《安塞腰鼓》學案

1、七年級語文下冊第 17 課導學稿課 題安塞腰鼓課型新授課執(zhí)筆人程祥俊審核人級部審核楊繼田學習時間第九周第導學稿教師寄語重拾民族傳統(tǒng)文化的自信，在于每一個人對文化的熱愛與尊重。學習目標1.1.理清課文思路，理解課文內(nèi)容，探討課文主旨；2.2.有感情地誦讀課文，讀準字音、把握節(jié)奏、語調(diào)抑揚、語速適中、感情充沛；3.3.研讀體會課文語言運用技巧，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏、蘊畜內(nèi)涵與情感的語言；4.4.體會作者對民族文化的深摯感情，感悟作者所贊頌的生命狀態(tài)。學習重點有感情地誦讀課文，品味賞析語言之美。學習難點理解課文主旨。學生自主活動材料一、前置性自學1 1 誦讀課文：（1 1 ）讀準字音、把握節(jié)奏、語

2、調(diào)抑揚、語速適中、感情充沛；（2 2）標注課文中的重點詞語，劃出自己深有體會的語句，并用鉛筆寫出自己的理解與感悟。2 2 材料搜集材料 1 1 關于作者劉成章：劉成章，19371937 年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學會常務理事，散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學獎。材料 2 2 關于安塞腰鼓：“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、 米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型 舞蹈藝術形式，具有 20002000 多年的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃

3、土 咼原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。在中國的首都北京，在香港，在中國的各地展現(xiàn) 風采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、 悍勇威猛的個性與性格。早在19861986 年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽大獎，近年來，它先后在第 1111 屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，20092009 年國慶典禮，并赴日本等地進行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同表演。磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下 第一鼓”。19961996 年，安塞縣被國家文化部命名為 “中國腰鼓之鄉(xiāng)”。國家非常重視非物質(zhì)文化遺

4、產(chǎn)的保護， 20062006 年 5 5 月 2020 日，安塞腰鼓經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。3 3.重點字詞句檢測（1 1 ）給加點字注音：瞳仁（）亢奮（）羈絆（）冗雜（）燒灼（）磅礴（）恬靜（）戛然（）閉塞（）驀然（）（2 2）理解下列詞語的意思：亢奮：晦暗：羈絆：驀然：冗雜：戛然而止:嘆為觀止：、理清文章結構安塞腰鼓打鼓前1-4:1-4:（）的腰鼓打鼓中5-27:5-27:（）的腰鼓5-135-13:宏偉的（場面）14-1714-17 :雄壯的（）18-2218-22 :擊鼓的（）23-2723-27 :奇麗的（）打鼓后 28-3028-30:（）的腰鼓、賞析文章修

5、辭（1 1）四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構成一種修辭手法，叫做間隔反復。使用這種修辭手法有 怎樣的效果？（2 2）文中使用了大量的短句和排比的修辭手法，有感情的朗讀這些句子并說說它們的表達作用。四、質(zhì)疑探究：（學貴有疑?。W習本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：我的困惑：解決：五、測評反饋：（我學習，我充實；我達標，我快樂?。?、根據(jù)課文內(nèi)容填空：一捶起來就（），（），（）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是 _ 亂蛙一樣,是_ ;火花一樣，是_ ;斗虎一樣，是強健的風姿。2、解釋下面句中加粗的詞語：每一

6、個舞姿都使人 顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。3、模仿下面句子形式造句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界 立即變得亢奮了。第二課時六、探究研討，重點突破1.1. 研讀課文“一群茂騰騰的后生似乎從來不曾想過”這一部分，思考：課文是怎樣描寫這些“后生”的，“南風”、“高粱”以及“腰鼓”的描寫又有什么作用？2.2. 研讀課文描寫安塞腰鼓宏偉場面的部分，思考：課文是怎樣體現(xiàn)這一宏偉場面的，這一場面有著怎樣的特點？這一場面使作者想起了很多，模仿課文的句式，你又想到了什么？在“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了

7、、沖破了、撞開了的那么一股勁”中是什么“束縛” “羈絆” “閉塞” 了那一股勁？ “那一股勁”要“掙脫”“沖破” “撞開”什么？3.3.研讀課文描寫安塞腰鼓雄壯的響聲的部分，思考：作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了” ，和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？這句話該如何理解？4.4.研讀課文描寫擊鼓后的部分，思考：“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你” 一句中的震撼、燒灼、威逼三個詞語的順序能否調(diào)換一下，為什么？“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇 偉磅礴的能量！”過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？“多水的江南是易碎的玻璃，

8、在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？5.5.比較閱讀課文的開頭結尾部分，同樣是寫“靜”， 二者有何不同?怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼”一句？6.6.縱觀全文，“好一個安塞腰鼓”文章中有四次之多，不覺得重復嗎，文章中還有這樣的句式么？七、當堂測評，及時鞏固看！-一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭， 狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火 花一樣，是閃射的瞳仁，斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇一塞腰鼓！這腰鼓，使冰

9、冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界主即變得亢 奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！好一個安塞腰鼓！百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見 隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面 了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆 隆的陣痛的發(fā)生和排解好一個安塞腰鼓！1、文中畫線部分是個排比句，請說說它的作用：2、陽光本來就是靜態(tài)的，為什么說它變得飛濺”了?3、文中三個 使人想起”段，寫的是人的聯(lián)想。聯(lián)想到的事物有什