《荷葉圓圓》教學(xué)反思之七

1、荷葉圓圓教學(xué)反思之七荷葉圓圓教學(xué)反思之七作者：吳碧文 呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“初等教育的首要任務(wù)就是 兒童盡快掌握文字。”新 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)為：“語文 是最重要的交際工具”，而“識(shí)字是閱讀和寫作的基 礎(chǔ)”，是工具的工具。而教師為學(xué)生提供合適的策略有 效地協(xié)調(diào)處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系，巧妙地達(dá)到以讀促識(shí)、 以識(shí)促讀、讀識(shí)互補(bǔ)、文悉字熟的目的，則是低年級(jí)閱 讀課的關(guān)鍵。荷葉圓圓 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩。 “圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停 機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘”布魯納 說過“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。

2、”本 課語言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生 的智慧，激發(fā)想像；這樣的文本載體，將有利于我的教 學(xué)夢想得以較完美的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體 驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。1、激趣，綻放快樂的火花。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)， 愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以在課堂上我盡量給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。 首先采用多種策略創(chuàng)設(shè)不同的激趣情景，看畫面、聽音 樂、做游戲、猜字謎、戴頭飾、表演等多個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)行“識(shí)字”與“讀文”的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生融入課堂、融入文本。當(dāng)看到屏幕上出現(xiàn)：圓圓 的、綠綠的

3、的荷葉、亮晶晶的小水珠、可愛的小青蛙 這些優(yōu)美的圖畫，學(xué)生無不為之動(dòng)情，無一不對(duì)課 文產(chǎn)生想學(xué)、想看、樂學(xué)、愛學(xué)之情。體現(xiàn)了以學(xué)生為 主體的“生本”思想。教師的語言是激起學(xué)生興趣的法寶。我在課堂上使 用的語言極富啟發(fā)性，如“同學(xué)們你們坐過搖籃嗎？小 水珠躺在荷葉這個(gè)搖籃上是什么感覺呀？請(qǐng)大 家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情。噢！躺在上 面是多么舒服、多么快樂呀！你們體會(huì)了小水珠的 心情，咱們?cè)趺礃硬拍馨堰@種心情表達(dá)出來呢？”像這 些極富啟發(fā)性的語言，很能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、巧妙，打造主動(dòng)高效的課堂。識(shí)字教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，是 我教學(xué)的重點(diǎn)。但是一年

4、級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較 快但忘得又快，所以在教學(xué)中我做到巧識(shí)字、巧讀文。 以讀文為載體，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀，以便更 好識(shí)記。首先是學(xué)生自由讀課文，圈生字，自己學(xué)習(xí)， 發(fā)揮他們的自主性。再一起帶拼音拼讀、組詞，然后去 掉拼音讀，讀帶生字的詞語，讀課文，都是在以各種形 式反復(fù)訓(xùn)練，最后在課結(jié)束前又進(jìn)行了一次生字鞏固， 加深學(xué)生的印象以更好地掌握。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的 識(shí)字方法在生活中自主認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和良 好的識(shí)字習(xí)慣。結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn)，幾次設(shè)計(jì)“巧讀” 朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時(shí)參與的 一種較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有喚起形象、表達(dá)感情、 訓(xùn)練思維等多

5、種功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，正確的朗 讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi) 容的特點(diǎn)，在課堂中，運(yùn)用自讀、練讀、研讀、誦讀、 表演讀等多種形式，還特別注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡 的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生練讀自己 喜歡的自然段：你最喜歡和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友？讀給同 桌聽，讓他聽了后能像你那樣喜歡上你的新朋友。 其中 抓住“躺”、 “立”、 “閉眼”、“展開”等詞語引導(dǎo) 學(xué)生去感受，體驗(yàn)語言的美，讀出趣味，讀出感情。這 些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們 的課堂更精彩。方法不一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性。除了朗讀之外，我還設(shè)計(jì)了較多的說話練習(xí)，給學(xué) 生提供說話

6、的機(jī)會(huì)，從而積累語言文字。如：在導(dǎo)入課 文時(shí)，讓學(xué)生說說荷葉的形狀顏色；在聽老師范讀課文 后，讓學(xué)生說說荷葉引來了哪些小客人？在又圓又綠的 荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；接著，讓學(xué)生自己讀讀課 文，劃出小動(dòng)物們對(duì)荷葉說了什么的句子；然后出示：（誰）把荷葉當(dāng)作（什么）的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練；最后， 出示小魚圖和小螞蟻圖：讓學(xué)生看圖開展想象，選擇一 幅圖，學(xué)著課文的樣子來說說：小魚、小螞蟻會(huì)把荷葉 當(dāng)作什么、會(huì)怎么做？并出示小魚說：“?！蔽浵佌f：“?！钡木涫綆椭鷮W(xué)生練習(xí)說話。在此基礎(chǔ)上，再完成 課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)， 我耐心、仔細(xì)地傾聽；用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽 說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)， 給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會(huì)，而且說話要求一次比一 次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計(jì)照 顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做 鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。人只有在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中才能積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸成 長。荷葉圓圓是