2008——2009上學(xué)期蘇教版第三冊(cè)第一單元識(shí)字4_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2008 2009 上學(xué)期蘇教版第三冊(cè)第一單元識(shí)字 4 本文是關(guān)于 20082009 上學(xué)期蘇教版第三冊(cè)第一單元識(shí)字 4,僅供參考，希 望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。 教學(xué)要求 1 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣。 3 誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤 1 師板書“也”。 2小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友， 你們看。(出示字盤) 3 師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。 4 板

2、書 “馳、地、他、池” 4 個(gè)字。 二、 讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1 生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀四人一小組 交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。 2.檢查指導(dǎo)。 (1) 指名讀生字及詞語(yǔ)。 (2) 相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“ en”，不要讀成“ eng”。 “塘”的韻母是后鼻音。 (3) 齊讀生字及詞語(yǔ)。 理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用 上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。 三、 游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師， 轉(zhuǎn)動(dòng)字盤， 讓其他學(xué)生用字盤辨字， 并 口頭組詞 四、學(xué)習(xí)字謎歌 1

3、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。 2出示卡片，開火車檢查字音。 提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、 千、蝦、莊”都是三拼音。 3指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。 4四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么 ? 5全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相 應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。 6指導(dǎo)朗讀。 (1) 教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。 讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀， 覺得怎么樣。 (2) 生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。 (3) 指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。 (4) 同桌一起讀字謎歌。 7課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎 ?課

4、外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。 五、析記字形，指導(dǎo)書寫 1析記字形。 (1) 認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。 (2) 教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。 (3) 交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。 2指導(dǎo)書寫。 (1) 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。 (2) 說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。 (3) 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展 些?！笆畬懙眯⌒┍庑?。 “升”橫要寫得稍長(zhǎng)， 撇、 豎要分開些， 能承受住 整個(gè)字。 “馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫 得偏上些，短些。 (4) 播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各 (5) 師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1給“也”字找朋友，并口頭組詞。 2讀生字新詞。 3誦讀字謎歌。 二、析記字形，指導(dǎo)書寫 1析記字形。 （1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。 （2）教學(xué)新偏 （3）說說怎么記住這幾個(gè)字。 2指導(dǎo)書寫。 （1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？ （2）教師范寫生字