四年級(jí)下冊(cè)語文期中考試試卷分析

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語文期中考試試卷分析時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué) 工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。一、學(xué)生考試情況分析：本次期中考試參加人數(shù)共有45人，總分4103分 ，平均分91.16分，全班考試90分以上的有7個(gè)同學(xué)，80分以上的有18，70-60分以上的有20人。這次語文試卷無論是學(xué)生，還是教師都感到試題 靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。二、本次試卷的特點(diǎn)： 本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外， 還增加了一些開 放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的 命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。1重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚

2、積才能 薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解， 掌握了幾種基本的漢字方 法。2重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所 在句子的理解， 依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語， 體會(huì)詞語的意 思。3重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。三、 試題分析試題共分為四大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀分析 作文 附加題 第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課 文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵， 所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中， 不能集成堆， 要把 基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。 第一大題的第5小題，要求根據(jù)所給的字 “望”給它組詞

3、，然后把下 面一段話補(bǔ)充完整， 這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。 但 是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生作的還是挺棒的， 有幾個(gè)學(xué)生沒有 讀懂題意導(dǎo)致失分；也有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語較少導(dǎo)致失分。 第七小題根據(jù)自己對(duì)課文的理解完成下面各題，學(xué)生們作答的很好， 說明對(duì)課文理解的很透徹， 但個(gè)別學(xué)生（第3小題）作答的有些混淆， 同時(shí)抗日小英雄 “雨來”、“小夜鶯 ”的故事，試卷上換種說法就做顛倒 了，這說明他們對(duì)課文理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根 本沒有弄清題意，亂七八糟的胡寫一通。 第二大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內(nèi)閱讀桂林山水 甲天下，學(xué)生們作答的特別好，幾乎們有出

4、錯(cuò)的，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、 理解、嚴(yán)格要求是不開的。第二小題課外閱讀牛肉面主要考察學(xué) 生們的閱讀能力和理解能力。其中（2）題寫近義詞，學(xué)生們做的不太 好平所學(xué)、所見的兩個(gè)都能寫對(duì)（詫異感恩）但是沒有見過的聯(lián)系上 下文詞語意思來寫，全班只有幾個(gè)學(xué)生能寫對(duì)，所以失分率較多，可 以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱， 就這篇文章來說理解的不是 太好，不知道結(jié)合上下文解詞，這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們?cè)谥v解課文時(shí)要教會(huì)學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相 信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。第三大題是作文。要求以 “父母的愛 ”為話題，實(shí)際上是一篇散文，抒 發(fā)對(duì)父母感恩之心， 也是考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。

5、 部分學(xué)生能 抒發(fā)出自己的真情實(shí)感， 寫出父母對(duì)孩子們無微不至的關(guān)愛。 但是個(gè) 別學(xué)生開有結(jié)尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。也有一 位同學(xué)寫的是老師的愛，盡管內(nèi)容很豐富，卻沒有仔細(xì)審題。只有5分的勞動(dòng)分。第四大題是附加題，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣， 一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個(gè)別學(xué)生只能得到二、 三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。四、存在問題 這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知 規(guī)律和心理特征。在考查 “雙基 ”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新 課標(biāo)提出的 “學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí) ”的總目標(biāo)。 縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看

6、出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累， 就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙， 語文教學(xué)效率就 會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一 些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范， 缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理， 故失分較多。 本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、 邏輯思維訓(xùn)練， 還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi) 容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。 由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲 透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力， 失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐， 但由于學(xué)生 基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維

7、訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好 的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫?這方面， 學(xué)生還是較為薄弱。 在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思 維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。 從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草 不規(guī)范。五、 改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測(cè)， 看到了學(xué)生們的進(jìn)步， 也很好地反觀了教師們的 教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)， 采取如下教學(xué)措施：1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械， 死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在 理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基

8、本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也 尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)， 要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。 書本上的 優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美 妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)， 指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生 “樂 于寫”，引導(dǎo)學(xué)生 “寫得出 ”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué) 生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持 下來，同時(shí)教師要做榜樣。 從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆 寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材， 還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的 內(nèi)容，并多教 “設(shè)身處地想 ”、“聯(lián)系上下文