班主任管理工作交流

1、1 / 7班主任管理工作交流班主任管理工作交流 我記得當一位優(yōu)秀的班主任做過一次經(jīng)驗報告時：班主任，學生 能做得好，是一名基本合格的班主任;班主任不在，學生能做得好，是一名優(yōu)秀的班主任;班主任仍然無法做好。這是一個失敗的班主任。多年來，我一直在積極思考如何做好班主任的工作。我希望我能 成為一個有智慧和愛的好班主任。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對待學生的心就像對待一朵花”。然后作為一名教育工作者，你應(yīng)該仔細聆聽每朵花的聲音，并注意每 顆心的微笑。首先， 從另一個角度看待孩子 我們了解與我們?nèi)找股钤谝黄鸬膶W生嗎？他們最感興趣的是什 么？他們的笑容真的是一種身份嗎？他們今天最開心的是什么？如果 我

2、們不了解孩子，很難回答這些問題。對于兒童，作為教師，我們只 需要以不同的方式看待兒童，您就會有不同的發(fā)現(xiàn)。1.保持正常的心臟。有人這樣說：沒有難以置信的人，沒有不可 饒恕的人，沒有不可愛的人。確實如此。學生在成長過程中經(jīng)常會出 現(xiàn)一些錯誤，而有些錯誤只會分階段進行。如果學生被錯誤地對待，如果他們被過度追求，他們將產(chǎn)生適得其反的效果。相反，適當?shù)膶?容和忽視會為學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，學生會錯誤地成長。許多老教師都有這樣的感受：當遇到一些自己的學生時，那些積 極熱情地向老師打招呼的人往往是那些淘氣，淘氣，經(jīng)常被你遺棄的 人，不會是你最喜歡的，2 / 7經(jīng)常受到表揚。那些學生。這些應(yīng)該引起我 們的

3、思考：那些經(jīng)常犯“錯誤”的學生真的不是好學生嗎？我認為對 于落后學生的教育來說，保持正常心臟對老師來說是最重要的。有了 這樣的想法，我們的工作將立于不敗之地，我們將能夠一點一點地改 變學生。只有這樣才不會犯錯誤。2，孩子是個孩子。兒童是兒童，他們有不同的年齡特征，他們的 經(jīng)驗和知識能力并不像教師那么豐富。 一般來說， 兒童在初級成績管 理方面應(yīng)該更加嚴格。如果它們太松散，那么就會松散，任性，難以 紀律。多年的教育經(jīng)驗告訴我們，在低年級，教師在教授他們時不必 說太多“為什么”。只是一句話，“這就是我所說的”就足夠了。在 中高年級，如果老師嚴格或嚴格，孩子很容易產(chǎn)生叛逆的心態(tài)。你管 理的越多，孩子

4、就越不尊重。因為沒有人會在咆哮的獅子面前跳舞。在這個時候，老師應(yīng)該盡可能多地向他們提出爭論，傾聽他們的意見， 甚至讓他們不時打開無軌列車，讓孩子有一點自主權(quán)。讓孩子們在生 活中積累一點生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗是非常有益的。3，道德教育不是一個“錯誤教育”的學生犯了錯誤，如果你不紀 律，就很難從錯誤中吸取教訓。所以，我們經(jīng)常做的一件事就是讓孩 子們寫檢查并寫保證。我以前用過它。但很快發(fā)現(xiàn)孩子寫下了 “我下次保證.”，并且需要很長時間再犯同樣的錯誤。要求學生寫 “檢查”通常只是教師自己的心理需求。寫“檢查”實際上簡化了教 育，制定和庸俗化。你必須知道道德教育不是“錯誤的教育”。3 / 7當孩子犯錯誤時，

5、我們應(yīng)該先學會聽孩子。因為每個孩子的異常 表現(xiàn)背后都會有“正當理由”，所以我們必須從孩子的角度來處理它。 孩子弄錯了，這是不合理的嗎？這是“無心的嗎？”？我們必須先冷 靜下來，傾聽孩子的想法，并以正確的方式教他。當孩子遲到時，老 師可以要求他為課堂做點什么，以彌補課程遲到造成的榮譽損失，這 會讓孩子覺得這個看似小的東西會給別人帶來不便。孩子正在做工作 和拖拉，老師可以讓他留下來彌補，這樣他就能理解“今天是今天的 日子”的真相。治療一只在黑暗中迷失方向并侵犯你的昆蟲。你不必 急于找到懲罰和摧毀它的方法。試著給它一個機會去發(fā)光。我認為偶 爾犯錯的學生也是如此。第二，錯誤-也是一種資源這是在春游之前

6、的組織動員會議上發(fā)生的。在課堂上，學生們聚集在最后一次他們說好的領(lǐng)導者，討論春游。然而，一個小干部已經(jīng)成為一個“燈桿指揮官”，沒有自己的團隊， 一直邋and,學業(yè)成績不佳的學生被同學選為團隊領(lǐng)導。這超出了我的 預期。當我問小干部時，他不在乎，說誰是問題;當其他團體邀請他時， 他仍然猶豫不決?？吹竭@種情況，我真的要批評他：你還是有一種心 情，太重了？我可以直觀地告訴你，你不能這樣做，必須有一個理由。之后， 我與他交談并了解到， 所有這一切的導火索都是由于當天 發(fā)生的事件，責任在于另一個孩子。所以我想，如何讓孩子們知道個 人服從集體？如何從大局出發(fā)？你和同學相處得怎么樣？這不是最現(xiàn) 實的例子嗎？4

7、 / 7在一次班級會議上，我提出了一個預先設(shè)計的問題，供大家討論：我是該小組的成員。當我的意見與其他人不同時，我該怎么辦？在班 級會議上，學生們討論了兩個學生的行為。有些人認同“小干部”的 行為，而有些人則認為他做得不對。經(jīng)過激烈的討論，大家都認為， 雖然每個人都被允許發(fā)表意見，但當個人意見和集體意見不統(tǒng)一時， 個人應(yīng)該服從集體;盲目強調(diào)自己的觀點會導致不協(xié)調(diào)，不利于團結(jié)。 也不利于自己的身心發(fā)展。第三，信心-成功之父無數(shù)次的失敗，如果內(nèi)心沒有堅持，沒有自信，我們怎能成功？ 就像愛迪生執(zhí)行他的偉大發(fā)明一樣， 沒有無數(shù)的堅持從內(nèi)心深處， 也 不會有成千上萬的審判。除了自信之外， 這種堅持是什么？

8、對于學生 來說， 無論學習進步或個性發(fā)展如何，信心都是最重要的。作為班主 任，首先要做的是培養(yǎng)孩子的自信心，這對學生起著決定性的作用。1.永遠不要完全否定孩子。對孩子的教育應(yīng)該是對還是錯。如果 孩子們沒有做錯事，他們也會翻過舊帳戶。我記得有一位老師說過這 句話：如果你每天都生氣并譴責你的孩子，因為反復的刺激，即使你 感到尷尬，你也會逐漸培養(yǎng)孩子能夠忍受的能力。結(jié)果，可以培養(yǎng)具 有強抗性的兒童。 “事實上，如果孩子可以糾正，老師可能會這樣說：你今天忘了帶英文書。 “你今天寫作業(yè)很慢。“這會讓孩子覺得老 師在想自己，逐漸接受你的教育。2.適當使用自然懲罰。規(guī)則意識的形成有時需要一定的代價才能 使學

9、生從法律到自律。還必須適當?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊?。但是?這種方法必須有一5 / 7定的限制，必須與推理和指導相結(jié)合，讓孩子們感 受到老師的愛。如果孩子不擅長眼保健操，老師不妨說，請在放學后 留下來做。我認為這是一個非常有用的技巧。我做得很糟糕;如果孩子的課堂習慣不好，我就不能坐在課堂上。如果你不注意講課，你可以 讓你的孩子每天放學后靜靜地坐10分鐘，練習集中注意力，并反映當 天課堂上的正常表現(xiàn)。很長一段時間后，學生們會慢慢習慣它。這比 我們的批評要好得多。3.開展各種活動。每所學校都有很多道德教育活動。除了學校的 活動外，班主任還可以根據(jù)班上孩子的情況開展一些活動。如果班里 有些孩子的畫好

10、，那就進行“小書畫展”;如果孩子的話寫得很好，那 就進行一些“寫作比賽”;如果孩子喜歡閱讀，那么經(jīng)常進行背誦比 賽的故事游戲等待，讓孩子的才能充分展現(xiàn)，讓孩子找到最初的動力-信心。第四，規(guī)則-成功沒有規(guī)則，沒有標準。在一個具有強大班級和強烈學術(shù)氛圍的班 級中，學生必須且必須遵守規(guī)則。只有當學生知道該做什么和不該做 什么時，這個班才能被視為一個形成的階級。在學校，學生是相對弱 勢群體。作為老師，我們可以強迫他們詢問如何去做。他們也會做我 們想做的事。但他總覺得有點堅固，或者有一些被動。如果學生接受 并有意識地遵守班級的規(guī)章制度，那么實施的感覺就會大不相同。在會議上，老師應(yīng)該鼓勵學生自由發(fā)言。首先，他們應(yīng)該討論什 么不適合原6 / 7來的班級規(guī)則，然后向?qū)W生詢問他們的想法并提出一些好 的建議。一般來說，新類規(guī)則的內(nèi)容不僅僅是過去的規(guī)則，而且更為 詳細。但是，因為學生們已經(jīng)做出了自己的決定，所以過去并沒有無 助。每個人的臉上都充滿了滿足和快樂。在后來的學習生活中，教師 需要按照這些規(guī)則管理自己的課程，并鼓勵每個學生參與課堂管理， 讓他們體驗成為高手的快樂。