二年級下冊語文教案語文園地一∣冀教版(1)

1、語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.在讀小詩的過程中 ,準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十 ,正確書寫“八、十。(重點)2.在區(qū)別比擬三組形近字的過程中 ,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點 ,提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾四個字 ,掌握漢字筆順“從上到下“先橫后豎的書寫規(guī)那么 ,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢 ,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 ,初步感受漢字的形體美。(重點)4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩 ,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容 ,背誦古詩。(難點)5.和大人一起朗讀兒歌 ,明白兒歌主要描述的是什么故事 ,并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的平安教育。6.感受中國語言的趣味和魅力 ,培養(yǎng)學(xué)

2、生積極主動識字的興趣。課前準(zhǔn)備1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十字卡。(學(xué)生)課時安排1課時。教學(xué)過程一、情境引入 ,激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計意圖：從情境入手 ,上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。二、情境活動 ,趣味識字1.引言：孩子們 ,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外 ,看 ,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情 ,聽 ,那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片)2.教師放大動畫音量 ,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3、3.教師利用課件出示這首小詩 ,指名領(lǐng)讀 ,小組練讀 ,齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報交流 ,教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了 ,所以是“飛入水中都不見。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字 ,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。6.教師利用課件圈出10個數(shù)字 ,交流識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字 ,到前面指一指 ,再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識 ,指給你的同桌或者小組同學(xué)看 ,請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意 ,請你到前面指給大家看 ,并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字 ,并組詞語

4、 ,或者說一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容 ,交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅 ,再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品 ,師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計意圖：借助情景動畫 ,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容 ,在跟讀中認(rèn)識生字。在此根底上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究的形式完成的 ,既提升了識字實效 ,又尊重了學(xué)生自主開展的需要。三、情境活動 ,比照差異1.引言：瞧 ,天晴了！漢字王國的居民們在歡送我們呢！(課件出示6個居民 ,身

5、上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看 ,每對雙胞胎兄弟長得都很像 ,你能區(qū)分他們嗎？3.匯報交流 ,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人和“天一個“人伸直胳膊 ,頭上頂著一塊木板就是“天。一“人不變 ,二人為“天。“口和“田張開“口 ,里面沒有東西?！疤锏刂虚g有交叉的小路?！叭蘸汀澳刻栍幸粋€中心 ,所以“日里有一橫?！澳渴侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚 ,所以“目里面有兩橫。4.穩(wěn)固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字 ,并選擇喜歡的一組居民 ,分別組詞語或者說句子。設(shè)計意圖：通過讀讀比比 ,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時 ,使學(xué)生明白只有仔

6、細(xì)觀察漢字的字形 ,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、書寫提示 ,指導(dǎo)規(guī)那么1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三 ,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先“后等表示順序的詞語來答復(fù)。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)那么就是“從上到下。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾 ,學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)那么就是“先橫后豎。6.互動活動：我們在寫漢字的時候 ,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)那么認(rèn)真書寫外 ,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作 ,一邊說

7、。7.學(xué)生自主練習(xí) ,先書空 ,一邊書空一邊說筆順規(guī)那么 ,再描紅 ,最后練寫。注意坐姿端正 ,握好筆。8.利用投影儀展示作品 ,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點評。9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀 ,不僅筆順要正確 ,同時要注意筆畫的位置 ,書寫的長短等 ,這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：標(biāo)準(zhǔn)寫好漢字是教學(xué)的根本要求。因此 ,我們的課堂教學(xué) ,必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確 ,學(xué)生寫字的根本技能是否掌握 ,從細(xì)節(jié)之處明確要求 ,嚴(yán)格要求 ,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。五、誦讀古詩 ,日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩?詠鵝?的

8、動畫視頻 ,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩 ,要讀準(zhǔn)字音 ,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況 ,互相糾正字音 ,反復(fù)練讀 ,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫 ,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候 ,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放?詠鵝?畫面 ,學(xué)生一邊欣賞 ,一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀 ,背誦古詩。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前根底差異較大 ,如果僅僅停留在背誦古詩的層面上 ,必定讓一局部根底厚實的孩子沒有“食物可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一

9、點 ,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面 ,理解詩意 ,讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀 ,作業(yè)拓展1.引言：下課了 ,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放?小兔子乖乖? ,學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀?小兔子乖乖? ,遇到不會的字可以圈起來 ,問問老師 ,再多讀幾次。4.指名朗讀 ,糾正字音。5.思考交流：第一次 ,小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子 ,你怎樣說這段話？第二次 ,小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子 ,你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況 ,你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。設(shè)計意圖：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小 ,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá) ,教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言 ,在交流中感悟內(nèi)容 ,在交流中明白道理。教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少?語文園地?內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感 ,我設(shè)計了“漢字王國做客的一系列情境。1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要 ,因此 ,以動畫人物為主體的示范朗讀 ,將學(xué)生的注意