五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案-趙繼芳

1、1、竊讀記(第一課時(shí))班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 趙繼芳 審核人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)2、正確流利的朗讀課文3、歸納課文的主要內(nèi)容4、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容知識(shí)鏈接：1、林海音（19182001），臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來(lái)。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任世界日?qǐng)?bào)記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送

2、醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課題。4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測(cè)1、看拼音，寫詞語(yǔ)。jùpà qièd cháocaì wyán ( ) ( ) ( ) ( )2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己竊讀記中的“竊”選哪一個(gè)？自主、合作、探究：一、生字詞的學(xué)習(xí)。1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)

3、習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。1接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）2接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書的滋味；聽書的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽書的滋味。3根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由評(píng)價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。三、再讀課文，整體感知。1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？ 我來(lái)闖關(guān)：1、聽寫詞語(yǔ)。（10個(gè)）2、在括號(hào)內(nèi)填入讀ju的字。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語(yǔ)( ) 戲（ ）相（ ）3、歸納課文的主要內(nèi)容 ?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉

4、悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）反思：1、竊讀記（第二課時(shí)） 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 趙繼芳 審核人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。3、重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。一、讀課文，感悟讀書的樂(lè)趣。1、默讀課文 ，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來(lái)。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂(lè)與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子，體會(huì)讀書的樂(lè)趣全班交流:例

5、:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會(huì)到什么？在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎么做？展開想象，完成填空。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了。”老板在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：“ ” 2)、我接過(guò)書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事的走開了，我想對(duì)他說(shuō)“ ”5、“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。二、回顧課文，體會(huì)寫作方法。作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫得好？3、文章沒(méi)有什么情節(jié)沖突，讀起來(lái)卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的?我來(lái)闖關(guān)：1、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?知識(shí)延伸：1、