上的貢獻及數(shù)學領(lǐng)域的突出成就也是本課的知識目標。付娥：本節(jié)課的能力目標是結(jié)合造紙術(shù)發(fā)明前后的有關(guān)圖片、圖表等歷史資料組織學生討論，提高學生分析和表達問題的能力；布置學生課前收集有關(guān)張仲景和華佗的故事，課上進行講述，逐步提高學生收集信

3、息和處理信息的能力；讓學生制作表格，整理、歸納秦漢時期有關(guān)造紙術(shù)、醫(yī)學和數(shù)學等科學技術(shù)領(lǐng)域中的杰出成就。學會運用多種形式表述歷史知識。劉桂霞：情感態(tài)度和價值觀這一教學目標應該通過了解造紙術(shù)的發(fā)明過程，使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)他們的民族自豪感。通過了解張仲景和華佗的事跡，學習古代科學家們刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。而這一目標應該始終貫穿在教師的頭腦中，隨著知識的學習，逐一滲透，在潛移默化中對學生進行思想教育。付娥：確定了本節(jié)課的教學目標，我們來合作探究一下教學思路?？纯丛鯓訃@教學目標設計本節(jié)課的教學流程呢?劉桂霞：導入新課部分，我打算通過視頻，讓學生邊看動畫片龍

4、脈傳奇邊欣賞其主題曲“科學家之歌”，這樣既能引出課題，又能調(diào)動學生的積極性，并在美妙的音樂聲中進入本課的學習。付娥：我覺得導入部分應該用簡短的話直接導入。比如說：“中國的四大發(fā)明有哪些？其中的造紙術(shù)就出現(xiàn)在秦漢時期，你想不想知道這一時期還有哪些科技成就？今天我們就來學習第17課先進的科學技術(shù)”。林媛：我覺得可以用圖片的方式導入。（展示四大發(fā)明的相關(guān)圖片，提出問題，再總結(jié)導入）。付娥：大家提的意見都不錯，都能把視頻、圖片和已有的知識等課程資源合理利用，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的有效教學開了個好頭。具體選用哪種，只要適合自己的教學風格就可以。在導入環(huán)節(jié)我們就不花費太多時間了，林老師接著說。林媛：

5、本課內(nèi)容中“張仲景、華佗、傷寒雜病論和九章算術(shù)”只需一般了解。其教學重點是使學生了解中國古代先進的科學技術(shù)，激發(fā)民族自豪感，特別是能夠闡明中國古代造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展的巨大貢獻。付娥：圍繞這一重點，說一說怎樣設計好呢？劉桂霞：關(guān)于紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)，我想這樣設計?？葱胁恍?？讓學生帶著以下幾個問題閱讀課文，（1、紙出現(xiàn)以前我國的書寫材有哪些？這些書寫材料有哪些不足？2、造紙術(shù)是什么時候怎樣發(fā)明的？3、蔡倫是如何改進造紙術(shù)的？）之后，學生邊回答，教師邊結(jié)合圖片資源引導分析，并提煉出重要知識點使學生掌握。這樣就能讓學生通過記載文字材料的演變明白造紙術(shù)的發(fā)明有著漫長的歷史進程，發(fā)明創(chuàng)造存在

6、一個動力問題；產(chǎn)生革新與創(chuàng)造總是不斷發(fā)生的歷史進步現(xiàn)象。從而在訓練學生比較分析的學習方法的同時，形成正確歷史發(fā)展觀。關(guān)于古代造紙工藝流程問題，同學們比較陌生，但又很好奇，所以我準備給他們播放一段視頻，讓學生通過視頻感受科學創(chuàng)造的過程。付娥：很好！能夠讓學生在了解和掌握知識的過程中，體會到我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感，確實能使學生在潛移默化中受到思想教育。林媛：我覺得還要對這個問題進行一下拓展，首先應該提出這樣一個問題：“當中國發(fā)明和廣泛使用紙的時候，世界上其他國家在用什么作為書寫材料呢？”然后展示一些文明古國使用的書寫材料文字資源（以表格的形式呈現(xiàn)）或圖片資源等，比

7、如：古埃及的植物紙草、古希臘的羊皮、古巴比倫的泥板、古印度的白樹皮、樹葉等，通過討論、對比分析，既能培養(yǎng)學生比較分析問題的能力，又能使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上得出：中國的造紙術(shù)先進的結(jié)論。這樣就能激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生愛國主義情感。付娥、劉桂霞：行，不錯，就這么定了。付娥：教材是最基本的教學資源，關(guān)于造紙術(shù)的傳播問題，可以利用教材中的表格進行學習，一目了然。劉桂霞：我覺得利用圖片做成這樣的課件來介紹會使學生更加形象直觀地感知歷史，從空間上感知中國造紙術(shù)的廣泛傳播，讓學生體會到中國造紙術(shù)的先進及對世界文化發(fā)展做出的巨大貢獻。林媛：我看劉老師這個設計較好，就用這個吧？接下來可以讓學生分組討論

8、“我國造紙術(shù)的發(fā)明對人類文化有什么貢獻？”學生結(jié)合課文回答之后，再利用過量砍伐樹木；水土流失、山洪爆發(fā)；紙廠排污、河水污染等圖片資源引發(fā)問題：使用“紙”作為書寫材料，是否也存在缺點？從而發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和分析、表達問題的能力，突出本課的重點。付娥：除了造紙術(shù)，其他的教學內(nèi)容我們?nèi)绾卧O計呢？劉桂霞：“醫(yī)圣”張仲景和 “神醫(yī)” 華佗在醫(yī)學上的貢獻，我想利用視頻資源，讓學生帶著問題觀看，如：他們生活的朝代？主要的醫(yī)學成就是什么？值得學習的地方有哪些？等，這樣學生有抓手，還能引起他們的注意力。林媛：之后可以利用課件展示人物圖片及主要事跡。提煉出重要知識點，完成知識目標。付娥：還可以讓

9、學生課前在網(wǎng)上收集資料，在學生了解的基礎(chǔ)上，鼓勵學生補充資料、講故事，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極思維。培養(yǎng)學生動手、動口和動腦能力。讓學生在受到歷史熏陶的同時，體會歷史人物勤奮鉆研、刻苦實踐的成功秘訣，為現(xiàn)實的自強進取添加動力。林媛：關(guān)于九章算術(shù)，可以利用身邊的資源（屏幕有多大？）和實物資源（蘋果、香蕉等）日常生活中大家所熟知的問題，請他們幫助老師算一算引入，這樣他們就會想，老師都不會，是什么問題呢？這樣，既能引起他們的注意，又能激發(fā)他們的興趣，還能使他們明白各學科之間是有一定聯(lián)系的。接著通過一問一答，掌握知識點。付娥：我們預設的這些環(huán)節(jié)使用的資源，對學生了解我國古代的科技成就很有幫助，容易激

10、發(fā)他們的民族自豪感，但七年級的學生要認清文化與政治經(jīng)濟的關(guān)系，加深對中國歷史和文化的認同感，還是有一定的難度，這也是本課的難點。我們該如何化解呢？林媛：我是設計了一個討論題：秦漢時期，中國產(chǎn)生這些領(lǐng)先于世界的科技成就的原因是什么？七年級的學生要回答這樣的問題，需要老師的引導，我是這樣引導的，設計一些學生易于理解比較淺顯的問題，如：如果天天打仗，國家四分五裂，你有心情和精力去研究嗎？如果沒飯吃，挨餓受凍的，沒有錢買研究材料，還能搞科技發(fā)明？這樣就使學生很容易把政治穩(wěn)定、國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展與科學技術(shù)的發(fā)明聯(lián)系到了一起。突破了教學難點。付娥：可以，這個問題比較難，不宜于多講。劉桂霞：學完全部內(nèi)容后，可以請同學們設計一個簡單的表格，整理一下秦漢時期科技領(lǐng)域中的杰出成就，既能讓學生對本課學習的內(nèi)容有個系統(tǒng)的了解，又能使學生學會運用多種形式表述歷史知識。付娥：編筐窩簍在于收口，結(jié)束的環(huán)節(jié)怎樣處理呢？劉桂霞：我想用順口溜結(jié)束本課的教學。林媛：我想問一下，最后用順口溜有什么意圖？劉桂霞：我覺得我們要用好教材這一文字資源，在深入研究教材內(nèi)容之后，把本課的科技成就和年代有機的結(jié)合到一起，編成合轍押韻的順口溜，讓學生誦讀，使學生很輕松的就記住了本課知識。付娥：我們把這節(jié)課的教學流程就這樣定下來了，就由劉桂霞老師來上這節(jié)課吧。在具體的實施過程中，還要及時捕捉有利契機，把握住生成的動態(tài)資源，調(diào)整預設，對