九年級畢業(yè)班的有效管理

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。九年級畢業(yè)班的有效管理 九年級畢業(yè)班有效管理的途徑當前教育競爭的態(tài)勢日趨激烈，質(zhì)量是學校的命脈，在仔細分析教情學情的基礎上，可以讓人感到未來任重道遠。教育論壇認為:要推動畢業(yè)班教學質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展，是否可以嘗試從以下幾方面來思考工作：一、進一步強化目標意識，團結(jié)協(xié)作，明確責任俗話說，生活沒有目標就像航海沒有羅盤。同樣，年級組、教師、學生也應該明確各自的奮斗目標。因為有了明確的目標，就有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生前進的動力，再加上踏踏實實的行動，才能獲得理想的結(jié)果。面對九年級年級的現(xiàn)狀，不要怨天尤人，而是自加壓力、負重爭先。在教務處的指導下，在九年級年級

2、組需要明確各班級和各學而學科的分解目標，客觀上說，學校對年級組、備課組、各個班級、每位學生都提出了努力的目標，因此，年級組應當在各位班主任的配合下，將教學質(zhì)量目標責任到人，力求調(diào)動每位教師和學生的積極性，繼續(xù)堅持以教學為中心，以目標管理為重點，開展九年級教學和管理工作。1、對年級組工作目標的認識：年級組長是九年級工作的直接責任人，全面負責本年級工作目標和管理目標的制定和落實，配合教務處統(tǒng)一安排好年級組教師、學生教育教學工作，認真做好備課組、班級、科任教師之間的協(xié)調(diào)工作。2、對備課組工作目標的認識：要確保各學科完成學科的教學質(zhì)量目標。備課組長為學科質(zhì)量第一責任人。備課組需要樹立全年級一盤棋的思想

3、，課任老師應要加強與班主任的配合，及時分析學情，對于不同層次的學生，結(jié)合他們的實際，采取切實可行的措施。對差生緊抓不放，以差生的進步來促進其他學生的進步，達到整體推進的目的。同時，各備課組要切實研究、探討提高單位時間教學效率的途徑，避免各學科間互相擠占教學時間的現(xiàn)象。3、班級工作目標的認識：班級要確保完成學校分解到各個班級的質(zhì)量指標。班主任是班級目標達成的第一責任人。班主任將明確班級管理目標，加強班級常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的班風學風，充分發(fā)揮自己的凝聚力，通過深入細致的工作調(diào)動每位學生和任課教師的積極性，從而達成班級目標。4、對學生個人目標的認識：對于一所學校來說，要想在高考中取得優(yōu)異的成績，科學

4、的管理、教師的敬業(yè)都只是外因，而真正起決定作用的還是學生自己。因此，要求學生細化自己學習目標，既要有中考的總分和錄取學校目標，又要有各學科單科成績目標。既要有中考的終極目標，還要有九年級的階段性目標。二、進一步加強過程管理，落實措施，注重實效在九年級階段，要非常注重過程的管理，積極采取有效措施，切實提高工作實效。1、年級組管理，講究一個“細”字年級組細致的管理和安排，對于整個年級的穩(wěn)定，對于整個年級組工作的順利展開都是至關重要的。針對九年級年級的特點，結(jié)合我校多年的慣例。在畢業(yè)班工作領導小組的領導下，年級組要直接具體負責九年級年級的工作。在九年級的工作和管理過程中遇到重大問題，都由九年級領導小

5、組成員共同研究，尋找對策并及時與教師和家長的溝通。要定期召開九年級年級教師會議，及時向教師通報九年級年級的工作方案和重點措施，了解教師們的思想動態(tài)。統(tǒng)一思想，提高認識。幫助教師們樹立全年級一盤棋的思想，及時協(xié)調(diào)各學科、各班級之間的矛盾，力求打好整體仗。要定期召開家長委員會，講清形勢，統(tǒng)一認識，幫助家長改變觀念，指導家長配合學校做好九年級的教育教學工作，積極做好學生的思想工作和后勤工作。同時，請家長積極參與學校的教育教學管理工作，為了共同的目標和追求而出謀劃策。要定期召開學生大會。在常規(guī)方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導。九年級上學期，要通過期中考試，讓學生及早進入狀態(tài)，樹立中

6、考意識、競爭意識；中考總復習前，將請教務處協(xié)助邀請學校以往中考尖子生及本年級的優(yōu)秀生，介紹學習經(jīng)驗和方法，并及時表彰優(yōu)秀生及進步生。認真組織好每次階段性考試后的年級教學質(zhì)量分析會，讓每位教師和學生明確自己的努力方向。同時，將聘請學校相關教師為九年級學生進行心理輔導講座，充分調(diào)動學生學習的積極性。2、強化對師生的管理，扣住一個“嚴”字大家都知道，一支紀律松散的部隊是不可能打勝仗的，嚴明的紀律才是打勝仗的最根本保證。因此，我們在下階段工作中，將針對學生中存在的問題進行細化管理，對于嚴重違紀行為，除批評教育和紀律處分外，還與家長及時取得聯(lián)系，或進行家訪，弄清楚違紀原因，認真做好思想工作，從源頭上解決

7、問題。班主任對學生要嚴格管理，從早晨的按時到校到日常的各項行為，從平時的行為規(guī)范到周末的活動安排，都要嚴格要求，狠抓班風和學風建設，使年級形成一個“比、學、趕、幫”的學習氛圍。年級成功基于每一個班級的成功，九年級年級需要建設一支強有力的班主任隊伍。班主任是班級的靈魂。一個班級的成功很大程度上取決于班主任的管理理念與管理行為。為此，重視班主任工作的價值取向，要確立正確的教育思想，認識到教育是“立人”的過程。要看到，學生是璞玉，教育的過程是依據(jù)學生的自身特點雕琢形成藝術(shù)品的過程。在這個思想的指導下，年級中各班要不斷地采取措施，提升學生的認識，幫助學生克服身上的缺點，教育后進學生。其次，我們希望班主

8、任工作要求做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略。再次，希望班主任做到“身體力行”，在學生到校之前到校，在學生離校之后離校，多找學生談心。為保證年級管理行為的同一性,防范差班出現(xiàn),每次年級的班會要重視集體備課，先由年級制成課件，再由班主任依據(jù)本班特點再備課。各位班主任都有這樣一個共識：要想班級強，必須自身硬，每一個班主任在授課藝術(shù)與教學質(zhì)量上必須有上乘的表現(xiàn)。應該說，年級的多數(shù)班主任做到了這點。班主任的威信自然形成，學生更能“親其師，信其道”，對班主任充滿信賴之情。3、對學生的學習要求，狠抓一個“實”字對學生的學習，班主任每天要從一

9、到校就抓起，要求學生每天到校后立即進入學習狀態(tài)。每節(jié)課之前堅持預習，上課認真聽講、積極思考，課后作業(yè)及時鞏固、認真作業(yè)；認真對待考試，考后認真糾正和總結(jié)，并做好錯題筆記；找出考試中存在的問題并確定今后的努力方向。高層次班的班主任老師要激發(fā)學生“問鼎金陵”、“沖刺南師附中”等名牌學校的學習動力，克服在學習中的浮躁現(xiàn)象，努力夯實基礎，提高能力。班主任要及時引導學生對照分析個人學習目標與現(xiàn)實出現(xiàn)明顯的落差，讓同學真真實實地行動起來，因為，學生的自主學習意識是任何家長或老師的說教都無法比擬的。高層次班的教師要不失時機的向同學們提出這樣的要求：基礎題保證速度和質(zhì)量，力爭一分不丟；中檔題穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭少失

10、分；較難題盡力沖擊，根據(jù)時間決定取舍，力求多得分。4、學科教學過程，強調(diào)一個“精”字我們一向反對課堂浪費，尤其到了九年級，學生的時間很寶貴，只有科學有效的安排好課堂，才能減少浪費。因此，九年級各備課組要恪守教師職業(yè)規(guī)范，切實落實市區(qū)教研室提出的“精講、精練、精批、精評”的教學要求。備課組長的工作是年級學科教學的組織者，擔負著重要的責任。為此，要求備課組長做到：開展教學研究活動，組織備課組內(nèi)教師集體備課，根據(jù)學科特點統(tǒng)一本學科的教學要求，包括教學的進度、難度、容量、練習的題量與批改規(guī)范；開展行之有效的期中期末考試質(zhì)量分析，要求分析得失，尋找出路；發(fā)揮備課組長作用，協(xié)調(diào)好組內(nèi)組際關系，努力營造和諧

11、融洽、勤奮向上的團體氛圍。備課組要堅持“低起點、高要求、快節(jié)奏、大容量”的教學策略，降低教學起點，提高聽課與作業(yè)要求，訓練快速思維節(jié)奏，增加學生自主學習的容量。在理科教學中，這個教學策略在一定程度上保證了中等生的推進，減緩了學生的兩極分化。各九年級備課組在教學過程中要努力做到講練結(jié)合，單元過關要解決好以講代練問題。要堅持學生懂的不要講，從而提高效率。要嚴格控制教師為學生定購資料的數(shù)量，希望學校為教師多購買資料。“只有教師跳入題海，學生才能跳出題海”才能真正提高學生的學習效率。我們積極倡導備課組針對學情自編教學材料。充分發(fā)揮備課組集體的智慧。另外，平時的檢測，我要摒棄不照搬現(xiàn)成的試卷，應在研究中

12、考新課程命題原則的基礎上，針對學生的實際情況，由備課組教師分工命題。做到命題的針對性，提高檢測的質(zhì)量。在評講試卷時，老師也要摒棄按題號順序從頭講到尾的陳舊的評卷方式，必須根據(jù)學生的答題錯誤率進行重點分類講解。讓學生明確錯誤原因，掌握解題方法，提高解題能力。考后認真糾正和總結(jié)，并做好錯題筆記：考后認真總結(jié)糾正試卷是九年級學習中最重要的一環(huán)。因為這樣做，學生不僅可以檢查自己的知識漏洞，更為重要的是發(fā)現(xiàn)自己應試素質(zhì)上的缺陷。而通過對試卷的總結(jié)糾正，可以不斷的提高學習水平。要求學生做到：既保存試卷，又收集錯題。把考試卷子分科整理、保存成冊，錯題用紅筆訂正；好的解題方法和思路，以及錯題的原因在旁邊注明。每個學科要準備一本錯題集，考前有的放矢地訂正錯題。平時考試，難免不出差錯，錯誤被記錄下來，并認真總結(jié)分析，以后就不致重犯。更重要的是，錯題集上的題目是學生薄弱方面的反映，通過分析錯題原因，可使復習更完善，知識掌握更牢固。許多九年級老師在批閱試卷時都發(fā)現(xiàn)，高分群體與低分群體之間最大差距不是在難題上，而是在基礎試題上，每次考試因?qū)忣}錯誤、粗心大意、答題不嚴密，解題不規(guī)范，答非所問等原因而失去的分數(shù)有幾十分之多。而通過錯題筆記進行反復鞏固，可使這方面的得分率大幅度提高。因此，“精”、“細”、“嚴”、“實”將作為九年級教師工作的基本要求，