數(shù)字編碼MicrosoftWord文檔

1、 數(shù) 字 編 碼 教學(xué)內(nèi)容:人教版 三年級上冊 P7778數(shù)字編碼教材簡析:數(shù)字編碼是人教版新教材三年級上冊“綜合與實踐”的內(nèi)容，教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級上冊“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號、車牌號等，讓學(xué)生初步體會到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。數(shù)字編碼在新教材中的編排有了新變化:從五年級上冊改編到三年級上冊；從是原先數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容編排到了綜合與實踐之中；從3課時改成1課時。這樣的題材需要將課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)活動延伸到課堂外，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、查閱資料、獨立思考、合作交流、實踐檢驗、推理論證等多種形式的活動。基于上述考慮，本課主要作以下安排:1、在課前讓學(xué)生在自學(xué)課本的基礎(chǔ)上通過問家長、老師和網(wǎng)上查詢，

2、了解生活中的一些數(shù)字編碼及身份證號碼和郵政編碼的相關(guān)知識；2、交流學(xué)生的課前小研究，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)則和方法，感受數(shù)字編碼的簡潔、規(guī)范、唯一、有效等特征；3、嘗試編碼，要求在學(xué)校范圍內(nèi)給每個學(xué)生編一個學(xué)號，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，加深對編碼特點和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際問題的水平；4、體驗生活與編碼的關(guān)系，感受編碼在生活的使用及使用編碼解決問題，讓學(xué)生在活動中體會編碼的特性，加深對編碼方法的理解； 教學(xué)目標(biāo):1讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測，初步探索數(shù)字編碼的簡單方法。2讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會

3、用數(shù)字實行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐水平。3讓學(xué)生體會數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，體會符號思想。教學(xué)重點:體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會編碼。教學(xué)難點:如何比較科學(xué)合理的編碼。教學(xué)教程:一、感受編碼特點。1、引入。師:同學(xué)們，理解我嗎？咱們今天第一次見面，想了解我嗎？這是我的個人信息:課件出示:俞曉萍 電話身高:157cm 工作單位:天臺縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編；317206 車牌號:浙J85B80 我每天從家開車到校都要行駛10千米我都是第1個到校的。師:說說你們都了解了我的哪些信息？師:你們還想了解我哪些信息？（預(yù)設(shè)

4、:生日 年齡）師:老師的生日就藏在這個串?dāng)?shù)字里，知道這個連串?dāng)?shù)字代表什么嗎？引出身份證。2、揭示課題:師:對，像剛才的電話號碼、車牌號、身份證是由什么組成的？（數(shù)字）。這些號碼由一個個數(shù)字編成的，那么到底“這些數(shù)字編碼”中藏著什么奧秘呢？今天我們就來探索數(shù)字編碼的相關(guān)知識。（板書課題:數(shù)字編碼）【設(shè)計意圖:通過對比編碼與具體信息的不同，讓學(xué)生感受到數(shù)字不但能夠表示基數(shù)、序數(shù)，還能夠表示編碼，同時感受至數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用廣泛，簡潔性，方便生活?！?二、交流編碼要素1了解身份證號碼編排特點表現(xiàn):18位字母表示的身份證號AAAAAABBBBBBBBCCCD（1）同桌討論交流，初步獲得身份證的

5、編排規(guī)律。師:小朋友們，你們同桌互相交流一下，看看從我的身份證里找到我的生日了嗎？還從我的身份證里知道我的哪些信息？（2）全班反饋交流。預(yù)設(shè)1:老師，我知道你是79年出生的，生日是7月23日追問:你從哪里看出我的出生年月？引入出生日期碼（板書:出生日期碼）預(yù)設(shè)2:我還從最后第二個數(shù)字里知道你是女的。師:呵呵，原來不看我的人，單從最后第二個數(shù)就能夠看出，真能干！說說你是怎樣年的？引出這個單數(shù)是男的，雙數(shù)就表示女的。（板書:性別碼） 預(yù)設(shè)3:老師，我還知道你不是我們寧波人？ 追問:那我是哪能里人？從哪里看出我不里寧波人？引出前六位數(shù)表示地址碼。（板書:地址碼）（3）質(zhì)疑辨析師:對于身份證號碼的編排

6、，還有什么疑問嗎？師指著第15位至第17問:這幾個數(shù)字表示什么？引出順序碼師:順序碼必須要有嗎？為什么？讓學(xué)生感受到編碼的唯一性。最后一位數(shù)表示什么？簡單說一下校驗碼，對身份證號中有時有“X”的解釋，讓學(xué)生體會到編碼的規(guī)范性。 （4）小結(jié):同學(xué)們，身份證號碼是按照國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求來編排的， 一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份，這就是編碼的“唯一性”。身份證也是我國當(dāng)前唯一的法定個人身份證件，我們要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。 2 學(xué)以致用。同桌交換小研究，分別劃出身份證號的出生日期碼和性別碼。并會根據(jù)性別碼判斷是爸爸還是媽媽。3鞏固提高。連線:四

7、個身份證號分別與爺爺、爸爸、媽媽和弟弟連線?！靶●R虎”在課前收集了爺爺、爸爸、媽媽和弟弟四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？3310042012010101X332603198112210528）【順序碼是否必須要有的討論，使學(xué)生感受編碼特性：唯一性；對身份證號中“X”的解釋，使學(xué)生感受編碼特性：規(guī)范性。當(dāng)學(xué)生獨立完成連線題后，結(jié)合學(xué)生的不同方法對比，優(yōu)化方法，使學(xué)生形成解決問題的策略?！咳?、 探究編碼方法1、出示編碼任務(wù)。師：看來編碼是個大學(xué)問，同學(xué)們你們想不想自己動手來編碼呢？

8、現(xiàn)在就讓我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)編碼知識來給咱們學(xué)校里的每一名小朋友編一個學(xué)號吧。2、小組討論：師引導(dǎo)：要求在班級范圍里，怎樣給自己編碼？（直接用順序碼就可以了）在年級段范圍里，怎么樣給自己編碼？在我們學(xué)校范圍里，又給怎么樣給自己編碼呢？3、學(xué)生獨立編碼，小組內(nèi)交流作品。4、展示評議方案?！揪幋a的范圍擴大，編碼的難度隨之增加，使學(xué)生感受到編碼與范圍大小有密切的關(guān)系，范圍越大考慮的因素也越多。并在集體反饋中讓學(xué)生在充分說理的情況明白編碼如何做到唯一、簡潔、規(guī)范】四、實踐編碼運用1、一起走進編碼生活師：數(shù)字編碼給我們的生活帶來了方便還真不少，除了剛才我們看到的一些編碼外，生活中還有許許多多地方用到了編碼，讓我們一些欣賞一下。（課件出示：郵編、快遞號、運動員號碼布、各類卡號、商品的條型碼等等）【設(shè)計意圖：通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生對編碼特點有了初步的了解，在此，再讓學(xué)生欣賞生活的編碼應(yīng)用，使學(xué)生感受到編碼學(xué)問大，給我們生活帶來方便，更體會到我們數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)?！?、編碼應(yīng)用：1當(dāng)120701130701120702是門牌號，誰和誰是鄰居？2當(dāng)120701130701120702是學(xué)號，誰和誰是同學(xué)？3當(dāng)120701130701120702是郵政編碼，誰和誰是老鄉(xiāng)？【在解決上述問題的過程中，進一步理解編碼的意義，提高解決問題的能力?！课?、課堂總結(jié)今天我們一起研究了“