七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版五四制

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1 1作品常識(shí)；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。 2 2結(jié)合描寫(xiě)順序，整體把握文意；掌握重點(diǎn)字詞解釋和重點(diǎn)句的翻譯。 3 3體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色 4 4體會(huì)課文簡(jiǎn)潔、豐富而又有節(jié)奏感的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1 1了解作者、作品常識(shí)；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。 2 2結(jié)合描寫(xiě)順序，整體把握文意；掌握重點(diǎn)字詞解釋和重點(diǎn)句的翻譯。3 3體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色，體會(huì)課文簡(jiǎn)潔、豐富而又有節(jié)奏感的語(yǔ)言特 點(diǎn)。教學(xué)方法合作探究課時(shí)安排2 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第 1 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 1導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)唐代有一位著名作家， 他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。 在此

2、期間， 寫(xiě)下了一組著名的山水 游記，合稱(chēng)永州八記 ，這個(gè)人就是唐宋八大家之一的柳宗元。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的 永州八記之一的小石潭記 。2 2作者簡(jiǎn)介柳宗元( 773773 819819)，字子厚，河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西)人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱(chēng)“柳柳州” 。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn) 動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳” 。著有江雪 捕蛇者說(shuō) 鈷鉧潭記小石潭記等大量詩(shī)文。二、整體感知1 1課文朗讀學(xué)生齊讀， 分組讀、 指名讀相結(jié)合， 通過(guò)讀使學(xué)生領(lǐng)悟文本、 體會(huì)文本， 形成個(gè)性化的感悟。2 2字詞質(zhì)疑： （結(jié)合文本和工具書(shū)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果）1給下列加線的字注音。

3、篁竹（huhu aigaig）清洌（ lili e)為坻（chch i）珮環(huán)（ p pei i ）為堪（k k ai）佁然（ y yi)俶爾（chch u）翕忽（ x x1）參差(c cm mC 1)寂寥（ lili ao o)悄愴（qiqi aoao）幽邃（susu 1）22請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列各詞有哪幾種意義（1 1）可（ 2 2）從（3 3）清（ 4 4）差（5 5）以（ 6 6）樂(lè)3 3翻譯文本（讓學(xué)生結(jié)合自己的感知、體悟并結(jié)合工具書(shū)翻譯、并分組討論結(jié)果，老師略 加點(diǎn)撥形成學(xué)生個(gè)性化的理解，然后教師大屏幕出示翻譯，讓學(xué)生齊讀一遍） 。 譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子， 隔著竹林， 就能聽(tīng)到

4、水聲， 好象掛在身上的玉珮、 玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開(kāi)出一條小路， 順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一 個(gè)小潭，潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成 坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差 不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l， 都好象在空中游動(dòng)， 沒(méi)有什么依靠似的。 陽(yáng)光直射潭底， 把魚(yú)的影 子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng)； 忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。 來(lái)來(lái)往往輕快敏捷， 好象在與 游人一起娛樂(lè)。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都 看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)

5、參差，無(wú)法看到水的源頭。我坐在潭邊， 四周有竹子和樹(shù)林圍繞著， 靜悄悄的沒(méi)有人跡， 使人感到心境凄涼， 寒氣徹骨， 真是太寂靜幽深了。 由于這地方過(guò)于冷清， 不能長(zhǎng)時(shí)間地停留， 于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái) 便離去了。同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔 的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。三、文本理解（根據(jù)卡片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并作出自己的理解人， 然后教師針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)撥， 指名 談出自己個(gè)性化的理解， 老師在逐步引導(dǎo)的同時(shí)逐一出示教師的理解， 讓學(xué)生結(jié)合自己的理 解修改自己的思維，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟） 。1 1用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

6、 （主要寫(xiě)了作者游覽小石潭的經(jīng)過(guò)） 2 2他是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？圈畫(huà)文中相關(guān)的句子（或作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文 回答）。隔篁竹 , , 聞水聲 , , 如鳴佩環(huán) , , 心樂(lè)之也就是說(shuō) , , 隔著茂密的竹林，聽(tīng)到流水的聲音， （那水聲）好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā) 出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。（或隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲， 好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音， 我的 心情也歡樂(lè)起來(lái)。 ）33 3作者觀察到了哪些景物？又按照了怎樣的順序來(lái)寫(xiě)這些景物？ 作者描寫(xiě)了小石潭的石、水、青樹(shù)翠蔓、游魚(yú)、樹(shù)木、小溪、四周環(huán)境等等，按空間順序來(lái) 寫(xiě), , 也是按照作者的游覽順序來(lái)寫(xiě)

7、的。發(fā)現(xiàn)小潭J潭中景物J小潭源流J潭中氣氛4 4在你眼中這是一座怎樣的石潭？ 潭小而美麗、石頭形態(tài)各異、潭水清澈、水聲悅耳、小潭生機(jī)昂然、環(huán)境幽靜凄清。 5 5文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了石頭 , , 讓你感受到石之美？ 明寫(xiě)石的有“全石以為底”點(diǎn)明這是一個(gè)小石潭。有“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖” 寫(xiě)出了石的千姿百態(tài)、千奇百怪。有“影布石上”以石上魚(yú)影側(cè)面烘托了潭水的清澈透明。暗寫(xiě)石的有“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂” 。寫(xiě)出了潭邊植物附石而生，綠意蔥蘢，景 色優(yōu)美。6 6文中能突出水清澈悅耳的語(yǔ)句是哪些？透過(guò)作者的描寫(xiě), , 你還能感受到哪些水之美？不僅水聲丁冬悅耳、 不僅水色透明清澈無(wú)

8、塵、 而且水波在陽(yáng)光的照射下波光粼粼 , , 微微蕩漾、 水似乎還有形狀 , , 你看, , 溪流像北斗星象蛇爬行一樣曲曲折折。7 7為什么作者能將筆下的景物描寫(xiě)得這么美麗呢？ 有順序的寫(xiě)景寫(xiě)景抓住了景物的特征3寫(xiě)出了靜與動(dòng)的結(jié)合、虛與實(shí)的結(jié)合、景與景的交相輝映、情與景的交融在這樣的景色中作者是感到樂(lè)還是憂傷？為什么呢？（課下思考）第 2 2 課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課結(jié)束時(shí)給同學(xué)們留了一個(gè)問(wèn)題： 在這樣的景色中作者是感到樂(lè)還是憂傷？為什么呢？ 今天我們通過(guò)對(duì)文本深入的探究來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二、合作探究（一）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：4（1 1）第一自然段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確

9、的動(dòng)詞？ 明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔” “聞”“伐”“取”“見(jiàn)”等動(dòng)詞， 寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)， 同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。 為下文寫(xiě)環(huán)境 的“寂寥無(wú)人” “其境過(guò)清”埋下伏筆。（2 2）本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形， “移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是 向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭：篁竹一水聲小潭青樹(shù)翠蔓 隔聞伐取見(jiàn)（ 動(dòng)詞準(zhǔn)確 ）（移步換景的寫(xiě)法）（二）討論下列問(wèn)題：（1 1）第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？ 明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。（2 2）潭水

10、有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？ 明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà) 面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明， 整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面， 但又無(wú)處 不在寫(xiě)水。 你看魚(yú)兒在水里游， 就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿 佛透明的程度。 太陽(yáng)光照下來(lái)， 魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了， 這就更顯出了水的清澄。 這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水， 可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、 日光和影子這些具體東西的描繪， 真正地寫(xiě)出了 水清。 就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候， 用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣， 是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。（3 3）我們?cè)倏纯?，作?/p>

11、是怎樣寫(xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？ 明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒 呆呆地一動(dòng)不動(dòng)， “亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的 畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是 活動(dòng)的畫(huà)面。 這些魚(yú)兒， 又好像跟游人同樣的快樂(lè)， 這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身 上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子 側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú)怡然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝 （動(dòng)靜結(jié)合）（三）討論以下問(wèn)題：1 1第三自然段描寫(xiě)小潭源流， 依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用了

12、什么修辭手法？ 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪，就 溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的； 就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣 曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 2 2如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”？明確： 因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映 著天光云5影，所以明亮； 看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看 到的特征。小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見(jiàn) 岸勢(shì)：犬牙差互參差不齊（四）討論以下問(wèn)題：1 1第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感

13、受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛？反 映了作者怎樣的心情？明確： 幽深冷寂的景色和氣氛。 作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜， 甚至浸透到人的心靈里去，把 景物跟心情結(jié)合起來(lái)， 寫(xiě)出一種境界。 在這種境界里， 透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。 這是作者被排擠、 受迫害的身世遭遇的反映， 我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛 苦心情。2 2文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之” ，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃” ，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？ 明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是 他感情的主調(diào)， 而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情； 但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的， 一經(jīng) 凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。潭中氣氛：幽深冷寂 （ 孤凄悲涼心境的反映 ） （寓情于景）三、總結(jié)全文 課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了 凄寒幽邃的