組織行為學(xué)第二次形考

1、組織行為學(xué)第二次形考課堂討論案例 : 北京雪蓮羊絨有限公司小苗的成長要求: 同學(xué)們先看錄像教材中北京雪蓮羊絨有限公司小苗的成長的案例，并在 授課老師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組的形式 （每組 56 人）開展討論，然后由小組長綜 合本組成員分析的情況代表大家在全班發(fā)言，接著由授課老師講評本案例 ; 最后讓 每個參與討論的學(xué)員在小組發(fā)言稿上簽名后交給授課老師，記做形考成績。案例內(nèi)容 : 請同學(xué)們在課堂上集中看錄像教材問題: 請用內(nèi)容型或過程型激勵理論來分析小苗的成長過程。分析與討論 :1、本人分析的觀點(diǎn) :（40 分 ） 弗魯姆的期望理論認(rèn)為激勵效果取決于效價和期望值的乘積，就是說人們有需 要并且有達(dá)到需

2、要的可能性，其積極性才高。在案例中，小苗從畢業(yè)進(jìn)入工廠后就有一種發(fā)明最好的分梳技術(shù)的抱負(fù)和追 求，所以在工作中滿足他的這種追求需要的效價是高的; 而同時小苗對發(fā)明新的分梳技術(shù)也是非常有信心的，可見其期望值也是高的 ; 在效價和期望值都高的情況 下，公司又給了小苗合方面的支持，從而很好的激勵了小苗的積極性，最終發(fā)明了 BSLD-95工藝技術(shù)獲得了國際先進(jìn)水平。2、記錄同學(xué)發(fā)言 （ 網(wǎng)上討論者此處粘貼小組討論記錄， 30分）龍年 同學(xué)發(fā)言 （只要求記錄主要觀點(diǎn) ）:從馬斯洛的的需要層次理論對小苗成長過程進(jìn)行了分析 : 公司曾兩次給小苗調(diào)整住房，從原來住房的八平方米到 16 平方米，后來又給 了一套

3、兩居室 , 在當(dāng)時在北京有套住房是比較難的。這就滿足了小苗的生理需要， 只有住踏實(shí)了才能安心的工作 ;公司在剛開始研制的時候，處于低谷的特殊情況，人們都不理解，消耗資金又 比較大，人力、物力的條件都不特別具備。在這種情況下，公司李總了解到這個情 況以及分梳的重要性以后，決定把這個項目干下去。這滿足了小苗尊重的需要，使 其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信心，覺得自己在這個世界上有價值、有實(shí)力、有能力、有用 處。小苗剛踏出校門就進(jìn)了工廠，在企業(yè)里他就有一種追求，就是要用他在學(xué)校里 面的所學(xué)知識并結(jié)合生產(chǎn)的需要，在研制小組的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮了自己的特長，在研 制小組的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮了他自己的特長，終于在 95 年，取得了

4、突破性的進(jìn)展，獲 得了專家鑒定，就是這項工藝 BSLD95 的工藝技術(shù)，獲得了當(dāng)時的國際先進(jìn)水 平。這滿足了小苗在馬斯洛理論中最高層次的自我實(shí)現(xiàn)需要，使小苗的潛能得以發(fā) 揮。3、彭江 同學(xué)（ 只要求記錄主要觀點(diǎn) ）:從麥克利蘭的成就需要理論分析了小苗的成長過程 : 從小苗要發(fā)明一種新的分梳技術(shù)的追求、想干一出點(diǎn)貢獻(xiàn)，可以看出小苗是一 個高成就需要者，公司在低谷狀態(tài)下對小苗研制新的分梳技術(shù)的支持，滿足了小苗 對成就的需要，在 6 年研制過程中，公司還為他解決了住房問題，在晉升、職稱、 工資上也有很好的獎勵，同時也滿足了歸屬的需要。對小苗研制新的分梳技術(shù)起了 很好的激勵作用。4、張虹 同學(xué)（ 只要

5、求記錄主要觀點(diǎn) ）: 亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為，當(dāng)員工作出了成績并取得報酬以后，他不僅關(guān)心自己 所得報酬的絕對量，而且關(guān)心自己所得報酬的相對量。這種相對量的比較的結(jié)果直 接影響工作的積極性。在小苗的 6 年研制新分梳技術(shù)不斷取得成功的過程中，公司 也不斷調(diào)整小苗調(diào)整住房， 從 8 平米到 16平米再到一套 2 居室，還同時提供了晉升、職稱、工資等方面的獎勵，小苗的成長過程中，公司的不斷獎勵小苗感到滿 意，從而也說明了公司的獎勵是公平的，成功的激勵了小苗工作的積極性。5、張瑞 同學(xué)（ 只要求記錄主要觀點(diǎn) ）: 我覺得公司領(lǐng)導(dǎo)能夠清楚地根據(jù)小苗本人的特點(diǎn)，充分地認(rèn)識到像小苗這樣的 大學(xué)生已經(jīng)超越了生理

6、需要，他需要的是尊重，而公司領(lǐng)導(dǎo)正是從這一點(diǎn)出發(fā)，讓 小苗在現(xiàn)實(shí)中有實(shí)力、有成就、有信心。6、黎新海 同學(xué)（ 只要求記錄主要觀點(diǎn) ）: 我覺得公司領(lǐng)導(dǎo)十分注重了激勵因素中的負(fù)有較大的責(zé)任的因素，讓剛剛畢業(yè) 的小苗承擔(dān)了企業(yè)重要的科研任務(wù)從而讓小苗很快地成長起來。組長歸納總結(jié)，并代表小組將結(jié)論在全班或網(wǎng)上發(fā)布 :（ 網(wǎng)上討論者要在此粘貼 小組公布的結(jié)論， 30 分）我們組從馬斯洛的需要層次理論、麥克利蘭的成就需要理論、弗魯姆的期望理 論和亞當(dāng)斯的公平理論分析了小苗成長過程，從內(nèi)容型理論可以看出公司要激勵員 工工作的積極性，就需要在不同階段對不同的員工滿足不同的需要，才成很好的激 勵員工的積極性 ; 從弗魯姆的期望理論，一個員工的是否可以通過激勵來提高積極 性，要看這個激勵目標(biāo)對于員工來說，其效價和期望值是否同時是高的，只有效價 和期望值同時高時，才能很好的激