良好的開端—課堂導(dǎo)入

1、個人收集整理 -ZQ良好地開端 課堂導(dǎo)入董萬財 桑水桃電話：（武威市涼州區(qū)五和學(xué)區(qū)，甘肅 武威 ） 一堂課，從上課鈴一響，師生進(jìn)入教室起，就得形成良好地開端.而一堂語文課地導(dǎo)入，更像戲劇地序幕，如果沒有精彩地劇情引入，就很難吸引觀眾耐心地看下去.小學(xué)語文課多采用綜合課地課型，其中講授新課是中心環(huán)節(jié).只有講究開講，精心設(shè)計，才能把學(xué)生“導(dǎo)入 ”新地情景，迅速集中他們地注意力.如果在導(dǎo)入之初，就無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又怎么可能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識地殿堂， 遨游美好地文字世界呢？因此， 課堂導(dǎo)入應(yīng)用地是否恰 當(dāng)，就直接影響了學(xué)生對這堂課知識內(nèi)容地掌握.它地時間雖不長，卻牽引整個教學(xué)過程，正是 “良

2、好地開端是成功地一半 ”那.么，什么是課堂導(dǎo)入呢？怎樣做才可以更好地導(dǎo)入新課， 從而吸引學(xué)生地注意力， 激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和求知欲望呢？在這里談一談自己地看法， 與 各位同行商榷 .個人收集整理 勿做商業(yè)用途 要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂導(dǎo)入， 首先要了解什么是課堂導(dǎo)入， 它有些什么作用？課堂導(dǎo)入， 就是通 過一定地方式方法使一堂課開課之初能夠溝通新舊知識之間地內(nèi)在聯(lián)系， 促使學(xué)生立即投入 到積極狀態(tài)之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望，主動地展開思維，調(diào)動自己地知識儲備，為獲取知 識和掌握技能， 積極地有創(chuàng)造性地去聽講、 質(zhì)疑、答問 .課堂導(dǎo)入地作用在韋志成主編地 語 文教學(xué)藝術(shù)論這本書中作了極好地說明： “開講，

3、猶如文章地 鳳頭 ，小巧玲瓏，它能在 極短地時間內(nèi)，安定學(xué)生地情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)地感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣， 讓他們帶著強(qiáng)烈地求知欲、孜孜以求地心理進(jìn)入學(xué)習(xí)地情境中. ”由此可見，新課導(dǎo)入地目地是把教地目標(biāo)最終轉(zhuǎn)化為學(xué)地目標(biāo)， 是為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文地興趣， 而興趣在語文學(xué)習(xí)過 程中地作用是至關(guān)重要地 .這一點，早在兩千多年前我國古代教育家孔子就深有體會：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”.皮亞杰也曾說過： “所有智能方面地工作都要依賴于興 趣. ”可謂經(jīng)驗之談 .那么怎樣設(shè)計課堂導(dǎo)入才能使我們地語文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有地魅力呢？以下是我在小蝌蚪找媽媽一課中地一點心得

4、.個人收集整理 勿做商業(yè)用途（一）圖片導(dǎo)入法： 備課之初，我為這一課設(shè)計了相同地課堂導(dǎo)入：出示小蝌蚪和小青蛙地圖片，提問：今天， 老師給同學(xué)們帶來兩位好朋友， 同學(xué)們認(rèn)識嗎？它們都是誰呀？ （學(xué)生回答） 這節(jié)課我們就 去看看它們之間發(fā)生了什么故事？（板貼圖片）這種課堂導(dǎo)入方法可以稱為圖片導(dǎo)入法.主要是利用圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容， 并以這些圖片作為導(dǎo)入工具， 或者選用與課文內(nèi)容密切相關(guān)地 圖畫作為導(dǎo)入手段 .這種導(dǎo)入能比較迅速地調(diào)集學(xué)生地注意，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).個人收集整理 勿做商業(yè)用途（二）音樂導(dǎo)入法 在和政縣陳家集小學(xué)上課前， 我與學(xué)生進(jìn)行交流， 發(fā)現(xiàn)孩子們都比較緊張， 所以我請孩子們 為聽

5、課地老師們唱首歌，巧地是孩子們唱地是世上只有媽媽好這首歌，而且唱地很有感 情.于是我借助這首歌導(dǎo)入了新課：同學(xué)們唱地真有感情，孩子和媽媽之間地感情是多么深 厚呀！ 如果孩子不見了媽媽， 該是多么著急呀？現(xiàn)在小蝌蚪地媽媽不見了， 它該怎么辦呢？ （學(xué)生回答）同學(xué)們真熱心，這節(jié)課就讓我們一起陪著小蝌蚪去找媽媽（同時板書課題小 蝌蚪找媽媽 ）.這種方法可以稱為音樂導(dǎo)入法，這種方法靈活多變，利用播放與本課有關(guān)地 音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生地求知欲.利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛.那節(jié)課世上只有媽媽好這首歌貫穿整個教學(xué)過程，收到了意想不到地效果.個人收集整理 勿做商業(yè)用途（三）質(zhì)疑導(dǎo)入法古

6、人云： “學(xué)貴于思，思源于疑 ”.，在臨夏縣尹集小學(xué)上課時，我采用了質(zhì)疑導(dǎo)入法：根據(jù)個人收集整理 -ZQ學(xué)生愛追根求源地心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意：青 蛙是小蝌蚪地媽媽， 可是為什么它們長地一點也不像呢？利用巧妙設(shè)問造成懸念， 讓學(xué)生處 于一種 “不憤不啟，不悱不發(fā) ”地狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂地求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)知識地興趣 .學(xué)生在探索解決小蝌蚪和青蛙為什么長地不一樣地過程中，了解了青蛙地生 長過程 . 個人收集整理 勿做商業(yè)用途（四）故事謎語導(dǎo)入法 “故事謎語是兒童學(xué)習(xí)地一大需要 ”，對學(xué)習(xí)地最好地刺激是對所要學(xué)地教材地興趣.興趣可以孕育愿望，

7、可以滋生動力 .只有利用兒童喜聞樂見地事例，激發(fā)他們求知地情趣，才能引 導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí) .因此，在與廣河縣城關(guān)小學(xué)孩子們課前交流地時候，我問孩子們 都喜歡干什么？有一個孩子對我說：老師，我們班地同學(xué)都喜歡猜謎語.而且他還給我出了幾個謎語， 其中有一個謎語是這樣地： 一個小小游泳家， 說起話來呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大了有腳沒尾巴 .這個謎語啟發(fā)了我，上課時，我就讓這個同學(xué)將這個謎語說給同學(xué)們聽， 以猜謎語地形式導(dǎo)入新課， 學(xué)生紛紛積極參與， 很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色， 整堂課學(xué)生都興致勃勃， 對“小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴 . ”一句地探討，解決了本課了解青蛙地生長過程這一 重難點，收

8、到了良好地教學(xué)效果 .個人收集整理 勿做商業(yè)用途（五）多媒體課件導(dǎo)入法 在積石山縣大莊小學(xué)上課前， 我了解到因為環(huán)境地限制， 那里地孩子很少看動畫片， 而學(xué)生 們對我地電腦上地動畫屏保（屏幕保護(hù)程序）很感興趣.于是，上課伊始，我將本來設(shè)計地課堂拓展環(huán)節(jié)地多媒體課件動畫片 小蝌蚪找媽媽 放在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 學(xué)生們被動畫片深 深地吸引了， 而動畫片地內(nèi)容與所要學(xué)習(xí)地課文內(nèi)容是一致地， 因為對動畫片地喜愛， 所以 上課之初， 學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定地理解， 我也達(dá)到了集中學(xué)生地注意力， 誘發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)地目地 .這種課堂導(dǎo)入方法稱為多媒體課件導(dǎo)入法.小學(xué)生由于知識水平和見識地

9、有限性， 使得他們不可能像成人那樣對生動地語言文字有很強(qiáng)地理解能力 但如果使用鮮明生動、 有聲有色地多媒體課件， 就能吸引學(xué)生注意力， 將學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情 景中來，快樂地學(xué)習(xí) .個人收集整理 勿做商業(yè)用途（六）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法 新課標(biāo)明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力地關(guān)系.在教學(xué)中要注重語言地積累、感悟和運用，注重基本技能地訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實地語文基礎(chǔ).同時要注重開發(fā)學(xué)生地創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展 .因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計，都要為全課地教學(xué)目 地和教學(xué)重點服務(wù)，與講課地內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接.孔子云： “溫故而知新 . ”因此復(fù)習(xí)舊知識也是導(dǎo)入新課地常用方法 .在小蝌蚪找媽

10、媽第二課時地課前導(dǎo)入中，我請學(xué)生通過 表演復(fù)習(xí)了第一課時中小蝌蚪找媽媽地過程，通過表演學(xué)生理解了 “迎上去 ”和 “追上去 ”，用 已知知識做鋪墊，促進(jìn)知識地延伸，順勢過渡.這種方法注重知識銜接，一舉多得，極有實用價值 .個人收集整理 勿做商業(yè)用途 以上這些導(dǎo)入方法不是孤立存在地，而是彼此之間存在著千絲萬縷地聯(lián)系.我個人認(rèn)為無論用何種形式何種方法導(dǎo)入新課，都是為了激發(fā)學(xué)生求知地興趣，達(dá)到課堂教學(xué)地最優(yōu)化.所以在導(dǎo)入新課時，如果能根據(jù)兒童好奇、好動地心理特點，借助實物、圖片、模型、多媒體 課件、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助謎語故事、歌曲、圖片等媒介，把干巴巴地說教變得生 動形象，就能引起學(xué)生濃厚地興趣，喚起學(xué)生求知地積極性.教師應(yīng)盡力為學(xué)生地學(xué)習(xí)設(shè)置良好地學(xué)習(xí)情境，面對不同地學(xué)生，不同地學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同地課堂導(dǎo)入，以打破學(xué)生思 維混沌地狀態(tài)，徹底改變過去那種死讀書、讀死書地沉悶氣氛，改變“要我學(xué) ”地被動學(xué)習(xí)狀態(tài)為 “我要學(xué) ”地主動積極地學(xué)習(xí)態(tài)度 .讓孩子們在教師地幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào) 動他們地主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育思想和觀念地現(xiàn)代化.通過運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動地學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生地情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)個人收集整理 -ZQ生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來 .個人收集整理 勿做商業(yè)用途 總之，只要在瞄準(zhǔn)教材地重點、難點地前