2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)3.3《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健方虒W(xué)設(shè)計(jì)2濟(jì)南版

1、2019-2020 年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計(jì) 2 濟(jì)南版內(nèi)容簡(jiǎn)析物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩绞菨?jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸是通過血液循環(huán)來完成的，本章的前三節(jié)密切圍繞物質(zhì)運(yùn)輸這一功能，從運(yùn)輸?shù)妮d體、器官、途徑三方面進(jìn)行介紹。這節(jié)課以體循環(huán)和肺循環(huán)途徑為中心展開，通過探究血液在人體中的流動(dòng)方向，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官的理解；而通過學(xué)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，使學(xué)生領(lǐng)悟血液即物質(zhì)運(yùn)輸 的載體，血液循環(huán)的途徑就是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，血液循環(huán)的意義就在于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。目標(biāo)定位七年級(jí)學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，在本節(jié)

2、課的學(xué)習(xí)過程中要留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和合作探究的空間。由于這節(jié)課非常抽象，集本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)于一體，既是對(duì)吸收、呼吸 知識(shí)的深化，又是學(xué)習(xí)尿的形成知識(shí)的前提。因此，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課的地位 和作用，我確定目標(biāo)如下：一、知識(shí)目標(biāo)1.概述血液循環(huán)的途徑。2闡明血液循環(huán)的意義。二、能力目標(biāo)通過觀察、討論血液循環(huán)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。三、情感目標(biāo)體會(huì)生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。方法闡釋血液循環(huán)的途徑對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說既抽象又難懂，在教學(xué)中借助多媒體，使抽象的文字變?yōu)橹庇^ 的圖像， 并創(chuàng)設(shè)問題情境， 以小活動(dòng) “一滴血的旅程” 為探究的載體，

3、 采用啟發(fā)誘導(dǎo)層層深入的教學(xué)方法， 讓學(xué)生在觀察、討論、分析、總結(jié)、游戲等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和應(yīng)用。教學(xué)流程【課前準(zhǔn)備】 探究學(xué)習(xí)報(bào)告、自制課件等、培養(yǎng)皿中的新鮮血塊。環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：這幾天老師感冒了，扁桃體發(fā)炎（手摸咽部，暗示學(xué)生扁桃體的位置），聲音不太好聽，為了快 點(diǎn)好起來，就進(jìn)行了輸液治療（圖片展示輸液，學(xué)生認(rèn)同）。哪位同學(xué)能告訴我：藥物是借助于什么從我 的手部到達(dá)扁桃體，來發(fā)揮作用的呢？（生：血液。）師：是借助血液進(jìn)行了運(yùn)輸。血液是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體。攜帶有藥物的血液從手部到達(dá)扁桃體經(jīng) 過了怎樣的路線呢？也就是藥物運(yùn)輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪?？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐?/p>

4、徑。希望 大家學(xué)完以后，能夠幫老師解決這個(gè)問題?！?設(shè)計(jì)意圖 】利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景“打點(diǎn)滴”作為問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考：藥物是怎樣到達(dá)病灶 的？既有利于引出人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸途徑這一課題，又激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。師： （課件展示：血液循環(huán)視頻）血液在心臟的推動(dòng)下，日夜不停的在心臟和血管所組成的密閉管道 里沿一定的方向流動(dòng)，我們把這一過程稱為血液循環(huán)。我們體內(nèi)的物質(zhì)是由血液運(yùn)輸?shù)模貉h(huán)的途徑 也就是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?。循環(huán)的動(dòng)力都來自心臟收縮與舒張。心臟是血液循環(huán)的“大本營”；血管是血液 流經(jīng)的管道。不妨我們先回顧一下心臟和血管的相關(guān)知識(shí)?！?設(shè)計(jì)意圖 】視頻直觀的體現(xiàn)人體內(nèi)血液是按一定的方向

5、循環(huán)流動(dòng)的，從而提出血液循環(huán)的概念。 同時(shí)，血液的流動(dòng)攜帶物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)輸，血液循環(huán)的途徑就是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑拐n題中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩脚c教 學(xué)內(nèi)容中血液循環(huán)的途徑在學(xué)生心中形成統(tǒng)一。環(huán)節(jié)二 溫故知新，探索規(guī)律1.出示心臟的結(jié)構(gòu)圖。師：提出問題：（1）你能識(shí)別心臟的四腔嗎？哪個(gè)腔的壁最厚？2）心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連通？（3）心臟內(nèi)血液的流向是怎樣的？4）動(dòng)脈和靜脈的功能分別是什么?生：積極回答。2.師生共同總結(jié)：室連動(dòng)、房連靜；心臟內(nèi)血流方向：靜脈 心房 心室 動(dòng)脈3.出示三種血管的關(guān)系圖，學(xué)生找出我們體內(nèi)血液的總體流向：血液總是沿著“心室 動(dòng)脈 毛細(xì)血管 靜脈 心房”循環(huán)流動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

6、血液的循環(huán)流動(dòng)之所以能進(jìn)行，之所以能沿一定的方向進(jìn)行，都是與心臟的結(jié)構(gòu)直接相 關(guān)的，如果心臟的結(jié)構(gòu)掌握了，血液循環(huán)的途徑就會(huì)迎刃而解。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)的同時(shí)，總結(jié) 出血液循環(huán)流動(dòng)的總體路線，為學(xué)生學(xué)習(xí)體循環(huán)、肺循環(huán)做好鋪墊，降低學(xué)習(xí)的難度。環(huán)節(jié)三 按圖索驥，合作探究（一）探究血液循環(huán)路線活動(dòng):一滴血的旅程1.假如我是左心室（右心室）里的一滴血，離開心臟后，我會(huì)有怎樣的旅程呢？當(dāng)我回到心臟時(shí)，我 會(huì)進(jìn)入哪個(gè)心房呢？左心室 ？動(dòng)脈 ？毛細(xì)血管 ？靜脈 ？心房右心室？動(dòng)脈？毛細(xì)血管？靜脈？心房學(xué)生觀察血液循環(huán)示意圖、思考后小組內(nèi)交流，然后完成探究報(bào)告，最后每組的發(fā)言人上講臺(tái)前對(duì)照 圖片代表本

7、小組交流。通過交流，不斷地修改、補(bǔ)充和完善，在學(xué)生的腦海中清晰地浮現(xiàn)出兩條血液循環(huán)途徑：左心室 主動(dòng)脈 各級(jí)動(dòng)脈 全身毛細(xì)血管網(wǎng) 各級(jí)靜脈 上、下腔靜脈 右心房老師總結(jié)指出一條是體循環(huán)，另一條是肺循環(huán)，學(xué)生區(qū)分后思考并回答以下幾個(gè)問題：（1）體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)分別在何處？止點(diǎn)呢？（2）體循環(huán)和肺循環(huán)相比，那條途徑更長(zhǎng)？心臟的結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？（3）體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，還是一先一后？學(xué)生得出結(jié)論：（1）體循環(huán)起于左心室止于右心房，肺循環(huán)起于右心室止于左心房。（2）結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。左心室壁最厚，收縮力強(qiáng)，與體循環(huán)距離遠(yuǎn)相適應(yīng)（3）兩心室同時(shí)收縮，所以體循環(huán)和肺循環(huán)進(jìn)行。2.假如我

8、是左心室里的一滴血，離開心臟后，能否再回到左心室?如果能，要經(jīng)過哪些途徑？左心室 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 左心室右心室肺動(dòng)脈 肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺靜脈 左心房學(xué)生重新審視血液循環(huán)的途徑，認(rèn)識(shí)到體循環(huán)和肺循環(huán)不是獨(dú)立存在的兩條途徑，它們?cè)谛呐K處匯合成一條完整的途徑，也就是說經(jīng)肺循環(huán)回到心臟的血液緊接著會(huì)參與到體循環(huán)中去。 左心室 主動(dòng)脈 各級(jí)動(dòng)脈 全身毛細(xì)血管網(wǎng) 各級(jí)靜脈 上、下腔靜脈 右心房【設(shè)計(jì)意圖】 血液循環(huán)途徑是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的處理我采用了“總分總”的 教學(xué)設(shè)計(jì)。并以“一滴血的旅程”作為學(xué)習(xí)的線索，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流與合作，在不知不覺中將 難點(diǎn)

9、突破。在對(duì)“左心室壁最厚，與體循環(huán)距離遠(yuǎn)相適應(yīng)?！钡乃伎贾?，培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹立起結(jié)構(gòu)與功能 相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。（二）探究血液成分變化1.回憶體內(nèi)氣體的交換：假如你是肺吸收的氧氣，你是如何到達(dá)身體的每個(gè)細(xì)胞的呢？2.動(dòng)畫展示：肺泡內(nèi)的氣體交換過程和組織里的氣體交換過程。指導(dǎo)學(xué)生觀察氣體交換后顏色的變化，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：血液和氧氣結(jié)合，顏色變成鮮紅；血液 和氧氣分離，顏色就變成暗紅。前者稱為動(dòng)脈血，后者稱為靜脈血。二者的區(qū)別是含氧的多少。教師出示盛放在培養(yǎng)皿中的新鮮血塊，學(xué)生觀察血塊表面和底部的顏色有什么不同，思考原因。3.觀察與思考左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管網(wǎng) 肺動(dòng)脈右

10、心室觀察教材血液循環(huán)示意圖，對(duì)比血液流經(jīng)肺循環(huán)和體循環(huán)后，思考并討論：（1）分別有什么變化？（2）血液成分變化的部位分別在何處？（3）血液循環(huán)途徑中，哪些管腔流動(dòng)脈血，哪些管腔流靜脈血？4.根據(jù)討論所得，學(xué)生在練習(xí)本上用紅（代表管腔內(nèi)流動(dòng)脈血）、藍(lán)（代表管腔內(nèi)流靜脈血）兩種顏色的筆繪出血液循環(huán)示意圖，并注明血液成分的變化。5.師生總結(jié)：氧和養(yǎng)料 二氧化碳等廢物左心室 主動(dòng)脈 各級(jí)動(dòng)脈 全身毛細(xì)血管網(wǎng) 各級(jí)靜脈 上、下腔靜脈 右心房二氧化碳 氧肺泡通過觀察、思考、總結(jié)與分析，學(xué)生能夠真正理解血液通過循環(huán)流動(dòng)為細(xì)胞運(yùn)來所需的氧氣和養(yǎng)料， 運(yùn)走細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物， 保證了生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

11、所以物質(zhì)的運(yùn)輸是通過血液循環(huán)來完成的。這也正是血液循環(huán)的意義所在。 設(shè)計(jì)意圖 】此環(huán)節(jié)我利用了flash動(dòng)畫及新鮮的血塊， 使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。并通過學(xué)生繪制血液循環(huán)示意圖、師生分析總結(jié)血液循環(huán)途徑中物質(zhì)的變化，加深學(xué)生對(duì)血液循環(huán)意義的理解。環(huán)節(jié)四 寓教于樂，鞏固認(rèn)知。經(jīng)典游戲：循環(huán)列車。組織細(xì)胞左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管網(wǎng) 肺動(dòng)脈右心室游戲規(guī)則：1.以列為單位，每個(gè)同學(xué)只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)。2.隨意指定某同學(xué)循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)，按順序報(bào)出站名，如果有障礙，請(qǐng)下一位同學(xué)快速接上，比比看，看那列同學(xué)火車開得穩(wěn)？開得快？一輪以后，可以增加難度，報(bào)出站名后說出血

12、液的成分。【設(shè)計(jì)意圖】 這樣的游戲，能夠面向全體同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，學(xué)生非常感興趣， 比起單純地背誦記憶，效果要好得多。環(huán)節(jié)五 知識(shí)遷移，深化提高剛開始上課時(shí)老師提出的問題：老師扁桃體發(fā)炎進(jìn)行了手部靜脈注射，藥物是沿著怎樣的途徑到達(dá)病 灶發(fā)揮作用的呢？看哪個(gè)小組的同學(xué)能最早描述出藥物的旅程?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既考查學(xué)生能否利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，又能讓課堂首尾呼應(yīng)， 有始有終。教有所思面向全體學(xué)生、 提高生物學(xué)素養(yǎng)、 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是初中生物新課程改革的三大理念。 我在的教學(xué)中， 力求將新的理念滲透進(jìn)每一節(jié)生物課堂，使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)

13、展和終身發(fā) 展的需要。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條 件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活元素。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩街袉巍拔镔|(zhì)”就是一個(gè)很抽象的詞，為了便于 學(xué)生理解課題，并與后面所講的血液循環(huán)的途徑相統(tǒng)一，我利用學(xué)生非常熟悉的“打點(diǎn)滴”場(chǎng)景，讓學(xué)生 思考藥物如何從手上的靜脈運(yùn)輸?shù)讲≡?，從而非常自然地進(jìn)入課題。所以教學(xué)過程中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和 經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生思考、感悟，即抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué) 生潛力的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的心理需求。二、總體把握，探尋循環(huán)規(guī)

14、律不是把兩條途徑單獨(dú)處理，而是作為一個(gè)整體，抓住共同的規(guī)律，宏觀上著眼。二、組織探究，培養(yǎng)合作精神。在這節(jié)課中，我給每位學(xué)生一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單，先通過自主學(xué)習(xí)， 但由于學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異，因此建議他們結(jié)組討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免知識(shí)信息的孤立。通過小 組內(nèi)合作探究，繪出循環(huán)的路線，每小組必須推出一名代表展示本組的成果進(jìn)行評(píng)比，作為小組成績(jī)，從 而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。三、多樣呈現(xiàn)，加深知識(shí)理解。由于這節(jié)課難度較大，加上直觀教具較少，所以我在教學(xué)過程中，通 過組織學(xué)生觀察、討論、分析、概括、繪圖、游戲等活動(dòng)，以多種形式，使知識(shí)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生獲得新知， 形成技能。在這次教學(xué)過程中，

15、我認(rèn)識(shí)到了自身的很多不足和需要提高的地方，要盡量簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要靈活， 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解透徹等。今后要在這些方面多下功夫，讓自己的課堂生動(dòng)、活潑而又富有2019-2020 年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.4 關(guān)注心血管健康導(dǎo)學(xué)案（新版）濟(jì)南版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、關(guān)注心血管疾病的危害。2、分析體育鍛煉對(duì)心臟的影響。3、說出飲酒對(duì)心臟和血管的影響。一、知識(shí)鏈接：（1-2分鐘） 解析體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑二、目標(biāo)落實(shí)1、目標(biāo)一：導(dǎo)讀：1、影響心血管健康的因素： _ 、_ 和人們的 _ 。2、 吸煙、酗酒的危害：損傷心臟和血管，導(dǎo)致 _ 疾病。3、 保持心血管健康：積極參加 _ 、養(yǎng)成良好的 _。記錄

16、：2、目標(biāo)二：導(dǎo)讀：探究展示：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響下面我們就用活體水蚤為材料來探究酒精對(duì)其心率有什么影響。探究實(shí)驗(yàn)一般包括六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流1、將不同濃度的酒精滴加在載玻片上，用顯微鏡觀察并記錄水蚤的心率，重復(fù)3到4次，對(duì)結(jié)果怎樣處理？（取平均值）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、影響水蚤心率的因素很多，因此實(shí)驗(yàn)最好用10秒內(nèi)水蚤心率跳動(dòng)，取平均值，確保數(shù)據(jù)的可靠。3、一只水蚤只能2次實(shí)驗(yàn)，每次先在清水中觀察，再在酒精溶液中觀察并記錄。（1）酒精對(duì)水蚤的心率有什么影響？水蚤的心率會(huì)隨酒精濃度的增加而逐漸減少，說明酒精有麻痹作用會(huì)減緩心臟跳動(dòng)。（2）哪種體積

17、分?jǐn)?shù)的酒精對(duì)水蚤有致死作用？20%（3）通過這次探究活動(dòng)，你認(rèn)為酗酒對(duì)人體健康有什么影響？長(zhǎng)期酗酒或吸煙都會(huì)損傷心臟和血管，導(dǎo)致心血管疾病，引發(fā)動(dòng)脈硬化、高血壓等。記錄：三、拓展提升1.近年來，心血管疾病發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，你認(rèn)為主要原因是什么？心血管病這類慢性非傳染性疾病發(fā)病率和死亡率迅速上升，與人們生活方式及飲食結(jié)構(gòu)的變息息相關(guān)。對(duì)于心血管病，有效預(yù)防重于得病治療，而清淡健康、均衡合理的膳食結(jié)構(gòu)是心血管疾病最直接有效地預(yù)防武器。2.酗酒、吸煙等不良生活方式對(duì)心血管的健康有影響嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。（以小組為單位交流）突發(fā)性心血管疾病的急救1、撥打“120”急救電話。2、就地休息，不要隨意移動(dòng)。3、立即平臥，含服藥物。四、課堂小結(jié)1、知識(shí)歸納：2、感悟生成:五、當(dāng)堂測(cè)試1.下列不屬于心血管疾病的是（）A.高血壓B.腦腫瘤C.動(dòng)脈硬化D.冠心病2.下列不會(huì)導(dǎo)致心血管疾病發(fā)生的是（）A.長(zhǎng)期酗酒吸煙B.精神緊張和長(zhǎng)期心理壓力C.每天堅(jiān)持適度的體育鍛煉D.經(jīng)常吃