人教版高中地理必修1第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動教案(3)

1、第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動一一世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)的要求這是課標(biāo)中“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律， 說明洋流對地理環(huán)境的影響”這一條 標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：1、學(xué)習(xí)應(yīng)落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”；2、通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極繞極流。3、在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強對世界洋 流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對地理環(huán)境的影響打下扎實的基礎(chǔ)。4、一般不必對

2、洋流知識進行加深和擴展。洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風(fēng)海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可；至于局部海域（如北印度洋）具有季節(jié)變化的洋流，課標(biāo)不要求，也只作簡單了解。5、對各洋流的名稱不要求記住，只需要了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面學(xué)習(xí)“洋流對地理環(huán)境的影響”作好鋪墊。二、教材分析1、教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。并結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總結(jié)和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，并設(shè)計一些有關(guān)洋流的分布規(guī)律和成因的讀圖思考題。2、教材內(nèi)容的安排順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)

3、生認知規(guī)律有些矛盾，故需要調(diào)整重組教學(xué) 順序。3、本節(jié)課的較學(xué)有一定的難度，首先要求學(xué)生要熟悉世界的海陸分布、低中高緯的劃分方 法、全球風(fēng)帶的分布和水平運動物體的偏轉(zhuǎn)規(guī)律等知識、而且要有較強的讀圖觀察和空間想象能力。4、本節(jié)課的重、難點是“學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律。”這就要求充分利用有 關(guān)地圖進行教學(xué)，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析自己得出洋流的分布規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式 知識目標(biāo)：了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上比較、歸納、分析的能力。過程與方法：通過讀圖一一世界表層洋流的分布圖

4、，在圖上比較同緯度、不同緯度中各大洋洋流運動的方向、大洋東西岸洋流（寒流和暖流）的分布，歸納出并繪出洋流分布的 模式圖。情態(tài)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。四、主要教具：多媒體計算機、CAI課件五、主要教法：讀圖分析、探究歸納六、教學(xué)思路設(shè)計力圖體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教會學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)乃至解 決問題的本領(lǐng)。本節(jié)課的基本教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景“哥倫布第二次繞一大圈去美洲所需時間卻比第一 次去少17天的事例” 引出洋流的概念和類型（按照性質(zhì)的分類） 一讀“世界洋流分 布圖”分析歸納洋流的分布規(guī)律一推論得出洋流分布模式f 對比全球風(fēng)帶和洋流模式圖了解洋流的形成及其主要動力（

5、觀看視頻動畫）小結(jié) 解決情景提出的問題鞏固 練習(xí)。七、教學(xué)過程設(shè)計（一）、引入新課閱讀材料：哥倫布第一次去美洲時， 向西橫渡大西洋 經(jīng)過37天發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。 第二次去，繞了一個大圈，是順著西班牙和北非西海岸南下，接近赤道時才向西橫渡大西洋。卻只花了 20天。請思考：哥倫布第二次去美洲時，繞了一個大圈，時間卻比第一次少用了17天，這究竟是怎么回事呢？原來這與洋流有關(guān)。那么什么叫“洋流”？它有何分布規(guī)律？是怎樣形成的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)研究這些問題。（二）、新課過程：首先學(xué)生閱讀教材、教師解析洋流的概念及其按冷暖性質(zhì)的分類，然后學(xué)生讀圖探究，教師提問引導(dǎo)，步驟如下：北半球主要海區(qū)洋流的分析以北

6、緯60度為中心,1.觀察北半球太平洋中高緯度海區(qū), 岸的洋流冷暖性質(zhì)有何不同？洋流運動的方向怎樣？注意東西2 .觀察北半球太平洋中低緯度海區(qū)，以 北回歸線 為中心，洋流運動方向怎樣？注意東西岸 的洋流冷暖性質(zhì)有何不同？3 .你能歸納出它們的規(guī)律嗎？請畫出示意圖表示。提醒其注意觀察洋流的運動方向（教師讓學(xué)生粗略的繪畫出北半球太平洋洋流分布示意圖,順時針還是逆時針；大洋東西岸的洋流方向?？梢哉故緦W(xué)生繪圖的結(jié)果并進行評價。）4 .用同樣的方法觀察分析北大西洋的洋流分布狀況，并與北太平洋進行比較，看看是否一 致。南半球主要海區(qū)洋流的分析5 .觀察南半球太平洋以回歸線為中心的中低緯度海區(qū)，和以60度緯線

7、為中心的中高緯度海區(qū)，洋流運動方向、冷暖性質(zhì)各是怎樣的？南大西洋、印度洋又怎樣？6.將你歸納出的洋流分布畫成簡單的模式圖。60度緯線。）（注意緯度位置確定，可以利用0度、30度、你能歸納出它們的規(guī)律嗎？請畫出示意圖來表示。（學(xué)生在這時已經(jīng)初步歸納出洋流分布的規(guī)律，教師需要提醒學(xué)生注意將洋流分布準(zhǔn)確表示在圖上，即讓學(xué)生明確其分布的緯度位置。可以展示學(xué)生繪圖的結(jié)果并進行評價。）實際洋流模式圖理想洋流模式圖7.請將你畫出的模式圖，與圖 3.4進行比較，看看有什么不同？南半球中高緯度也形成與圖中一致的這種規(guī)律嗎？若是沒有形成，原因是什么？（這里是對學(xué)生歸納的洋流分布規(guī)律的驗證。教師需要引導(dǎo)。）（二）學(xué)

8、生歸納結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)：通過比較，你會得出這樣的結(jié)論：北半球的洋流呈8字形，南半球的呈 。形。（學(xué)生總結(jié)歸納得出的分布規(guī)律，教師加以點評。）其它海區(qū)洋流觀察北印度洋海區(qū)，比較冬夏季節(jié)洋流的運動方向怎樣？其主要的影響因素是什么？（三）、觀看視頻動畫，了解世界洋流的形成過程，理解盛行風(fēng)是海水運動的主要動力。（四）師生列表歸納總結(jié):規(guī)律南北半球環(huán)流方向模式大洋西部大洋東部規(guī)律1.以副熱帶為中心北半球順時針T暖流寒流3,北印度洋為季風(fēng)環(huán)流的大洋環(huán)流南半球逆時針11'， _1夏順冬逆£以刷戳地為中心 的大洋環(huán)流北半球逆時付占一寒流曖流4.南半球40“60"瑋度 海域形成西風(fēng)漂流（五）鞏固練習(xí)題1、哥倫布第二次去美洲時，繞了一個大圈，時間卻比第一次少用了17天，請解釋其原因圖 3-122、下圖中，正確表示大洋洋流模式的是（）國3、讀某大洋環(huán)流局部示意圖,回答36題。3.若AE線是30°緯線，則這個海域位于（）4北半球 R南半球 C東半球 D西半球4.若AB線是60°緯線，則這個海域位于（）A北半球C印度洋R南半球 口南太平洋工若AB線是60口緯線，則這個海域中的乙是（）風(fēng)海流暖流寒流補償流A. R C D.（六）、布置作業(yè)：填充圖冊 P 29板書設(shè)計第二節(jié)大規(guī)模的海水運動（一）、世界表層洋