中心小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃

1、一、工作思路小語(yǔ)教研工作以推進(jìn)課程改革為核心，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的新對(duì)策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育；繼續(xù)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，抓細(xì)、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；促進(jìn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量全面提高，逐步形成我處語(yǔ)文學(xué)科特色；進(jìn)一步完善校本教研機(jī)制，引導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；使我處小語(yǔ)學(xué)科教研工作再上新臺(tái)階，為冊(cè)山基礎(chǔ)教育事業(yè)的新發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。二、主要工作（一）聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn)。每一位語(yǔ)文教師都要把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫(xiě)，更應(yīng)體現(xiàn)在教師

2、課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。在新學(xué)期里，我們將對(duì)這些問(wèn)題作更深入的研究與探討，具體體現(xiàn)在以下工作中：1 . 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合區(qū) “小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng) ” ，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，準(zhǔn)確、深入、全面地理解和實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的 “倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度” 的原則。2 .繼續(xù)采取 “走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式，讓一線的教師能聽(tīng)到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報(bào)告，從教師的不同需要出發(fā)，采取 “參與對(duì)話 ”“巡回講課 ”“沙龍研討 等多種學(xué)習(xí)和研討形式，使各類(lèi)教師得到發(fā)展。3

3、 .組織全處骨干教師認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是課改的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析案例，尋求相關(guān)策略，以高效課堂理論學(xué)習(xí)材料選編等書(shū)的學(xué)習(xí)為契機(jī)，以典型引路，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事，典型案例及評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。 4.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺(tái)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。（二）構(gòu)建開(kāi)放的、充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造具有本校特色語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)策略，逐步提高我處語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。1 . 開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀

4、摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究 “常態(tài)課 ”“常規(guī)課 ”引導(dǎo)教師作出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，是語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色。2 .引導(dǎo)各校根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，積極營(yíng)造書(shū)香校園，合理開(kāi)發(fā)校本課程，提升學(xué)校文化品位，促進(jìn)教師學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，使全體師生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。3 .針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的多種專(zhuān)題和課型，開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)，加大研究的深度和廣度，拓寬研究的受益面，讓活動(dòng)真正與有效鏈接，幫助青年教師提升語(yǔ)文教學(xué)能力。4 .進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、多元性、開(kāi)放性，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。5 .認(rèn)真參

5、與全區(qū)有關(guān)課題的研究和管理，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、作文教學(xué)、評(píng)價(jià)改革等方面的課題將更多的關(guān)注。一支從事研究型實(shí)踐的教師隊(duì)伍。（三）運(yùn)用多種形式加強(qiáng)培訓(xùn)，積極探索教師教育的新途徑、新方法，培養(yǎng)1 . 依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為每一位語(yǔ)文教師的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)不同發(fā)展需求的教師分層培養(yǎng)、指導(dǎo)，梯隊(duì)漸進(jìn)、差異發(fā)展、共同提高，使冊(cè)山骨干教師隊(duì)伍日益壯大。2 .讓書(shū)香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛(ài)讀書(shū)的教師。多讀書(shū)，讀好書(shū)，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。鼓勵(lì)教師購(gòu)書(shū)、讀書(shū)，推薦可讀性強(qiáng)的理論專(zhuān)著、教育雜志，讓書(shū)

6、香伴隨教師一路同行。3 .加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，讓骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師通過(guò)雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)老師，有目標(biāo)地開(kāi)展 “傳幫帶 ”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。4 .繼續(xù)做好課改工作研究，依托課改團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展教學(xué)研究，組織聽(tīng)課交流、講座、訪談等活動(dòng)，不斷提高課改的力度和水平。（四）深化作業(yè)改革強(qiáng)化語(yǔ)文個(gè)性作業(yè)和家庭作業(yè)的有效性，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)置，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。建立作業(yè)教學(xué)監(jiān)測(cè)和公告制度，作業(yè)設(shè)計(jì)要以生為本，不搞一刀切，向?qū)W生提供 “菜單式作業(yè)” 。教師要精選習(xí)題，進(jìn)行試做。作業(yè)批改實(shí)行面對(duì)面批改、對(duì)話式批改等方式，評(píng)價(jià)一律實(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)等級(jí)制評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本，對(duì)糾錯(cuò)內(nèi)

7、容跟蹤檢測(cè)，鞏固糾錯(cuò)效果。大力推行無(wú)分?jǐn)?shù)等級(jí)制評(píng)價(jià)辦法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化。單元檢測(cè)題使用要科學(xué)，批閱方式可多樣化；單元檢測(cè)要實(shí)行定性分析與定量分析相結(jié)合，有講評(píng)有反饋，有補(bǔ)教有補(bǔ)學(xué)，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)要講求針對(duì)性和實(shí)效性，避免假大空。（五）優(yōu)化語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹落實(shí)山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行），優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，將讀書(shū)、寫(xiě)字納入評(píng)估，尤其是一二年級(jí)，督促學(xué)生說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字。實(shí)行多把尺子量人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、興趣與方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察訪談、課堂即時(shí)評(píng)、分項(xiàng)考核、卷面測(cè)試、特長(zhǎng)展示、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考查評(píng)價(jià)學(xué)生，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多個(gè)角度去考查學(xué)生，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷性和激勵(lì)性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、全面、個(gè)性化發(fā)展。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)以下五種基本習(xí)慣：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、閱讀、書(shū)寫(xiě)。教師要從基本抓起，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，細(xì)化習(xí)慣