與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告

1、與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告課題開題論證報(bào)告 課題名稱：?與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究? 課題負(fù)責(zé)人： 課題負(fù)責(zé)人所在單位：一、課題研究的背景：我申請(qǐng)的與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究 ?的實(shí)驗(yàn)課題,是全國育 科學(xué)“十三五教育部規(guī)劃課題?未成年人生命與平安教育系統(tǒng) 工程的科學(xué)構(gòu)建?的子課題,經(jīng)總課題組、吉林省教育科學(xué)院生命 與平安教育研究中央審批通過,已正式立項(xiàng).該課題是在這樣的 背景下確定的.我們通過一次問卷調(diào)查得到了這樣一組數(shù)據(jù)：學(xué) 生與老師溝通思想時(shí)希望松弛一點(diǎn)兒的占68.5%;與老師交流思想時(shí)拘束緊張的占65.7%;有了思想問題主動(dòng)找老師交談的只占7.4%;在班會(huì)上交流思想時(shí),所談的思想不真實(shí)的占 50處

2、 不愿意老師家訪的占55.6%;不愿意到老師辦公室去的占 40.7%,有心里 話或煩惱要對(duì)老師講的時(shí)候,希望得到老師特別關(guān)注并保密 66.7%,個(gè)人隱私或同學(xué)之間的秘密不愿意告訴老師和決不告訴老 師的占40.7%.這些數(shù)據(jù)和學(xué)生的心里話乂說明了什么呢？說明我 們還不被學(xué)生所信任,說明我們還沒有良好溝通技巧,說明我們 還不了解學(xué)生.關(guān)于此類問題的研究,無論是國外還是國內(nèi)也還 僅僅在理論上,或停留在籠統(tǒng)的教育方法上,或只有散言片語. 指導(dǎo)性和可操作性不強(qiáng).在這個(gè)背景下,我們確定了 “師生之間 溝通技巧的研究的課題.x0QAcAY二、課題研究的理論依據(jù)與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告做老師的都愿意而且期

3、盼和自己的學(xué)生打成一片,有一種正常的,友好的甚至是親密,融洽的師生關(guān)系,可事實(shí)上學(xué)生方面卻 始終自覺或不自覺地對(duì)自己的老師關(guān)起情感交流的大門.大至各 大媒體頻頻報(bào)道的校園因師生關(guān)系緊張而造成的惡性事件,小至 現(xiàn)實(shí)生活中大大小小的師生沖突事例.據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告稱：“知 識(shí)傳授的渠道在日益拓寬,師生情感交流的渠道卻在不斷縮小. 師生之間的感情在教學(xué)中具有重要作用,師生間的溝通足可以改 變教育結(jié)果.那我們?cè)趯?shí)際工作中如何和學(xué)生進(jìn)行溝通是必須值 得關(guān)注的. M04oFCd三、課題的界定溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反應(yīng)的過程,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢.教師必須重視與學(xué)生的溝通藝術(shù),

4、才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和積 極性,使教育成為教師和學(xué)生合作互動(dòng)的溝通過程.師生溝通既 貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中,乂是全方位,多角度,多功能的交 流.教師要正確熟悉與學(xué)生溝通的重要性,并懂得一定的溝通技 巧,這樣既能增強(qiáng)教育效果,乂能防止師生隔膜和沖突,從而建 立良好的師生關(guān)系. BKGL8xY四、課題研究的目的、意義教師與學(xué)生之間的溝通是進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要一環(huán),要 完成好各項(xiàng)教育教學(xué)工作,就必須增強(qiáng)師生間的溝通與交流.當(dāng) 今學(xué)生的根本情況發(fā)生了根本的變化,因而與學(xué)生溝通的技能技與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告巧,越來越突出地?cái)[在了我們面前.為了提升教育教學(xué)效果,我們確立此課題進(jìn)行探討與研究,其要到

5、達(dá)的目的如下：kCXpeUK一在學(xué)習(xí)和探索中,從思想上、理念上熟悉師生溝通的 重要意義.二通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)師生交往溝通最理想的 方法與時(shí)機(jī).三在交往過程中,找出或發(fā)現(xiàn)師生溝通的最大障礙,學(xué) 生最希望接受老師何種方法,何種語言,何種環(huán)境下的溝通.四師生間的溝通對(duì)老師的要求,教師與學(xué)生溝通過程中 的教師語言藝術(shù).五經(jīng)過理論、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究,調(diào)查、實(shí)踐和總結(jié).通過 師生互動(dòng),最終使老師在教科研的過程中,到達(dá)自身教育水平與 水平的提升,并拿出一份有關(guān)師生交往溝通中的最符合現(xiàn)代師生 特點(diǎn)的溝通技能技巧,并可以廣泛推廣的方案,撰寫出較高水平 的論文.32FG92I.五、課題研究的內(nèi)容1、磨去“

6、棱角,消除學(xué)生的防衛(wèi)心理2、建立同理心,促進(jìn)師生間的理解和認(rèn)同3、設(shè)置心理溝通信箱,促進(jìn)師生間的有效溝通4、運(yùn)用典范鼓勵(lì)法,平衡師生關(guān)系 六：課題研究的評(píng)價(jià)方法1創(chuàng)造氣氛,輕松交流.2書信交流,親切坦誠.3參與活動(dòng),融入其中.4組織活動(dòng),體察學(xué)生.5關(guān)心學(xué)生,扶危解困.與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告6解決矛盾,講究策略.7現(xiàn)代技術(shù),時(shí)尚易行.8當(dāng)面夸贊,背 后提醒.9接接批評(píng),當(dāng)眾抱歉.10貼近學(xué)生,跟上潮流.11眼 神交流.傳神送情.12特殊學(xué)生,特別關(guān)愛.13語言溫柔,打動(dòng) 學(xué)生.14作業(yè)批注,交流思想.15人性評(píng)語,拉近親情.16利用 班會(huì),輕松暢談. WN6ECL 0七、課題研究的方法1

7、、理論學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)理論,研究背景,思考實(shí)施的必要性和可行 性.2、調(diào)查法：通過調(diào)查,了解實(shí)際情況、分析情況、認(rèn)真研究,得出結(jié)論, 尋找解決方法或進(jìn)一步研究的方案.主要采取問卷調(diào)查和座談訪 | 可.Gs5uuXE3、觀察法：通過觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的形成狀 況,以便調(diào)整研究的舉措.4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn),在今后的溝通工作中能更好地制定溝 通形式.八：課題研究遵循的原那么一用心溝通老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)要真情流露,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉一切溝通時(shí)機(jī),用真誠去打動(dòng)學(xué)生.只有這樣,我們老師才能撥與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告 動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,真正收到以情看情、以情引情、以情換情的

8、效果.二用言溝通語言是表達(dá)感情的方式,音調(diào)、語氣、音色、高 低、節(jié)奏的不同,表達(dá)的感情是不同的.與學(xué)生進(jìn)行談話,要想 收到“四兩撥千斤的理想效果,不講究一定的技巧是不行的.1. 雪中送炭學(xué)生是社會(huì)的一員,他們?cè)趯W(xué)校和家庭生活中,總會(huì)遇到這樣或那樣的問題,這是在所難免的.老師能夠及時(shí)發(fā) 現(xiàn),并給予必要的幫助,和他們進(jìn)行交心、溝通,對(duì)學(xué)生而言, 那么無疑是“雪中送炭.2 .適當(dāng)冷卻與上面的情況截然相反, 對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué) 生,我們非但不能“趁熱打鐵,有時(shí)還需要“適當(dāng)冷卻.0如三用筆溝通在日常工作中,要常常用筆與學(xué)生溝通.1.批寫周記2.操行評(píng)語3.贈(zèng)賀年卡、生日卡四用行溝通“其身正,不令而行,

9、其身不正,雖令不從.老師的一言一行都牽引著學(xué)生的目光.2sxttY1 o五用眼溝通九、課題研究實(shí)施的策略與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告師生溝通既貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中,乂是全方位,多角度,多功能的交流.教師要正確熟悉與學(xué)生溝通的重要性,并懂得一 定的溝通技巧,這樣既能增強(qiáng)教育效果,乂能防止師生隔膜和沖 突,從而建立良好的師生關(guān)系.WbA9p04(1) 與學(xué)生溝通的原那么尊重學(xué)生.教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生、重視學(xué)生的不同意見,不以教師的強(qiáng)勢(shì)地位壓制學(xué)生不同意見的發(fā)表；對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,能寬容和悅納學(xué)生；對(duì)學(xué)理解學(xué)生.師生雙方由于在 年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平及個(gè)性等方面存在差異,教師必須善于心 理換位,

10、以朋友式平等的姿態(tài)與學(xué)生交流、溝通,設(shè)身處地地為 學(xué)生考慮,理解學(xué)生,從而掃除溝通障礙,到達(dá)教育目的. Uh98M2f真誠對(duì)待學(xué)生.真誠是建立良好師生關(guān)系的根底.只有 當(dāng)教育者以自己真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生,主動(dòng)將自己真實(shí) 的內(nèi)心世界、情感經(jīng)歷、觀點(diǎn)態(tài)度適時(shí)適度、自然真實(shí)地與學(xué)生 分享,才能到達(dá)雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通.5Rijdod.(2) 與學(xué)生溝通的藝術(shù)積極傾聽與反應(yīng).傾聽是教師與學(xué)生溝通的根本技巧, 也是在溝通中熟悉與了解學(xué)生的第一步.良好的溝通,需要耐心 地聆聽對(duì)方,了解他心中的感受.在傾聽中,教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué) 生談話的專注,要用簡潔及扼要的語言將學(xué)生的觀點(diǎn)復(fù)述出來.教師可以通

11、過用自己的詞匯解釋學(xué)生所講的內(nèi)容,或?qū)W(xué)生所說 的內(nèi)容加以概括.這樣可以令雙方加深印象和了解,讓學(xué)生感覺 到他是被接納的,從而增加彼此的信任.o5NeXcK與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告換位思考.換位思考要求教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度 了解學(xué)生的心情,思考問題.對(duì)任何事物的看法,師生之間都不可能完全一致.如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),無視學(xué)生的感受就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,能容忍 他們有不同的觀點(diǎn)和行為,不斤斤計(jì)較學(xué)生的過失,在可能的范 圍內(nèi)幫助他們而不是指責(zé)他們.PW2BMCW善用表揚(yáng)和批評(píng).表揚(yáng)能釋放一個(gè)人身上的能雖,調(diào)動(dòng) 人的積極性.一般情況下,應(yīng)多作贊揚(yáng),少用批評(píng)

12、,批評(píng)是負(fù)性 刺激.通常只有當(dāng)用意善良、符合事實(shí)、方法得當(dāng)時(shí),表揚(yáng)或批 評(píng)才有可能產(chǎn)生積極的效果,才能促進(jìn)對(duì)方的進(jìn)步.批評(píng)時(shí)應(yīng)注 意場(chǎng)合與環(huán)境,應(yīng)對(duì)事不對(duì)人,措詞與態(tài)度應(yīng)是友好的、真誠的. d0VRieX采用書面形式.口頭的溝通迅速、快捷、易互動(dòng)和反應(yīng), 但在師生雙情緒沖動(dòng)等情況時(shí)不宜采用.書面交流可以很好地避 免師生雙方面對(duì)面的爭吵,使雙方都能比擬冷靜地看待和思考問 題.由于文字具有長久保存的性質(zhì),書面形式的交流往往會(huì)取得 比擬持久的效果. jnd423V.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通. 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展和辦學(xué)條件的改 善,網(wǎng)絡(luò)溝通成為師生一種新的溝通渠道.要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的目 的,達(dá)成雙方的理解、認(rèn)同,

13、教師要關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)話題,盡力 找到共同語言,讓學(xué)生愿意在網(wǎng)上參與交流,在交流中對(duì)學(xué)生引 導(dǎo)、教育,最后到達(dá)溝通的目的.AWFGfCJ十：課題研究的過程與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究開題報(bào)告第一階段：2021年3月3日3月31日,課題確立、申報(bào)、論 證、資料準(zhǔn)備、收集.第二階段：2021年4月1日4月15日,總課題組審批、立項(xiàng). 第三階段：2021年4月15日11月30日,開展過程研究.第四階段：2021年12月1日12月30日,結(jié)題申報(bào)、論證驗(yàn) 收.十一：課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式完成?與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究?的課題論文；完成?與學(xué)生 溝通藝術(shù)的研究?的結(jié)題報(bào)告十二：課題完成的可行性分析一內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證.從 參與課題研究的人員結(jié)構(gòu)看,本課題具備較好的人員條件.課題 主持人是漢語言文學(xué)本科畢業(yè),對(duì)教育科研有著濃厚