2016年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元周長教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版

1、2016年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元周長教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）第七單元 周長教材分析本單元主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)周長，長方形、正方形 的周長。這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、 長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖 形的面積的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)周長是本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，這里 的周長不但包括長方形、正方形的周長，還包括一些不 規(guī)則圖形的周長， 這樣能幫助學(xué)生全面的建立周長的概 念， 為學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長計(jì)算做準(zhǔn)備。長方形、 正方形的周長計(jì)算教材在編排上的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)直 觀操作，展示學(xué)生對(duì)長方形、正方形周長計(jì)算公式的探 究過程。在教學(xué)中要讓學(xué)生會(huì)用長方形、正方形周長計(jì) 算公式解決生活中的

2、簡單問題。在探討長方形、正方形 周長的過程中建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思 維，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事物和圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn) 識(shí)周長。2.結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等 活動(dòng)，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。3.能運(yùn)用長方形、 正方形周長的計(jì)算公式解決生活 中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4.結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切 聯(lián)系，培養(yǎng)初步的空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的意義，掌握長方形、正方形周長 的計(jì)算方法難點(diǎn)：利用長方形、正方形周長的計(jì)算公式解決生 活中的簡單問題。教學(xué)建議：本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際

3、密切相關(guān)。在 教學(xué)中要注意幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。教學(xué)可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，提供 充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如觀察、測(cè)量、比較等一系列 活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解并 掌握長方形、 正方形周長的計(jì)算方法， 教學(xué)時(shí)，還要滿 足多樣化的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)肯定不同的探究過程。2.注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。從學(xué)生熟悉的情境或具體事物出發(fā)開展教學(xué)，使學(xué) 生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲 得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生利用長方 形、正方形周長的計(jì)算方法來解決生活中的簡單問題， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課時(shí)安排本單元安排3課時(shí)教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)

4、識(shí)周長1課時(shí)長方形、正方形的周長1課時(shí)練習(xí)十九1課時(shí)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長教學(xué)內(nèi)容：教材第77、78頁的認(rèn)識(shí)周長。教學(xué)提示：建立周長的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。周長概念不僅局 限于長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周 長。教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，在編排時(shí)先引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物表面的周長，然后從不規(guī)則圖形的周長 過渡到認(rèn)識(shí)規(guī)則圖形周長。這樣安排貼近生活實(shí)際，因 為現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了 學(xué)生認(rèn)識(shí)周長的不全面性，有利于學(xué)生對(duì)周長概念的真 正理解。同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)。鼓勵(lì)通過“圍一圍”、“議一議”、“量一量”等多種活動(dòng)去進(jìn)一步感受、體驗(yàn)

5、周長的含義， 深化對(duì)周長概念的理解。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長 的含義，。2.過程與方法：使學(xué)生通過圍、議、量等具體的活 動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過 程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享 受學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的含義,會(huì)測(cè)量、計(jì)算出周長。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線 的長就是它們的周長。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一張長方形紙學(xué)具準(zhǔn)備：軟尺、樹葉、圓形、長方形、三角形、 細(xì)線、水彩筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長。1、同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，莊稼成熟了

6、，樹 葉紛紛落下，課前老師讓同學(xué)們收集一些樹葉，把它們舉起來給大家看看，好嗎？這些樹葉真漂亮，你能在紙 上描出它的形狀嗎？要求用彩筆一筆描出它的輪廓來， 能做到嗎？好開始！2、誰愿意給大家展示一下？用筆指著，說說你是怎 樣描的。（一生邊指邊說） 說的真好！誰的樹葉形狀不 一樣，也來說說。3、你們知道嗎？剛才我們描的樹葉一周的長度就是 樹葉的周長。4、今天我們就一同來認(rèn)識(shí)一位新朋友周長（板 書課題：周長的認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的 數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過動(dòng)手描樹葉這一活 動(dòng)引入新課，是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇 心進(jìn)行的。二、認(rèn)識(shí)周長1、通過說一說、圍一

7、圍、指一指感知周長。1）給桌布鑲上花邊認(rèn)識(shí)周長。課件出示77頁例1給桌布鑲上花邊的情景圖，學(xué)生 先說說圍法。然后拿出準(zhǔn)備好的長方形和細(xì)線親自圍一 圍。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以從桌布邊上的任意一點(diǎn)開始， 沿著桌布的邊繞一圈，只要還回到這一點(diǎn)，那這一圈邊 線的總長就是桌布的周長?。@示桌布一周邊線行進(jìn)過程）小結(jié)：這一圈邊線的總長就是桌布的周長。2）認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書封面的周長（出示數(shù)學(xué)書的封面） 提出要求：數(shù)學(xué)書封面的周長指的是哪一部分的長 度呢？拿著你的數(shù)學(xué)書，指著說給同桌說一說。指名學(xué)生匯報(bào)。 啟發(fā)學(xué)生辨別：他從這里開始，繞一圈，還回到這 里。指的對(duì)嗎？回到這里行不行？ （沒到一圈） 回到這里 呢？（過了一

8、圈）這兩種情況下指的都不是周長。學(xué)生跟著老師一起指一指！ 小結(jié)：這一圈邊線的總長，就是數(shù)學(xué)書封面的周長。2、描一描、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長（1）描一描A、課件出示平面圖形，讓學(xué)生指一指、說一說周長B、描一描圓形的邊線，問圓形內(nèi)部線是它的周長嗎？（2）摸一摸，讓學(xué)生用手摸一摸文具盒面的邊線， 與同桌交流認(rèn)識(shí)周長（3）走一走怎樣走才是教室的周長？ 小結(jié)：圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。 設(shè)計(jì)意圖： 通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。3、探究測(cè)量物體表面周長的方法頁例1）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹葉一周邊線行進(jìn)的圖。這片 樹葉的周長究竟有多長呢？你知道

9、嗎？啟發(fā)交流：要想知道這片樹葉表面的周長可以怎么 辦？根據(jù)學(xué)生的回答提供一段繩子，軟尺。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的樹葉，測(cè)量樹葉表面 的周長。先討論測(cè)量方法，再動(dòng)手測(cè)量。將測(cè)量結(jié)果記下來。 交流求得樹葉表面周長的方法 （用線圍，再量一量） 用軟尺測(cè)量等。表揚(yáng)：小朋友，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊 線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法！2）課件出示長方形，通過量一量、算一算活動(dòng)，鼓 勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長。交流求得長方形周長的方法： 用線圍，再量一量。 用尺量出每一條邊的長，然后把它們加起來就得到 了它的周長。用尺量出上面、側(cè)面的兩邊的長，把它們加起來乘2得到了它的周長。引

10、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然方法各不相同，但求出的結(jié)果都是一樣的，因?yàn)榍蟮亩际菄蛇@個(gè)圖形的四條邊的和。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量物體的周長，1）你能說一說綠葉的周長是什么嗎？（課件顯示77既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。三、操作實(shí)踐，鞏固新知1、描一描，教材78頁課堂活動(dòng)。通過描一描進(jìn)一 步感受周長的概念。2、擺一擺，教材78頁練習(xí)十八1題。3、量一量，測(cè)量自己的腰圍。4、教材78頁試一試。答案：略四、達(dá)標(biāo)反饋1、描一描下面圖形的邊線。2、下面的圖形是由邊長為1厘米的小正方形拼成的，這 些圖形的周長分別是多少厘米？（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米3、計(jì)算下面圖形的周長。答案：1、

11、略2、12厘米、12厘米、12厘米3、25厘米、19厘米、43厘米五、課堂小結(jié)：師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了什么？ 生：我認(rèn)識(shí)了圖形的周長。生：我知道圖形的周長就是圍圖形一周的長度。生：我會(huì)測(cè)圖形的周長。像測(cè)量樹葉的周長，先用線圍，在用尺子量。師：說得很好。課下多加練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理，并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。六、布置作業(yè)一、你能用彩筆描出下面圖形的邊線嗎？2、教材第78頁練習(xí)十八2題測(cè)量圖形的周長。3、你知道下面圖形的周長嗎？（）（）4、教材第78頁練習(xí)十八3題。5、量一量，算出下圖的周長是多少？答案：1、略2、略3、10厘米、6厘米4、不一樣長 周長是

12、12、14、14 5、略板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長1、定義：圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。2、測(cè)量方法1）尺量法2）線測(cè)法3）量算結(jié)合法教學(xué)反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，我通過讓學(xué)生用彩筆描樹葉的 輪廓線這一活動(dòng)引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊， 激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)有效利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 三年級(jí)的學(xué)生要建立周長的概念，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效而有趣 的活動(dòng)使其有所體驗(yàn)。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索圖形 周長測(cè)量策略的過程，體驗(yàn)知識(shí)形成過程，享受成功的 喜悅。在讓學(xué)生自主體驗(yàn)“周長意義”的這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè) 計(jì)了一個(gè)開放性的測(cè)量活動(dòng)，其中有規(guī)則圖形周長的測(cè) 量，有不規(guī)則圖形周長的測(cè)量。整個(gè)活動(dòng)中，我完全放 手，讓學(xué)生

13、充分討論交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探 索空間，讓學(xué)生對(duì)周長有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)只有回 到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn) 用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，這樣，努力把學(xué) 生的現(xiàn)實(shí)生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到 數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)精彩片段一、巧用“周”字，弓I導(dǎo)探索“周長”的含義（一）談話引入課始，教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并 板書：周。師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人 的姓氏；等等。（二）揭示課題師：我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密 切相關(guān)。（教師把樹葉、國旗卡片、

14、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及 三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。補(bǔ)充板書：長（完善課題“周長”）。 設(shè)計(jì)意圖：巧妙的引入，喚醒了“周長”在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜 測(cè)，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中的主體地位。（二）教學(xué)資源包如何測(cè)量硬幣的周長?兩種方法方法一:測(cè)量硬幣的周長，可用軟線繞硬幣一周，在 接頭處做記號(hào)， 再將軟線拉直， 用刻度尺測(cè)出接頭記號(hào) 處的距離， 即為硬幣的周長.方法二:在硬幣上做記號(hào)，沿直尺滾動(dòng)一周，測(cè)出記 號(hào)在直尺上的距離，即為硬幣的周長.（三）資料鏈接第一個(gè)算出地球周長

15、的人2000多年前，有人用簡單的測(cè)量工具計(jì)算出地球的 周長。這個(gè)人就是古希臘的埃拉托色尼。埃拉托色尼博學(xué)多才，他不僅通曉天文，而且熟知 地理；又是詩人、歷史學(xué)家、語言學(xué)家、哲學(xué)家，曾擔(dān) 任過亞歷山大博物館的館長。細(xì)心的埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)：離亞歷山大城約800公里的塞恩城（今埃及阿斯旺附近），夏日正午的陽光可以一 直照到井底，因而這時(shí)候所有地面上的直立物都應(yīng)該沒 有影子。但是，亞歷山大城地面上的直立物卻有一段很 短的影子。他認(rèn)為：直立物的影子是由亞歷山大城的陽 光與直立物形成的夾角所造成。 從地球是圓球和陽光直 線傳播這兩個(gè)前提出發(fā)，從假想的地心向塞恩城和亞歷 山大城引兩條直線，其中的夾角應(yīng)等于亞歷

16、山大城的陽 光與直立物形成的夾角。按照相似三角形的比例關(guān)系， 已知兩地之間的距離，便能測(cè)出地球的圓周長。埃拉托 色尼測(cè)出夾角約為7度，是地球圓周角（360度）的五十分 之一，由此推算地球的周長大約為4萬公里，這與實(shí)際 地球周長（40076公里）相差無幾。他還算出太陽與地球 間距離為1.47億公里，和實(shí)際距離1.49億公里也驚人地 相近。這充分反映了埃拉托色尼的學(xué)說和智慧。埃拉托色尼是首先使用“地理學(xué)”名稱的人，從此 代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“地方志”，寫成了三卷專著。書中描述了 地球的形狀、大小和海陸分布。埃拉托色尼還用經(jīng)緯網(wǎng) 繪制地圖，最早把物理學(xué)的原理與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng) 立了數(shù)理地理學(xué)。長方形、正方形

17、的周長教學(xué)內(nèi)容：教材第79-81頁長方形、正方形的周長計(jì)算方法 教學(xué)提示： 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)西師版三年級(jí)的教材。這部分教 材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形的特征，以及前一課 經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長的一般意義，了解了 規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：探索長方形、正方形的周長計(jì)算方 法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較、分析、推理的能力和空間想象力。2、過程與方法：通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正 方形周長的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的

18、價(jià) 值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和 正方形周長計(jì)算的特殊性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，風(fēng)景畫。學(xué)具準(zhǔn)備：紙片、直尺、繩子、方格紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示課件）紅紅的媽媽銹了兩幅風(fēng)景畫，為了美觀， 想給它們裝上好看的花邊，可是需要買多少呢？媽媽犯 了難。同學(xué)們，你們能想出辦法幫助它計(jì)算一下嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為下面的探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、探究學(xué)習(xí)1、探究長方形周長的計(jì)算方法 - 教學(xué)例1。師：小組合作，拿出課前準(zhǔn)備好的小棒擺一個(gè)長方 形。指出長方形的周長。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相指出

19、周長。師：學(xué)生討論如何計(jì)算長方形的周長。生：9+6+9+6=30（厘米）生：9+9+6+6=30（厘米）生：9X2=18（厘米）6X2=12（厘米）18+12=30（厘米）生：9+6=15（厘米）15X2=30（厘米）生： （9+6）x2=15X2=30（厘米） 師：回答得很好。比較一下那種方法更簡單些呢。生：最后一種。師：誰能把它總結(jié)成公式。教師引導(dǎo)：9代表什么，6代表什么？生：小組討論得出：長方形的周長=（長+寬）X2師：在實(shí)際練習(xí)時(shí)，只要知道長方形的一個(gè)長和一 個(gè)寬就能求長方形的周長。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不 強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng) 學(xué)生的優(yōu)

20、化意識(shí)。2、探究正方形周長的計(jì)算方法 - 教學(xué)例2。師：正方形有什么特點(diǎn)？ 全體學(xué)生馬上回答：四條邊相等，四個(gè)角相等。師： 答得真好。 你們看看怎么求正方形的周長？出 示課件例2。生：9X4=36（厘米） 因?yàn)檎叫蔚倪呴L都一樣長。 師：小組討論正方形的周長計(jì)算公式。生：正方形的周長=邊長X4師：這樣看來要計(jì)算正方形的周長必須知道邊長。設(shè)計(jì)意圖：在正方形周長的計(jì)算中，我主要讓學(xué)生 自己小組去探究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì) 知識(shí)的遷移能力。過渡語：現(xiàn)在我們就能幫紅紅媽媽解決問題了。這 個(gè)問題留作課下解決，先幫他們解決下列問題。3、應(yīng)用公式解決問題。1）、課件出示例3。學(xué)生小組討論合作完成

21、。教師提問。生：先通過計(jì)算長方形的周長得出鐵絲的長度，鐵 絲的長度就是正方形的周長，再計(jì)算出正方形的邊長。學(xué)生板演：（6+8）x2=28（厘米）28+4=7（厘米）答：這個(gè)正方形的邊長是7厘米。師：運(yùn)用長方形和正方形的周長計(jì)算解決問題時(shí)， 要根據(jù)具體情況選擇解決方法。2）、課件出示例4。師：提示學(xué)生，求至少需要多少米籬笆？可以借助 墻來圍。小組討論完成。生：因?yàn)轲B(yǎng)雞場(chǎng)可以兩面靠墻，所以只需要用籬笆圍起一長一寬10+5=15(米) 答：至少需要15米籬笆。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用 新知解決問題的樂趣。三、鞏固新知：1填空(1).長方形周長=()正方形周長=()(2).一個(gè)長方

22、形長9厘米，寬比長少3厘米，它的周長是( )厘米(3)、一個(gè)正方形的周長是20厘米，它的邊長是 ( )厘米2、教材81頁課堂活動(dòng)1、2題3、一個(gè)長方形操場(chǎng)，長是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？答案：1、(1)(長+寬)X2、邊長X4(2)、30、(3)、5 2、略3、560米 設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，既加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、 鞏固、記憶，又為以后的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、達(dá)標(biāo)反饋1、選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？a(10+6)x2 b 10 x6 c(10+6)x2-6 d 10+6x22、判斷，在()內(nèi)對(duì)的打“/

23、,錯(cuò)的打“x”1) 正方形是特殊的長方形。( )2)一個(gè)長方形長5厘米，寬2厘米，周長是7厘 米( )3)正方形的邊長是6厘米，周長是24厘米( )3、媽買來一塊正方形臺(tái)布，邊長是8分米，她打算 在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？答案：1、d 2、“x V3、32分米五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：長方形的周長計(jì)算公式是：(長+寬)x2;正方形的周長計(jì)算公式是：邊長X4生：我會(huì)用公式解決實(shí)際問題。 師：看來大家都掌握了。六、布置作業(yè)1、教材第81頁練習(xí)十九1、2題。2、一塊正方形手帕，邊長2分米，用90厘米的綢帶 能圍一圈嗎3、一個(gè)長方形的游泳池，長25米，寬15米，它的

24、周長是多少米？4、有一塊長80厘米，寬50厘米的長方形木板。在 這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。（1）鋸下的正方形木板的周長是多少？（2）剩下的長方形木板的周長是多少？5、教材第81頁課堂活動(dòng)3題。答案：1、14厘米、200分米、28米；24、38、84、60、184 2、2X4=8（分米）=80厘米，8090，能圍一圈。3、80米4、（1）200厘米、160厘米5、略板書設(shè)計(jì)：長方形、正方形的周長長方形的周長=（長+寬）X2正方形的周長二邊長X4設(shè)計(jì)意圖：本課的板書，主要圍繞教學(xué)目標(biāo)，顯示 了本課的主要內(nèi)容、本課重點(diǎn)，雖很簡練，但通過板書 能看出本課所講的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中

25、，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。從長方形、正方形周長的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生 個(gè)體自主參與、合作探究的過程，這個(gè)過程是學(xué)生尋求 答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用 的過程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的 角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的 探索精神與合作意識(shí)。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)精彩片段（一） 巧設(shè)情境設(shè)疑激趣同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)喜羊羊和灰太狼的故事 好不好？（出示幻燈片） 喜洋洋和灰太狼在賽場(chǎng)上賽跑，跑道分別是長方形和正方形。（幻燈片演示）大家快看

26、，喜洋洋獲勝了，灰太狼氣急敗壞地跳起來喊：“不公平， 不公平，我的跑道長！ ”喜洋洋也急了： “我的跑道才 長呢！ ”看來沒有人幫忙他們倆可能會(huì)無休止的爭吵下 去了。同學(xué)們來猜一猜，誰的跑道長呢？（學(xué)生爭論）灰太狼可不是光憑我們的猜想就能說服的，我們必須用科 學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證才能讓它心服口服。那么你覺得他們 賽跑的路線和我們所學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)呢？（復(fù)習(xí)周長的含義）我們今天就一起來探究長方形和正方形的周長問題。（板書課題）（二） 教學(xué)資源包解決一面靠墻圍一個(gè)長方形的場(chǎng)地需要多少籬笆的問題。例;李大伯家有一個(gè)長方形雞欄，長10米，寬4米， 一邊靠墻，一共需要多少米的欄桿？講解：因?yàn)榭繅Φ囊幻娌挥迷?/p>

27、欄桿，所以只需在三 面扎欄桿。這時(shí)就要考慮是長邊靠墻還是短邊靠墻兩種 情況，當(dāng)長邊靠墻時(shí)所用欄桿最少。而本題沒有說最少 需要多少，所以兩種情況都得求。解題過程：（1）當(dāng)長邊靠墻時(shí)：4X2+10+10（米）（2）當(dāng)短邊靠墻時(shí)：10X2+20+24 （米）（三）說課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用： 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)西師版，三年級(jí)第七單元第二節(jié) 課。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長及長方形、正方形 的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計(jì)算。我從 學(xué)生熟悉的故事情景境引入，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探 究學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在合作、 探索、交流中學(xué)習(xí)新知。（2）學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握長

28、方形和正方形的特征，并在本單元 認(rèn)識(shí)了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。在平 時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié) 課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。3）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：探索長方形、正方形的周長計(jì)算方 法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較、分析、推理的能力和空間想象力。2、過程與方法：通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正 方形周長的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià) 值。（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：長方形和正方形周長的計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和 正方形周長計(jì)算的特殊

29、性。（5）教法、學(xué)法教法。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方 法中主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等教學(xué)方法。學(xué)法?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者”。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng) 歷自主探索、合作交流的過程。通過獨(dú)立思考和開展小 組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成 良好的學(xué)習(xí)方法。通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué) 生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。（6）說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境（出示課件）紅紅的媽媽銹了兩幅風(fēng)景畫，為了美觀， 想給它們裝上好看的花邊，可是需要買多少呢？媽媽犯

30、 了難。同學(xué)們，你們能想出辦法幫助它計(jì)算一下嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為下面的探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、探究學(xué)習(xí)1、探究長方形周長的計(jì)算方法 - 教學(xué)例1。師：小組合作，拿出課前準(zhǔn)備好的小棒擺一個(gè)長方 形。指出長方形的周長。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相指出周長。 師：學(xué)生討論如何計(jì)算長方形的周長。生：9+6+9+6=30（厘米）生：9+9+6+6=30（厘米）生：9X2=18（厘米）6X2=12（厘米）18+12=30（厘米）生：9+6=15（厘米）15X2=30（厘米）生：（9+6）x2=15X2=30（厘米） 師：回答得很好。比較一下那種方法更簡單些呢 生：最后一種。師：誰能把它總結(jié)成公式。教師引導(dǎo)：9代表什么，6代表什么？生：小組討論得出：長方形的周長=（長+寬）x2師：在實(shí)際練習(xí)時(shí)，只要知道長方形的一個(gè)長和一 個(gè)寬就能求長方形的周長。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不 強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng) 學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。2、探究正方形周長的計(jì)算方法 - 教學(xué)例2。師：正方形有什么特點(diǎn)？ 全體學(xué)生馬上回答：四條邊相等，四個(gè)角相等。師： 答得真好。 你們看看怎么求正方形的周長？出 示課件例2。生：9x4=36（厘米） 因?yàn)檎叫蔚倪呴L都一樣長。 師：小組討論正方形的周長計(jì)算公式。生：正方形的周長二邊長x4師：這樣看來要計(jì)算正方