《紫藤蘿瀑布》學(xué)案

1、紫藤蘿瀑布學(xué)案一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)激發(fā)思維1、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容和作者感情變化的線索。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。3、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)體味人生，感悟生命二、知識(shí)點(diǎn)撥啟迪心智（一）基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)積累1、字音字形迸（b dig ）濺瓊（qi mg）漿忍俊不禁（j in）仙露瓊（qi印g）漿佇（zh U）立酒釀（ni mg ）伶仃(l ing d ing)盤(pán)虬（qi u ）臥龍2、詞語(yǔ)積累忍俊不禁：忍不住笑。伶仃:孤單的樣子。（二）學(xué)海導(dǎo)航，要點(diǎn)探究1、開(kāi)頭作者說(shuō)“我不由得停住了腳步”，我們可以推斷她好象在散步，泛讀全文,推測(cè)一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由

2、是什么？（從書(shū)中找答案） 作者是帶著焦慮和悲痛的心情散步的，從文中“流著流著，它帶走了這些一直壓 在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！?、作者在痛苦徘徊的時(shí)候遇到了盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，她的心 情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？從結(jié)尾中的哪個(gè)動(dòng)作可以看 出她的情感發(fā)生了變化？紫藤蘿花瀑中流動(dòng)著生命的氣息，感染了旁觀的“我”，使“我”暫時(shí)忘卻了“這些一直壓在我心上的焦慮和悲痛”，獲得了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”。 從“我不覺(jué)加快了腳步”中可以看出。3、作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？作者回顧花和人的命運(yùn)，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生

3、命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，就是說(shuō)，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生 命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生XJF1上活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。4、但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說(shuō)的，而是我們從作者對(duì)藤蘿花的描寫(xiě)中 體會(huì)到的。你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很好，先請(qǐng)你帶著情感和自己的理解朗讀兩 遍，再說(shuō)說(shuō)它好在哪？（可以是句子，也可以是詞。）課后第三題語(yǔ)句及答案5、從語(yǔ)言的欣賞中，我們了解到作者是如何把景物描寫(xiě)的如此形象生動(dòng)的？（1）觀察仔細(xì)，景隨心移。（2）采用修辭，生動(dòng)形象。6細(xì)讀課文，找出文中你不理解的句子。例如：第8段關(guān)于“花和生活腐化有什

4、么必然關(guān)系”的時(shí)代背景理解。第10段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的” 理解。個(gè)人的生命是有止境的，人類(lèi)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境。就是說(shuō)，我們不能陷 在個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖國(guó)人民同命運(yùn)，共呼吸。（三）質(zhì)疑問(wèn)難，找出疑惑1、自主探索，梳理疑難（個(gè)人困惑）：2、互助合作，交流疑難（小組困惑）：三、課時(shí)反饋分享成功（一）基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。1、給下面加點(diǎn)的漢字注音。枯槐 仙露瓊漿迸濺 繁密伶仃一穗花 沉淀 綻開(kāi)佇立 酒釀 依傍2、選擇合適的字填空。輻 幅 畐9 紫色的大條（）上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 爺爺?shù)谋橇荷霞苤唬ǎ┚碌睦匣ㄑ坨R。 核武器的（）射對(duì)人的身體危害

5、極大。嘗賞裳常 下雨了，快收衣（）。 這道菜味道不錯(cuò)，你來(lái)品（）一下。 學(xué)生必須遵守學(xué)校的（）規(guī)。 老師十分欣（）班長(zhǎng)的管理能力。嚷攘壤 新建成的洪山廣場(chǎng)上，人來(lái)人往，熙熙（）。 “我在開(kāi)花！”它們叫（）。 植物的根在上（）中吸取水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供植物生長(zhǎng)。3、 本文的作者是宗璞。作者由于小弟身患絕癥悲痛郁悶，在看到盛開(kāi)的紫藤蘿花時(shí)，心中多日的悲痛焦慮化為_(kāi)寧?kù)o和喜悅，感悟到生命 的長(zhǎng)河是無(wú)止境的_。文章突出描寫(xiě)了花的繁茂贊美了生命力的頑強(qiáng)與永恒。4、寫(xiě)出下列語(yǔ)句所用的修辭手法。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布（比 喻 ）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好

6、不活潑熱鬧。（擬人 ）這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、 盛開(kāi)的藤蘿。（ 對(duì)比 ）“我在開(kāi)花！ ”它們?cè)谛?。?擬人）我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。4（比喻）我撫摸了一下那小小的紫色的花艙， 那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。（比喻 ）5、在下邊句子空格處填上合適的詞，使句子表意完整。香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地 籠罩 我。顏色便上淺下深，好像那紫色淀來(lái)了。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像 濺勺水花。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里 滿裝 命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上

7、航行?；ǘ鋬阂淮?挨著一串，一朵接著 朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǘ╅喿x課文第810段文字，回答后面問(wèn)題。1、第8段第句寫(xiě)景好在什么地方？2、第8段第句詳寫(xiě)過(guò)去的紫藤蘿的衰頹零落作用何在？3、根據(jù)選文第8段確定所寫(xiě)的過(guò)去的紫藤蘿中的“過(guò)去”是指（c ）A、解放前 B 、“文革”時(shí)期 C 、改革開(kāi)放初期 D 、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期4、第8段第句去掉，好嗎？為什么？5、在第9段中找出全文的主旨句，寫(xiě)在下面。6第10段中“我不覺(jué)加快了腳步”的原因是什么？7、“我不覺(jué)加快了腳步”與本文開(kāi)頭第一段互相照應(yīng)，本文第一段的這句話是：四、拓展延伸展現(xiàn)能力閱讀下面短文，完成后面的題目。雪花贊 穿過(guò)陰沉沉的云層，

8、柳絮般的雪花被朔風(fēng)裹挾著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。漫天是 飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時(shí)，倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準(zhǔn)能披上一塊繡滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會(huì)自然地涌現(xiàn)“忽如一 夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會(huì)油然而生， 真美啊，雪花！ 雪花是那樣的潔白，她是白的精靈！她是純潔的，容不得半點(diǎn)骯臟的東西。人 們常用“瓊花碎玉，冰肌玉骨”來(lái)形容她的純和美，這可一點(diǎn)也不過(guò)分。 自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴花相比，雪花的美自然是微 不足道的，但是雪花卻有自己的風(fēng)格。她做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀，她 從高空中落下來(lái)，使盡全部力量去殺死病菌害

9、蟲(chóng)，悄悄地充當(dāng)莊稼的“衛(wèi)士”， 太陽(yáng)升起后，她又無(wú)聲地融化了，滲進(jìn)了土地，滋潤(rùn)著花草樹(shù)木，哺育著莊稼的 幼苗，催促著春姑娘的到來(lái)。 雪花是純潔的，樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無(wú)私的。 當(dāng)?shù)谝黄┗湓诘厣蠒r(shí)，她馬上就融化了，但接著第二片、第三片一片 接著一片，前赴后繼，大地終于被雪花的毅力折服了。 一片雪花的厚度只能用微 米計(jì)算，那么一寸積雪該包含多少片雪花呢？算出來(lái)恐怕是個(gè)驚人的數(shù)目， 正因 為難以計(jì)算的雪花不斷降落下來(lái)，才裝扮出一個(gè)銀色的新世界。 雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。純潔、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無(wú)私，是雪花的品質(zhì)，也是中國(guó)人民的品質(zhì)啊！當(dāng)我贊美雪花的時(shí)候，我自然想起了我們偉大 的人民，創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚。1、解釋下面的詞在文中的意思銀裝素裹：比喻雪的潔白。 前赴后繼：形容雪踴躍向前，連續(xù)不斷。2、 第段文字運(yùn)用的表達(dá)方式議論，在結(jié)構(gòu)上所起的作用是承上啟下的過(guò)渡。3、文中畫(huà)線的“悄悄”與“無(wú)聲”，如果分別改用“勇敢”與“迅速”，好不 好？為什么？，該句出自唐朝詩(shī)人4、A、第段橫