學(xué)弈教學(xué)反思

1、學(xué)弈教學(xué)反思第一單元的第一篇課文是一篇文言文學(xué)弈，這篇文章選自孟子告子，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。 這是學(xué)生在小學(xué)階段第三次接觸文言文，對文言文的知識(shí)既有了解又有好奇。中學(xué)生中流傳著這么幾句話：中學(xué)生一怕寫作文，二怕周樹人，三怕文言文?？梢姡难晕牡慕虒W(xué)在中學(xué)占的比例重，難度大，如果能在小學(xué)階段做些滲透，打下一定基礎(chǔ)，相信對于今后學(xué)文言文是有一定好處的。所以教學(xué)本課時(shí)，我還是將主要精力放在激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)文言文的興趣以及掌握一定學(xué)習(xí)文言文的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為中學(xué)學(xué)習(xí)難度更大的文言文做準(zhǔn)備，達(dá)到本課的教學(xué)目的。 在本課的教學(xué)中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)： 一、“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)本課時(shí)，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。 二、“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法，過程中注重對照現(xiàn)代文和文言文，通過理解文

3、言文字詞意思，活用文言文詞句，通過誦讀文言文句式，體會(huì)語句語氣內(nèi)涵，如此反復(fù)交替著進(jìn)行，讓學(xué)生有條理、有目的、感興趣地學(xué)好本課文言文。 三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？傊虒W(xué)過程中，我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，既有學(xué)生個(gè)體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。 雖然這節(jié)試驗(yàn)課獲得了好評(píng)，但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，需要更細(xì)、更深的研討。如：在朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀“思援弓繳而射之”一句的節(jié)奏讀了好幾遍都沒有讀好，采用了開火車的方式加強(qiáng)了鞏固，但在之后還有個(gè)別學(xué)生還是沒有把握準(zhǔn)，其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我只需要把朗讀的節(jié)奏出現(xiàn)在屏幕上，就可以有效地解決這一問題，再通過反復(fù)誦讀，韻味自然就出來了。在課堂上，我們還是會(huì)有一些不必要的顧慮，這是在以后的教學(xué)中要努力去克服