矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語。2.讀懂課文，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3.能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程課前談話趣味數(shù)學(xué)題:出示:橡皮+鉛筆=（ ） 電風(fēng)扇+取暖器=（ ）電視+電話=（ ） （ ）+椅子= 輪椅將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點(diǎn)將會(huì)成為勝利者這個(gè)主題。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)！，下面我們學(xué)習(xí)矛和盾的集合 一、談話與導(dǎo)入新課。1、

2、什么是兵器？2、.理解兵器“矛”和“盾”，書寫“矛”和“盾”。矛:矛字橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進(jìn)攻，如果用盾是自衛(wèi)。盾:短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。這里實(shí)行的是字理教學(xué)，將學(xué)生的生字書寫指導(dǎo)和生字識(shí)記變得更有趣，學(xué)生的記憶也會(huì)更深刻，同時(shí)在念兒歌的過程中，學(xué)生進(jìn)一步理解到了矛和盾的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。3“矛”和“盾”有什么作用？（板書:進(jìn)攻、防守）4.一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺，如果把它們集合起來又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文矛和盾的集合。（田字格書寫“集”。）一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，這冤家路窄、針鋒相對(duì)的矛和盾集合在一起會(huì)怎樣呢？這樣的問題

3、能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性。二、學(xué)習(xí)課文。1.自讀課文，讀通課文。2.認(rèn)讀詞語。出示詞語，認(rèn)讀:自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架進(jìn)攻 龐然大物 大顯神威精心選擇的這6個(gè)詞既是課文的核心詞匯，又是值得積累的好詞語，同時(shí)，這些詞語還含有課后要求掌握的幾個(gè)生字。把詞語填進(jìn)這段話中，指名讀。比賽中，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家（ ），還是（ ）。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（ ）和盾的（ ）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（ ）在戰(zhàn)場上（ ），德國兵一下子退了十公里。這樣設(shè)計(jì)一方面訓(xùn)練了學(xué)生使用詞語的水平，另一方面讓學(xué)生在語言環(huán)境中再次鞏固本課所學(xué)的11個(gè)生字，同時(shí)，讀通了這段話，學(xué)生也就了解了課文大意。3

4、.學(xué)習(xí)課文一二段。打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會(huì)看到一個(gè)令人緊張的畫面，千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。指名讀句子。誰都看到了這樣的畫面？什么感受？出示句子:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。師:大家看這個(gè)“刺”字，“木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊；刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒?！备螞r這矛是怎樣刺來的？（指名讀。）將文字讀成畫面，會(huì)讓學(xué)生有更深刻的感受?！按獭弊值淖掷斫虒W(xué)讓學(xué)生對(duì)這句話有了更直觀、深入的感受。師:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張?。∽x一生讀。師:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越有力，越刺

5、越有力，多么危急?。∽x一生讀。師:看到對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感受，我們一起讀引讀能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出情感來，特別是讓學(xué)生觸摸著自己的心跳來讀，學(xué)生會(huì)深有感觸，讀出情感來。面對(duì)如雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家只能是（學(xué)生:左抵右擋），知道什么是“左抵右擋”嗎？（生說。）師:我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左右刺，上下刺；下上刺；右左刺；你什么感覺?（難以招架。） 經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”？（上下左右全方位地保護(hù)自己。）面對(duì)學(xué)生對(duì)“左抵右擋”可能會(huì)有的片

6、面的理解，教師通過與學(xué)生模擬比賽的情境，在教師不斷的“刺”與學(xué)生不斷的“擋”中，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語有了準(zhǔn)確的理解，方法巧妙，學(xué)生一定會(huì)記憶終身。師:即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想:出示句子:矛和盾的集合公開課教案盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！自己讀讀這兩句話，不要放過每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？（生讀。）師:不夠急切，再讀！師引讀:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個(gè)萬分迫切的想法（個(gè)別讀）發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切的呼喊（個(gè)

7、別讀）生死攸關(guān)哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊（齊讀）讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧（齊讀）（品味語言文字的魅力，不應(yīng)該忽視每個(gè)字，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)感嘆號(hào)的運(yùn)用，進(jìn)而通過引讀激發(fā)情感，讀出自己的感受，體會(huì)到這兩個(gè)引號(hào)的妙用，應(yīng)該說學(xué)生達(dá)到了既得言又得意這一語文教學(xué)的重要目標(biāo)。）4、學(xué)習(xí)課文三四自然段。有個(gè)鐵屋子就行了嗎？請同學(xué)們默讀第3、4兩個(gè)自然段。看看發(fā)明家又想到什么辦法了，能像老師這樣寫一寫嗎？（學(xué)生拿出練習(xí)紙練習(xí)） 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 盾太小 鐵屋子 集體交流。預(yù)設(shè)：引號(hào)的特殊含義，履帶的圖片解釋。5、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述過程。同學(xué)們，這位發(fā)明家通過詳細(xì)周密的思考，一步步發(fā)明了坦克?，F(xiàn)在你們就是這位發(fā)明家，你能把發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎？介紹時(shí)也可以學(xué)著運(yùn)用一些連接詞使語句更連貫。（出示句式）互動(dòng)交流：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí)，想到了幾個(gè)問題，發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，這鐵屋子還要會(huì)跑，得：( ) 。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。三、結(jié)合板書小結(jié)發(fā)明家就是這樣把矛的進(jìn)