中班故事《整條街最胖的媽媽》說(shuō)課稿

1、中班故事整條街最胖的媽媽說(shuō)課稿各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事整條街最胖的媽媽。一、說(shuō)教材整條街最胖的媽媽這一語(yǔ)言故事來(lái)源于重慶出版社幼兒發(fā)展 課程幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)下期教學(xué)參考，位于大大手牽小小手單元主題 活動(dòng)中，該單元以“愛(ài)”的教育為主線，敘述性、關(guān)愛(ài)性、應(yīng)答性、 應(yīng)變性、獨(dú)立閱讀和常見(jiàn)文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容。整條街最胖的媽媽生動(dòng)地講述了：豬媽媽長(zhǎng)胖了，大家都來(lái)恭喜她，可是 兩只小豬卻不這樣想，認(rèn)為媽媽需要減肥，并做出了天真幼稚的決定， 后來(lái)，聽(tīng)豬爸爸講明原因，才知道媽媽為什么長(zhǎng)胖了。教參中提供這 個(gè)語(yǔ)言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而感受媽媽的辛苦

2、，激發(fā)幼兒對(duì)母親的愛(ài)，同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興 趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。二、說(shuō)幼兒中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想進(jìn)行思維，與大班幼兒相比，還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力， 他們更多的是在 動(dòng)手玩樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，喜歡象征性游戲，對(duì)故事表演很感興趣，喜歡 伴隨著動(dòng)作和手偶講述故事，也喜歡對(duì)同一故事重復(fù)講述。我班幼兒 多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，幼兒語(yǔ)言表述能力較弱，多數(shù)幼兒長(zhǎng)期受爺爺奶奶的 溺愛(ài)，對(duì)父母、他人缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，也不知道 如何去關(guān)心別人。本次語(yǔ)言活動(dòng)的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心， 發(fā)展 幼兒語(yǔ)言能力的一次良好契機(jī)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，理解人是由媽

3、媽 懷孕生出來(lái)的，知道人的由來(lái)有一定的難度，因此，課前讓孩子們聽(tīng) 媽媽講懷孕的故事，并與同伴交流，將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容 奠定基礎(chǔ)。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，并能完整地復(fù)述故事。2、初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。并知道豬媽 媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對(duì)媽媽的熱愛(ài)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能較完整的講述故事，對(duì)講故事有興趣，知道豬媽媽 為什么會(huì)長(zhǎng)胖?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)。四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備1、制作本故事的動(dòng)畫(huà)片，豬媽媽的動(dòng)畫(huà)卡通形象，以小組為單 位準(zhǔn)備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽

4、媽、鴨媽媽的手偶玩 具。2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請(qǐng)幼兒聽(tīng)媽媽講懷孕的故事，與同伴進(jìn)行交流。五、說(shuō)教法和學(xué)法“教無(wú)定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課 程提出來(lái)，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事中的語(yǔ)句，并懂得一定 的道理。為更好的達(dá)成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中，我主 要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法，旨在為 幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng) 中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，并受到愛(ài)的感染和熏陶。學(xué)習(xí)方法主要有1、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活 動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)

5、明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用 各種材料，讓幼兒在操作、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí)。2、合作法：合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法，我在角色 表演游戲中采用小組合作，師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境，使幼兒 充分體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，采用這 種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容，幫助他們完整復(fù)述故事。六、說(shuō)教學(xué)思路（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，開(kāi)課伊始，教師就與孩子親切交 談：“咱班的孩子都特別的喜歡聽(tīng)故事，今天老師要給大家講一個(gè)故 事，故事里有誰(shuí)呢？"（出示豬媽媽的動(dòng)畫(huà)）隨著豬媽媽可愛(ài)的卡通形象 的展示，

6、教師娓娓講述：“豬媽媽長(zhǎng)胖了，大家都來(lái)恭喜它，可豬寶 寶卻不這么想，這是為什么呢？”隨著問(wèn)題的提出，孩子們頓時(shí)興致 勃勃，都期盼著聽(tīng)故事呢。（二）動(dòng)畫(huà)展示，整體感知在教學(xué)活動(dòng)中，教師深情并茂的講述故事，同時(shí)有效利用多媒體 課件，再現(xiàn)故事情境，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)， 使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。故事講完后，教師再次提出“豬媽媽長(zhǎng)胖了，大家都來(lái)恭喜它， 可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢 ？”相信孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后， 樂(lè)意應(yīng)答。其間，教師相機(jī)幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)“豬”的發(fā)音。（三）圖片再現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言，我讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事，并根據(jù) 故事內(nèi)容提問(wèn)：豬媽媽

7、長(zhǎng)胖了，誰(shuí)向它表示祝賀，怎么祝賀的？?jī)芍恍∝i怎么想的 畿上，他們發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？這個(gè)決定合適嗎？為 什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，有效調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)?討論交流中，自然而然的學(xué)習(xí)了文中：“恭喜你，豬媽媽” “謝謝你 啦!”真糟糕！我們的媽媽太貪吃了，她成了整條街最胖的媽媽.” “真可 憐，爸爸快要沒(méi)地方睡了”等角色對(duì)話，也隨機(jī)學(xué)會(huì)了 “糟糕、世界、 床”等詞語(yǔ)的正確讀音。圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長(zhǎng) 胖的原因，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片，幼兒講述 的形式，使師生有效互動(dòng)，讓整個(gè)故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前，加深對(duì) 故事的理解，幫助幼兒記住故事

8、。同時(shí)，通過(guò)與社會(huì)學(xué)科的整合，有 效調(diào)動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是 由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機(jī)引導(dǎo)幼 兒：“這時(shí)，豬寶寶會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？”“孩子們，你想對(duì)媽媽說(shuō)什 么呢？”此時(shí)此刻，對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情不禁在幼兒心中油然而生。（四）角色表演，復(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，在孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解 故事的基礎(chǔ)上，我便采用了角色表演的方式，幫助幼兒復(fù)述故事，復(fù) 述故事中，我采用了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事；小組合作，利用手偶玩具分 角色表演講述等幼兒樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師激勵(lì)幼兒回家 后向爸爸媽媽講述故事，爭(zhēng)做故事小超人。七、說(shuō)教學(xué)效果本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的幼兒教育理念，結(jié)合本班 幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，通過(guò)操作演示、 情境再現(xiàn)、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展 示，生動(dòng)形象的圖