2021年“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法與【“雙減”經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法

1、2021年“雙減"背景下提高教師課堂效率的有效方法與【“雙減”經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法“雙減"背景下提高教師課堂效率的有效方法“雙減”政策是適合新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學生身心健康成長、全面發(fā)展的客觀需要?！半p減"政策的實施對課堂效率提出了更高的要求，xx學校數(shù)學組踐行高效課堂改革，始終堅持以提升學生學科素養(yǎng)、培養(yǎng)學生思維能力，促進課堂的有效性為目的，讓學生做課堂的主人。“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師

2、，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。一、創(chuàng)新教學模式，提升教學效率課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學生的學習積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面：一是教師講得多，學生自主學習少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是注重形式多，實質(zhì)落實少；四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。要提高教學質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改革課堂教學，構建新型課堂教學模式，提高課堂教學效益。教師要相信學生，依靠學生，解放學生，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂。要結(jié)合實

3、際，改革課堂教學方式，著力構建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。二、精編家庭作業(yè)，構筑反饋體系課后作業(yè)是培養(yǎng)學生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師能夠提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學生一定的選擇權利，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，真正達到課后鞏固的目標。教師還要注重構筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況，使教師對教學效果心中有數(shù)，對學習成果印象深刻，激發(fā)學生學習的積極性。三、指導學習方法，促進學生自學笛卡爾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識，

4、我們教師不是要在課堂上教給學生多少知識，而是要教給學生獲得知識的方法?！苯虒W是教和學的統(tǒng)一體，學生的學法直接得益于教師的指導。課堂教學中要教給學生科學的學習方法，讓學生愛學習，自覺地去學習，最大限度的發(fā)揮學生的學習潛能?？偠灾?，落實“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量，提升學生素質(zhì)，使學生學得輕松，學得愉快，讓學生徹底拋開學業(yè)的負擔。希望我們每一位數(shù)學教師，都能切實履行職責，成為減輕學生作業(yè)負擔的執(zhí)行者和監(jiān)督者。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從深化教育教學改革的頂層設計，到深耕課堂的基層實踐，高效課堂已成為數(shù)學組發(fā)揮課堂主渠道作用的有力抓手、落實立德樹人根本任務的核心陣地。如今，在“雙減

5、”政策的背景下，這場課堂改革的號角繼續(xù)在吹響，未來課改的腳步更加堅定?！半p減”背景下教師該如何提高教學質(zhì)量呢“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除,校外培訓熱度逐步降溫。一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支岀和家長相對應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。教師該如何提高教學質(zhì)量呢一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備

6、課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時，也能夠發(fā)揮“小教師的作用"，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有

7、讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果能夠的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計盡量還老師以教學為主。當然，雙檢工作離不開社會家庭，學校的共同努力，這里只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油。2021年【“雙減”經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不但僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構在幫學生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都僅限于校內(nèi)的教師教學。

8、所以提高課堂效率，達到減負不減質(zhì)的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進。一、教學目標精準我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課,要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作。“雙減"背景下，不但要研究教材、研究學生的現(xiàn)有水平，還要注重學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十

9、年功?！笔紫刃抡n的教學思路、教學設計及課堂架構要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構，精煉課堂語言，提煉課堂重點，注重學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授那一定會更好一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯(lián)三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關的目的。第三，根據(jù)學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)

10、學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達標練習。向40分鐘要質(zhì)量。二、教學方式靈活俗話說：“條條大路通羅馬。"我們要圓滿的完成教學目標，有很多方法，不同的學生、不同的教師、不同的場合所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合,才能事半功倍。在教學中，我們能夠根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。在一塊奶酪教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理

11、解人物的內(nèi)心世界。在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調(diào)集體性任務，教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。三、教學氛圍愉悅1.營造和

12、諧的課堂氛圍教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補充”等不絕于耳的聲音。2. 激勵鼓勵的評價言語采用多樣化、個性化的評價方式能夠激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要注重學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、肯

13、定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我.從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表揚方式：比如“你說得真好！”“你的想法真棒！"“你想象力真豐富！”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這個“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。3. 傾聽孩子的想法動態(tài)我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具

14、?！闭Z文課程標準指出“應引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應特別注重漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并使用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率

15、的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統(tǒng)的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提岀了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽"能夠使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”能夠真正使教師領悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”能夠鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)岀課堂的活力。四、評價機制多樣雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。所以，

16、高效課堂就要將評價機制有效使用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結(jié)合，按月或按學期、按學年評岀各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步'的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表

17、影。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結(jié)組等；優(yōu)秀個人能夠命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。五、教學效果實在一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內(nèi)練習都好像無懈可擊。不過，實際效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去補充。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下四點：1.完成了預定的教學目標；2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；4.師生配合默契，學生思維活躍。5.還要從學生的作業(yè)體現(xiàn)岀來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。