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文檔簡介

1、?荷花?是著名作家葉圣陶所作的一篇散文,出自?荷花:葉圣陶專集?,接下來為你整理了,一起來看看吧.一、教學(xué)目標(biāo):1 .學(xué)會本課的12個(gè)生字以及詞語.2 .正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.養(yǎng)成積累 語言的良好習(xí)慣.3 .欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大 自然的感情.二、教學(xué)重、難點(diǎn):理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一 大幅活的畫;體會“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前 出現(xiàn)的景象,是本課教學(xué)的重點(diǎn).三、教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,生字卡片,錄音磁帶,錄像帶四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)五、教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示:課題 21荷花上課之前,先請同學(xué)們來猜一那么

2、謎語:一個(gè)小姑娘,長在水中央.身穿粉紅衫,坐在綠船上.打一種植物.荷花板書:21荷花誰還記得我們以前學(xué)過的關(guān)于荷花的詩南宋詩人楊萬里寫的?小池?:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭描寫的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色.本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候,看到不少荷花已經(jīng)開了,就把自己看荷花的感受寫了下來,我們一起來看看,他是怎樣描寫他眼前的一池荷花,以及自己的感受的.二、初讀課文1、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.出示:書中插圖,荷花圖2、指導(dǎo)看圖.用自己的話根據(jù)一定的順序來說一說.3、作者到公園來玩兒,怎么想起去

3、看荷花的呢指名讀第一節(jié).“一就說明作者是一陣清香所吸引.哪個(gè)詞說明了作者此時(shí)的心情“跑“趕緊.說明作者在聞到了荷花的清香后,迫不及待地想馬上看到荷花的急迫心情.齊讀第一節(jié).三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段過渡:作者來到荷花池邊,看到了怎樣的一幅圖景呢書中的 哪一局部寫了作者看到的荷花第二、三節(jié)1、大家想不想一起去看一看師范讀第二、三節(jié),感受作者眼 中的荷花.配樂:錄像片2、看完之后,你有什么樣的感受用自己的話來說一說.讓我 們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧.3、我們先來看第二節(jié).小組討論:在這一節(jié)中,你最喜歡其 中的哪一句或哪幾句或者一句中的哪一個(gè)詞有感情地把它讀給小 組的同學(xué)聽,然后說一說

4、為什么4、討論交流:出示:第二自然段“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤.你認(rèn)為這 句話好在什么地方這句話用了一個(gè)生動的比喻,把碧綠的荷葉比 作了大圓盤,寫出了荷葉的顏色和形狀.“挨挨擠擠,是一個(gè) 疊詞,“挨和“擠的意思一樣嗎請幾個(gè)同學(xué)上來表演一下.生表演從他們的表演中,我們發(fā)現(xiàn)“擠比“挨靠近的程度更深.“挨挨擠擠說明荷葉長得怎么樣荷葉長得非常茂密,就像一個(gè)個(gè)綠娃娃,頑皮地挨在一起,又?jǐn)D在一起.這里還有哪一個(gè)詞也說明荷葉長得多,長得密“一個(gè)個(gè).有感情地朗讀這一句.個(gè)別讀,齊讀過渡:剛剛我們學(xué)了描寫荷葉的句子,知道荷葉長得很茂盛.哪些是描寫荷花的句子呢你喜歡哪一句“白荷花在這些大圓盤之間冒出來

5、.這句話中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好“冒用得好.你能換個(gè)其他的詞嗎“長,露,擠,鉆 葉圣陶先生是語言大師,他為什么選擇了 “冒出來這么寫有什 么好處寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子.你能在“冒出來 的前面再加一個(gè)形容詞嗎出示:課件“白荷花在這些大圓盤之間冒出來.拼命,爭先恐后,生機(jī)勃勃,探頭探腦,亭亭玉立“白荷花在這些大圓盤之間 冒出來.仿佛要干什么 你能充分地發(fā)揮自己的想象,把它們當(dāng)作人來說一說嗎出示:課件:“白荷花在這些大圓盤之間 冒出來,仿佛O 仿佛看看外面精彩的 世界.仿佛深深吸一口新鮮空氣.仿佛盡情地展示自己的美麗.這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài).有感情地朗讀這句話.比賽讀,讀出白荷花的生機(jī)

6、勃勃作者具體寫了哪三種荷花的姿態(tài)指名讀,其他同學(xué)用手勢 把荷花的姿態(tài)表示出來.看誰做得最美.出示:課件“有的才有的全都有的還是理解“蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)一一蓮子.出示:課件“花骨朵兒又叫“花蕾.書上是怎么形容的“飽脹得馬 上要破裂似的.做手勢.做出“飽脹的樣子,仿佛一使勁, 花朵就啪的一聲馬上要炸開似的.出示:課件自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句,指名讀,分組讀第三至六句.小結(jié):在這一節(jié)中,作者寫了這一池荷花的哪些顏色白,綠,嫩黃顏色非常和諧,讓人感到十分清新雅致.試著背一背第二節(jié)5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎從哪兒可以看出來指名讀第四節(jié).出示:第四自然段“這么多的白荷花,一朵

7、有一朵的姿勢.說明荷花不僅 多,而且各有各的姿勢.誰能用一個(gè)四個(gè)字的詞來形容荷花的姿 態(tài)多:“千姿百態(tài).這些千姿百態(tài)的荷花都很美,作者有沒有把每一朵都寫具 體了呢沒有.為什么作者是給讀者留下了想象的空間.請大家發(fā)揮自己的 想象,用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài).小組討論:看哪一 組說得最美.出示:課件“看看這一朵, ,很美;看看那 一朵,也很美.,這么美的荷花,作者不由贊嘆道生接讀:“如果把眼前的 這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起.作 者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫出示:課件畫畢竟是平面的,“一大幅活的畫,說明這幅畫不僅美麗,而且 是活生生的,充滿了生機(jī).顯示出

8、荷花生長得很旺盛,生機(jī)勃勃.這了不起的畫家是誰呢是神奇的大自然.是美妙的大自然 使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺.你想怎樣贊美一下大自然怎樣贊 美一下荷花“大自然!“荷花!有感情地朗讀這一句.男、女生讀四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段過渡:讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫.配樂: 錄像片1、師旁白:我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊,只見波光 粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭 玉立,它們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油 滑;摸摸那花瓣兒,多么的細(xì)膩;把鼻子湊近去聞一聞,一股清香 沁人心脾,“我突然覺得自己仿佛就是師范讀第四節(jié)2出示:第四節(jié).作者為什么“覺得自己仿佛

9、就是一朵荷花 呢是由于“我被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花都看入了迷,仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花,微風(fēng)吹來,與 滿塘的荷花共同翩翩起舞.請全體同學(xué)站起來,體會一下自己仿 佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺.生齊讀第四節(jié),表演動作3、請表演好的同學(xué)上來表演.師旁白:一陣微風(fēng)吹來風(fēng)停了蜻蜓飛過來了小魚游過來了你是蜻蜓、小魚還會說些什么現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花,還會有哪些動物,也是你的好朋友,會過來和你打招呼五、學(xué)習(xí)課文最后一段“我深深地被這美景陶醉,“過了好一會兒,我才記起生接我不是荷花,我是在看荷花呢.六、欣賞大家有沒有欣賞夠老師也沒有看夠呢!我們再一起來欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖

10、.配樂:課件荷花圖你想給它起個(gè)名字嗎最后老師送大家一首詩,也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)于荷花的詩.是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方,送他的好朋友林子方時(shí),看到滿塘的荷花后,寫下的詩句.齊讀出示:?曉出凈慈寺送林子方?“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無窮 碧,映日荷花別樣紅.七、作業(yè)課文學(xué)完了,你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情可以有感情地朗讀、背誦課文,進(jìn)行語言的積累.可以畫一 幅荷花圖,并配上一首自己寫的小詩,來贊美荷花也可以寫 一種自己喜歡的花.人教版三年級下冊荷花課文原文清早,我到公園去玩,一進(jìn) 門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.荷花已經(jīng)開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大 圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.有的才展開兩三片花瓣 兒.有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花 骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢.看看這一朵,很美 ;看 看那一朵,也很美.如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫, 那

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