氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法課標(biāo)分析：1，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取氧氣。2, 初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣3, 認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用4, 初步認(rèn)識(shí)常見的分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象教材分析：本課題是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元 我們周圍的空氣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課， 它體現(xiàn)了新課標(biāo)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力；從知識(shí) 運(yùn)用上看，氧氣的制取與性質(zhì)是每年中考的必考點(diǎn)，涉及到的填空題、選擇題、 實(shí)驗(yàn)探究題的分值也較高，更是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作之一， 由此看來，它在 整個(gè)初中化學(xué)中都處于非常重要的地位，不可小覷學(xué)生分析：1. 初三學(xué)生生理、心理特征。初三學(xué)生正值青春發(fā)育期，具有較強(qiáng)的

2、好奇心和求知欲，且有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲 望?；瘜W(xué)又是一門新開的科目，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中，自我管理， 調(diào)控能力不夠。2. 學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取、性質(zhì)和用途，大部分學(xué)生對(duì)氧氣有了 比較深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了演示，對(duì)要求進(jìn)行了講解。并且學(xué)生對(duì)如何觀 察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已有了較深刻的印象。3學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力：初三學(xué)生的思維方式逐步由形象思維轉(zhuǎn)向抽向思 維，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過分析、判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。同時(shí)我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生生源比較差，知 識(shí)面比較窄，動(dòng)手能力差，借助實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段，可以加強(qiáng)直觀性，便于

3、 學(xué)生的理解。因此，教師做好引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們能夠正確的完 成實(shí)驗(yàn)，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別； 了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生 分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點(diǎn) ? 催化劑和催化作用的概念。教學(xué)策略 ? 實(shí)驗(yàn)探索法。教學(xué)用具藥品：氯酸鉀、二氧化錳。儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精 燈、試

4、管夾、藥匙。其它：火柴。教學(xué)過程 教師活動(dòng)：【問題引入】空氣中含有哪些成分能否從空氣中獲得氧氣 【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個(gè)變化屬于什么變化為什么 學(xué)生活動(dòng)：答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成 教師活動(dòng)：【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。1. 在試管中加入5 mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察木 條是否復(fù)燃2. 在另一支試管中加入5 mL5%的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶 火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待實(shí)驗(yàn) 25 的試管中沒有氣泡時(shí)

5、，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 此實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察、記錄、分析。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)催化劑的作用， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力?！緦?shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。 片刻后用帶火星木條伸 入試管口，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。 加熱二氧化錳不產(chǎn)生 氧氣。學(xué)生活動(dòng)：觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加 熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體， 使帶火星木條復(fù)燃。 同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體， 帶火星木條沒有變化。教學(xué)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象教師活動(dòng)：【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速

6、倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星 木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱， 把帶火星木條 伸入管口內(nèi)觀察。 【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 有無變化學(xué)生活動(dòng)：觀察記錄： 熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體， 帶 火星木條復(fù)燃觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率， 而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在 反應(yīng)前反都不發(fā)生變化?！景鍟慷?、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率， 而本身的質(zhì)量和化 學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后沒有發(fā)生變

7、化的物質(zhì)叫做催化劑催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用（2）加熱高錳酸鉀記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用?！就队啊空n堂練習(xí)一（見附 1）教師活動(dòng)：【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器【問題】用什么方法收集氧氣選用哪些儀器【板書】2收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）學(xué)生活動(dòng)：答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔 塞、酒精燈。答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃 片。從氧氣的物理性質(zhì)思考、 認(rèn)識(shí)問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)泊遷移能力。 設(shè)計(jì)意圖：

8、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)泊遷移能力。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系 教師活動(dòng)：【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作為什么 【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作為什么 【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作 學(xué)生活動(dòng)：答：（ 1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。 （2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時(shí)， 應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱， 防止水倒吸后炸裂 試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。 教師活動(dòng)：【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿 【問題】如何檢驗(yàn)氧氣【板書】 3 操作要求4驗(yàn)滿方法5檢驗(yàn)方法 學(xué)生

9、活動(dòng)：答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。 答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。 教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特 征與化合反應(yīng)有什么區(qū)別【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附 2）【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要 求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)： 答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化， 這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì) 生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。 它與化合反應(yīng)不同， 化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種 物質(zhì)的反應(yīng)。作業(yè)：1下列物質(zhì)中含有氧氣的是（ ）（A）二氧化錳 （B）氯酸鉀（C）空氣（D）

10、氧化鎂2檢驗(yàn)氧氣的方法是（ ）（A）用火柴去點(diǎn) （B）用帶火星木條接近氣體（C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量3下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是（）（A）氯酸鉀受熱熔化后，也不放出氧氣（B）要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳（C）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變（D）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑4同時(shí)加熱下列物質(zhì)，最易放出氧氣的是（）（A）純凈的氯酸鉀 （B）氯酸鉀與二氧化錳的混合物（C）純凈的二氧化錳 （D）氯酸鉀與二氧化錳的混合物附 2：課堂練習(xí)二5實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng)（）（A）朝下（B）朝上（C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜6實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè) 操作應(yīng)在（）（A）加熱固體藥品前 （B）與