古詩詞三首：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書、西江月夜行黃沙道中優(yōu)秀教學設計部編本六年級上冊

1、古詩詞三首：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書、西江月夜行黃沙道中»優(yōu)秀教學設計 （部編本六年級上冊）教學目標：1 .認識“渚”、“軾” 2個生字，會寫“德”、“鵲”等3個生字 會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2 .抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。3 .感悟畫面美的同時，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含 的思想感情。教學重點難點：1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分 析感悟景色的特點。2難點：同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句, 想象生活畫面，并能體會思想感情。教學準備：1 .準備古詩的相關圖片。2 .描寫月色的古詩和古

2、詩的課件。課時安排：3課時第一課時宿建德江一、導入新課，激發(fā)興趣。11 .師：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這樣， 在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今 天我們來學習第3課一一古詩詞三首2 .師板書課題3.古詩詞三首3 .根據(jù)題目，判斷詩詞，并講出理由。(1)宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書是詩，因為整 首詩的每一行字數(shù)相同。西江月 ？夜行黃沙道中是一首詞，因為每 一行的字數(shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。(2)從題目可以分析出：宿建德江和六月二十七日望湖樓 醉書是詩；而西江月？夜行黃沙道中是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、

3、學習宿建德江。1 .揭題，解題。(1)介紹作者。孟浩然：孟浩然(689 - 740年)，湖北襄陽人。是唐代一位不 甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀 求官職，但以“當路無人”，只好還歸故園。開元二十八年(740), 詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù) 說就是因為“食鮮疾動”，終于病故，年五十二歲。(2)介紹建德江。建德江：新安江流經建德(今屬于浙江省)的一段。2 .自讀古詩，初步感知。(1)課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調字音。(2)再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。3.想象畫面，入境悟情。(1)教師泛讀，同學閉目想象你看到了什么？

4、(夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野 無邊，天比樹低，月與人親)(2)剛才同學們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？(孤獨、滄桑、凄涼)(讓學生板書)(3)同學們，讀著讀著，你認為詩中哪個字眼最觸動你的心？(愁)找得真準，看來你已經走進詩人心中了。(4) “愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可 以看出來呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來。生：從“野曠天低樹”可以看出來。你看原野空曠，只有樹相伴， 你說孤獨不孤獨呢？生：從“江清月近人”可以看出來?！敖逶陆恕钡囊馑际牵?江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩人對 家鄉(xiāng)親人的思念呢

5、？(5)聽了同學們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒 卻早已隨月飛遠。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友 相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？(預設1)在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預設2 ）在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預設3）在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其 樂融融回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻 只有一一“野曠天低樹，江清月近人"怎能不憂愁呢？其實，是人的 內心是多么的不平靜啊，怎一個“愁”字了得！（6）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。4.借月抒情，拓展古詩。生：正所謂明月千里寄

6、相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感 是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示一一生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一李白靜夜思（從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時。一一張九齡望月懷遠春風又綠江南岸，明月何時照我還。一一王安石泊船瓜洲第二課時 六月二十七日望湖樓醉書一、復習導入二、學習六月二十七日望湖樓醉書1 .俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之 一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景。2 .簡單介紹作者與望湖樓。4蘇軾北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。與父 蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩清新

7、豪健，善用夸 張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。望湖樓又叫看經樓，在今浙江省杭州西湖邊。3 .初學古詩，感知意思。(1)誰來把題目讀一讀，注意讀準節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/ 醉/書)。(2)對照插圖，自主感悟，可以小組合作學習，也可以利用工具書 自學。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時間很短暫。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。(3)理解詩句的意思并連起來說一說。4 .由詩人手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。(1)引導學生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的特點。云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢

8、兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感。“亂入船”刻畫出雨的大而猛。(2)此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。夏天，天空中變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴 散開來，開始時，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂 滾。出示詩句：卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。(1)引導學生想象畫面，感受夏天風和水的大。“卷地”說明風兒特別大，來勢兇猛?！八缣臁闭f明水天相接，水兒特別大。(2)此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。忽然，一陣卷地大風吹過，把黑云吹散。雨過天晴，從望湖樓上 向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明

9、凈。5 .借助景物，體會感情，感悟寫法。(1)詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍 下湖水、墨云、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因 此，要仔細觀察，抓住形、色、聲來細致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。(2)通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達 了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。三、總結兩首古詩的寫法。1 .細致描寫眼中景，寫出景物特點。2 .借景抒情。宿建德江抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨、 寂寞之情；六月二十七日望湖樓醉書抒發(fā)的是對西湖美景的無比 熱愛之情。四、背誦兩首古詩。第三課時西江月一、復習舊課，導入新課。1 .指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。2

10、 .分析宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書中景物的特 點。二、學習西江月？夜行黃沙道中1 .品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛀 聲一片。(1)此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學生結合詞的 意思來分析。A:看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B:聞到的：稻花香體會豐收的景象。C:聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛀聲、說豐年同學們，詞中說伴隨著清風吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿 佛是青蛀們在爭說豐年，那青蛀們會說些什么呢？請同學們發(fā)揮想象, 說一說，談一談。(2)同桌試著演演說說。(3)小結：同學們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的 “說”字，是青蛀在說嗎？那是誰在說

11、？(青蛀、潘、作者自己，都 可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情)對呀，作者聞著飄于黃沙嶺 的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！(4)讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛 起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、 舒服，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開 了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間 的小路上，一路上碰到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐 收年”，池塘里，傳來一片青蛀的叫聲，似乎也在爭說豐年。(5)齊讀詞，讀出意境，讀出畫面

12、的美。2 .品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人 走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自 讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解 的地方，可以相互討論。(1)出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊， 路轉溪橋忽見。(2)學生交流畫面，相機指導朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中， 渾然不覺天氣的悄然 變化，他猛一抬頭，看到了 - “七八個星天外，兩三點雨山前”， 此刻他的心情怎樣？(很著急)引讀_ "舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”(3)提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟 悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？生：道路非常的彎曲、林木茂盛。生：更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。(4)總結下闋，體會詩人的思想感情。表達了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農民豐收流露