五年級道德與法治學科上冊課程綱要

1、部編人教版五年級上冊道德與法治課程綱要設計教師:任教班級：五年級2019年9月22日部編人教版五年級上冊道德與法治課程綱要學校名稱:課程類型:設計教師:設計日期:適用年級:授課時間:義務教育必修課程2019年9月五年級學生26課時【指導思想】總目標：以道德與法治課程標準為指導，使道德存在于兒 童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛 生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則, 培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結 合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各 項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主 義核心價值觀引

2、領學科建設。【課程目標】1 .第一單元面對成長中的新問題，隨著年齡的增長和知識、 經(jīng)驗的增多，讓孩子們按照自己的想法如何正確的安排課余生活, 合理規(guī)劃課余生活，遇到問題，能真誠坦率的溝通可以有效地化 解矛盾，促進和諧，遠離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。2 .第二單元我們是班級的主人，幫助孩子們建立集體觀念， 學習做好班委，負責組織參加學校的一些活動，為班級和同學服 務，共同商定班級事務。從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主 管理意識、責任意識。3 .第三單元我們的國土我們的家園，引導孩子們了解我們的 幅員遼闊的國土，共同生活著56個民族，組成了中華民族大家庭, 雖然生活環(huán)境、文化習俗等都有差別，

3、但是我們彼此尊重，互幫 互助，成為相親相愛一家人。4 .第四單元驕人祖先燦爛文化，讓孩子們愛祖國民族瑰寶美 麗文字，了解祖國的古代科技，認識源遠流長傳統(tǒng)美德，為偉大 祖國感到驕傲自豪?！菊n程內(nèi)容】品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學 生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，注重學生在主動 學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德 判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的 能力。本冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側 面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的 設計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容。五年級上冊共安排 了

4、四個單元主題，即：“面對成長中的新問題”、“我們是班級 的主人”、“我們的國土我們的家園驕人祖先燦爛文化”。這些主題與內(nèi)容將品德教育與學生的社會性發(fā)展有機地融為一 體。根據(jù)義務教育道德與法制課程標準（2011版）的要求， 采用部編人民教育出版社的義務教育教科書道德與法制（五年 級上冊）課程內(nèi)容進行教學，其課程內(nèi)容包括：實施內(nèi)容課時安排第一單元第1課自主選擇課余生活2課時第2課學會溝通交流2課時第3課 主動拒絕煙酒與毒品2課時第二單元第4課選舉產(chǎn)生班委會2課時第5課協(xié)商決定班級事務2課時第三單元第6課我們神圣的國土2課時第7課中華民族一家親2課時第四單元第8課美麗文字民族瑰寶2課時第9課古代科技

5、耀我中華2課時第10課傳統(tǒng)美德源遠流長2課時機動課時6課時【課程實施】道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。 具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動 性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合 性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套 道德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展 開，并重點突出以下特征：1 .從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新 融入兒童生活之中，有機整合

6、為學習主題。2 .強化教材的生活指導職能教材試圖”以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的 幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒 童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用 性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導 意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過 現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā) 熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓 勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活, 展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。 3.以活動型教學為主要特征的過程導向

7、設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫 中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學 習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活 動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試 圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習 活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化 狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過 程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技 能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題 單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地

8、參與的活動題材, 使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、 人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入 課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間?！菊n程評價】1 .評價方式本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況, 選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、 社會參與評價方式進行評價。2 .評價方法及內(nèi)容(1)考勤(10%)根據(jù)遲到、早退和曠課時數(shù)及情節(jié)，給予批評或者扣除思想 品德分的措施。(2)課堂表現(xiàn)：課堂紀律及參與互動、小組討論等(40%) 紀律方面：課前準備做充分。上課預備鈴響起后，要立即進 入教室安靜坐好侯課。上課時和下

9、課時，學生和老師要互相問好。 上課回答問題或有疑問時，要舉手發(fā)言。如有遲到曠課等要及時 調(diào)查原因，屬無故違紀者扣除綜合素質(zhì)評定分數(shù)；課堂參與度方面：要學會傾聽，坐姿端正。等別人講完后， 在得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點，或陳述、或補充、或更改。 課堂中要積極參與互動，小組在朗讀或者討論時應積極熱烈，發(fā) 言的學生應給予相應的表揚，并獎勵積分。(3)參與探究活動的表現(xiàn)(50%)探究，就是要學會獨立思考，學會質(zhì)疑、批判，學會提出問 題、分析問題和解決問題。這需要培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、勤于實踐的研 究精神。在道德與法治教學過程中，應注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生 探究的欲望，真正變“接受性學習”為“探究性學習”。學會

10、創(chuàng) 設問題情境。學生的思維都是從問題開始的，有問題才會有思考, 有問題才能有學習的動機。學生提出這些問題后，即時篩選，確 立研究的主要問題，讓學生在活動中探究問題，在探究中感悟。 運用多媒體教學手段，借助媒體情境，能迅速地把學生的視聽感 覺系統(tǒng)很快地調(diào)動起來，使學生進入課程學習的氛圍之中，從而 激發(fā)學生濃厚的活動興趣和探究熱情。對于積極參與探究活動的 按活動表現(xiàn)及成果給予獎勵積分。在課程活動過程中，主要采用以下幾種評價方式。第一種， 如教師觀察記錄評價。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、 態(tài)度、能力、行為進行觀察，并用小思徽章記錄。第二種，學生 互評。學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐 步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互評價。第三種，作品 評價。根據(jù)學生在“我的成長”區(qū)域展示的完成與完