《木蘭從軍》第一課時

1、木蘭從軍教學設(shè)計（二課時） 教材分析：木蘭從軍是由北朝民歌木蘭詩改寫而成的一篇歷史傳說 故事，課文剛開始就介紹了木蘭女扮男裝、替父從軍的原因；接著寫 她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵，為國家立下了赫赫戰(zhàn)功；最后寫她勝利 回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來是個文靜俊美的姑娘，樹立一個巾幗不讓須眉”女英雄的形象，贊揚了木蘭愛國愛家、勇敢頑 的優(yōu)秀品質(zhì)。學情分析：通過一年多的語文學習，孩子對于課文朗讀有著濃厚的興趣， 并 樂于表演朗讀；孩子的思維也很活躍，有一定的方法基礎(chǔ)；能結(jié)合簡 單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感 受。這個單元的主題就是“小英雄”。他告訴孩子們怎樣的行為才是

2、英雄，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。 課前讓學生觀看花木蘭 動畫片，有利于深入理解課文，設(shè)計思路：這是一篇歷史傳奇故事，學生對故事中的花木蘭了解甚少， 要讓 學生體會到她愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，是本課的重點，同時也是個難點。 為了較好地完成這個目標，談話導入，引出花木蘭這個女英雄。從而 提出疑惑：為什么說木蘭是一位女英雄；抓住文中留白，讓學生角色 扮演木蘭說服家人的情景，引導學生展開想象，揣摩木蘭的心理，感 悟她為國為家敢于犧牲的偉大情懷； 引導學生抓住動詞， 再結(jié)合多媒 體展示的花木蘭馳騁沙場的生動畫面， 讓學生進一步感受花木蘭的英 勇善戰(zhàn)； 然后引導學生誦讀， 表達對花木蘭的敬佩之情；最后

3、延伸課 外贊英雄。這樣，學生在一系列的和諧的多向，互動的情境中閱讀，感悟，從而深入了解花木蘭，情感得到升華。教學目標：1、學會本課生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三四自然段。3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文脈。4、利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，引導學生深入感悟人物形象。5、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重點：1、了解木蘭為什么從軍及木蘭的內(nèi)心活動。2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學難點： 利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，引導學生深入感悟人物形象。 教學方法： 情景教學法。學法： 自主、合作、交流。 教學準備： 多媒體課件。教學課時: 2課時。

4、木蘭從軍（第一課時）教學目標：1、學會本課生字，認識多音字“燕”和“將”。2、能正確朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。3、學習第一自然段，了解花木蘭是我國古代的一位女英雄。教學重難點：1、學會本課生字，能正確朗讀課文。2、了解課文的大概內(nèi)容。3、學習第一自然段，了解花木蘭是我國古代的一位女英雄。 教學準備 ：了解花木蘭的故事，課件。教學過程：一、導入揭題。1、同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們通過學習課文認識了很多了 不起的人物，你還記得他們嗎？ （出示：三過家門而不入的是 （ ）； 優(yōu)秀的援藏干部是（ ）；永遠銘記母親恩情的是（ ）。2、今天，我們要來認識一位威風凜凜的大將軍，她是誰呀？（出 示圖）

5、，再出示姑娘圖，這又是誰呢?他們居然是一個人， 這是怎么回事呢？今天， 我們就要一起走進 她的故事 - 木蘭從軍（板書）3、學習“從 ”的意思：課前，老師查了一下字典，“從”有這樣 幾個意思：在課題中，“從”是什么意思呢？（3、參與）評：你選對了， 我們要學會聯(lián)系具體的語言環(huán)境來選擇詞語最合適的意思。4、現(xiàn)在我們知道了課題的意思就是木蘭參加了軍隊。古代女子 足不出戶，木蘭為什么去從軍呢？讓我們一起捧起書讀讀這個故事。【設(shè)計意圖： 通過溫習以前學過的課文中出現(xiàn)的人物， 自然而然 導入本課學習， 出示本課兩幅給人印象大不同的插圖， 給學生留 下懸念，激起學生學習的極大興趣?！慷?、初讀感知。1、要求

6、：第一遍，自由放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。第二遍，找出生字圈出來。2、闖關(guān)開始：第一關(guān)，生字關(guān)，拼讀生字，注意后鼻音。第二關(guān)：詞語關(guān)，帶拼音讀，去拼音讀。第三關(guān)：句子關(guān)，出示難讀的句子，先讀準字音，讀通句子，再相機理解詞語的意思，以及兩個多音字的讀音。3、經(jīng)過剛才的三關(guān)，你們的課文肯定讀得更好了。學生再讀課文。4、指名分自然段讀課文，評價。 說說每個自然段說了什么， 板書：女英雄女扮男裝替父從軍 多年征戰(zhàn)赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn)文靜俊美5、第四關(guān)：現(xiàn)在你了解這篇課文講了一件什么事情了嗎？口頭填空：我國古代有一位（），她名叫（）。一天，朝廷（），她（），（），經(jīng)過（），為國立下了（

7、）。勝利回鄉(xiāng)后，將士們才發(fā)現(xiàn)她是（”【設(shè)計意圖：學生在二年級即將結(jié)束時應該具備了基本的獨立識 字能力，所以老師放手讓學生通過課前預習、互幫互助初步掃清 生字讀音障礙，讀通課文。通過設(shè)計口頭填空，幫助學生掌握課 文講了一件什么事情，理清課文的脈絡(luò)。】三、學習課文（第一自然段）師：課文的第一自然段是怎樣夸花木蘭的？請你找出一個詞。1、自由讀交流板書：女英雄。2、理解體會“英雄”。(1) 你覺得什么樣的人可以稱為“英雄”。(2) 生交流，師小結(jié)：為國為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻， 立下功勞的人，都可以稱為英雄。(3) 指導朗讀。師：英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了。(4) 齊讀?！驹O(shè)計意圖：抓住第一自然段中的關(guān)鍵詞“英雄”，讓學生談?wù)?大家對英雄的理解，讓大家對木蘭有個整體認識，同時為下文的學習 做好鋪墊?！克?、第五關(guān)：寫字關(guān)。師：從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。這節(jié) 課我們還要一起來學生字。1、出示生字，按要求歸類。2、指導書寫生字：兵征功利將3、 “兵”識記字；給“兵”找找朋友，說說句子。指導書寫：讀帖；觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫4、 “征功將”左窄右寬；“利”左右寬度相當，重點指導“利”、“將”。自學“征”。5、學生自己描紅書寫“巾、達、應”。【設(shè)計意圖：進入二年級下學期，學生具