人教(2018)九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《鄉(xiāng)愁》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)1 / 6流逝的歲月，不變的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)文/ /李獻(xiàn)敏一、教學(xué)目標(biāo)：1 1、 了解作者、代表作品及作品風(fēng)格。2 2、 熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。3 3、 初步掌握意象和意境，能展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。4 4、 體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀。理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的能力。四、教學(xué)方法：1 1、 讀-品-讀結(jié)合，整體把握全詩(shī)。2 2、 小組合作探究。五、教學(xué)手段：多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：1 1 課時(shí)。七

2、、教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入鄉(xiāng)愁是流淌在中華大地上的游子之吟，古有李白對(duì)月高唱 舉頭望明月,人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)2 / 6低頭思故鄉(xiāng)”的魂?duì)繅?mèng)繞，亦有崔顥筆下 日暮相關(guān)何處是，煙波江上使人愁人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)3 / 6悵然若失，更有馬致遠(yuǎn) 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 ”的顛沛流離，而今，背井離鄉(xiāng)的臺(tái)灣詩(shī)人余光中，也吟誦著他的游子之思，接下來(lái)就讓我們一起去聆聽(tīng)鄉(xiāng)愁。（板書(shū)課題、作者）二、美讀鄉(xiāng)愁1 1、 閉眼傾聽(tīng)：教師配樂(lè)朗讀。（播放馬思聰?shù)? 2、 打開(kāi)書(shū)本：輕聲低吟，注意字音、節(jié)奏3 3、 放聲自我：自由朗誦，

3、讀出韻律。4 4、 互助合作：自評(píng)，共同進(jìn)步。（1 1） 全班齊讀。（2 2） 男女生分小節(jié)朗讀。思鄉(xiāng)曲）（多媒體展小時(shí)侯鄉(xiāng)愁/ /是一枚/ /小小的/ /郵票我/ /在這頭母親/ /在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/ /是一張/ /窄窄的/ /船票我/ /在這頭新娘/ /在那頭郵票（y?uy?u）窄（zh?izh?i）鄉(xiāng) 愁余光中后來(lái)啊鄉(xiāng)愁/ /是一方/ /矮矮的/ /墳?zāi)刮? /在外頭母親/ /在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/ /是一灣/ /淺淺的/ /海峽我/ /在這頭大陸/ /在那頭矮（?i?i）人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)4 / 6（3 3） 分別請(qǐng)我們常說(shuō)， 朱見(jiàn)其人，先聞其

4、聲”，我們聽(tīng)了動(dòng)人的鄉(xiāng)愁之 聲”, 接下來(lái)讓我們與 其人”也來(lái)一場(chǎng)美麗的邂逅吧，一起邂逅鄉(xiāng)愁”。三、邂逅鄉(xiāng)愁通過(guò)文題我們得知，這是一首以鄉(xiāng)愁”為主題的詩(shī)，對(duì)于余光中來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁”到底有多深？接下來(lái)讓我們聽(tīng)他的當(dāng)我死時(shí)，感受那顆拳拳的赤 子之心。（播放音頻朗讀當(dāng)我死時(shí)）多媒體展示：當(dāng)我死時(shí)余光中當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度我便坦然睡去，睡整張大陸聽(tīng)兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河兩管永生的音樂(lè)，滔滔，朝東這是最縱容最寬闊的床讓一顆心滿足地睡去，滿足地想從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)在冰凍的密西根向西瞭望想望透黑夜看中國(guó)的黎明用十七年未饜中國(guó)的眼睛饕餮地圖，從

5、西湖到太湖名男、女生有感情地朗讀。人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)5 / 6到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)教師深情重復(fù)：當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。祖國(guó)啊，母親，我要葬在您的懷里，長(zhǎng)眠。這刻骨銘心的相思之苦，怎么能郁結(jié)于心呢？大聲說(shuō)出來(lái)吧，說(shuō)出來(lái)， 一起品味鄉(xiāng)愁”。四、品味鄉(xiāng)愁1 1、所以，余光中的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，在文中，是通過(guò)什么意象來(lái)具體表達(dá)出來(lái)的呢？為什么選取這些意象呢？讓我們一起品味鄉(xiāng)愁”。學(xué)生找出文中意象，回答：明確：郵票-船票-墳?zāi)?海峽原因：文本鏈接創(chuàng)作背景余光中說(shuō)：小時(shí)候，我在外求學(xué)，與母親聯(lián)系

6、的唯一方式就是寫(xiě)信，于是 鄉(xiāng)愁”就是一枚郵票；長(zhǎng)大后，與妻子結(jié)婚第二年， 我就去了美國(guó)讀書(shū)，于是 鄉(xiāng)愁”就成了一張窄窄的船票，而妻子在我眼中仍是新娘；后來(lái)，母親 去世，鄉(xiāng)愁”就是那一方墳?zāi)?；最后自然想到離開(kāi)足有 2020 年的祖國(guó)大陸，鄉(xiāng) 愁”就是那越不過(guò)去的海峽。2 2、 接下來(lái)讓我們通過(guò)具體詞句去感受這些意象所承載的鄉(xiāng)愁”，品味語(yǔ)言的魅力，比較：（1 1）多媒體展示：一枚 一張 一方 一灣換成：一枚枚一張張一方方一灣灣人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)6 / 6學(xué)生合作探究，討論，發(fā)言：女口： 一枚枚”說(shuō)明經(jīng)常寫(xiě)信，既然如此，經(jīng)常聯(lián)系，鄉(xiāng)愁還濃嗎？相對(duì)的一張張

7、”形容很多張船票，也就是說(shuō)經(jīng)常與妻子團(tuán)聚，還有何離愁而言， 依此分析一方方” 一灣灣”教師小結(jié)：這兒沒(méi)有用疊詞，是為了突出分離之苦，團(tuán)聚之難。（2 2）相思是苦的，是否把 小小的”窄窄的”矮矮的”淺淺的 換成大大的”、寬寬的”高高的”、深深的”，情感會(huì)更豐富呢？學(xué)生討論，發(fā)言，小結(jié)：不能。一是與前面的量詞一枚” 一張” 一方” 一灣”相搭配，來(lái)說(shuō)明東西雖小，但情感很深，這種表現(xiàn)手法稱為反襯或叫對(duì)比。二是臺(tái)灣與 大陸相隔的那個(gè)海峽并不淺，而不用深”字是為了突出 淺”尚且過(guò)不去，更何況 深”呢，更突出臺(tái)灣與大陸無(wú)法跨越的國(guó)愁之傷。今天，我們作為后來(lái)人，回顧起余光中先生的經(jīng)歷及情感的變化，不同的人生階段，鄉(xiāng)愁的載體不同，那就讓我們一起再說(shuō)說(shuō)他的鄉(xiāng)愁”五、話說(shuō)鄉(xiāng)愁板書(shū)：小時(shí)候-郵票-母子分別長(zhǎng)大后-船票-夫妻分離 - 家愁后 來(lái)-墳?zāi)?母子永別現(xiàn) 在-海峽-游子與祖國(guó)分離 - 國(guó)愁（穿插背景音樂(lè)：我和我的祖國(guó)）人教部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)第一單元第3 課鄉(xiāng)愁課程教學(xué)設(shè)計(jì)7 / 6六、拓展延伸是啊，鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭如果你是漂泊在外的游子，又會(huì)怎樣抒發(fā)知道鄉(xiāng)愁呢？仿照