《克和千克的認識》教學設計

1、克和千克的認識教學設計教材分析：克和千克是人教版二年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生初步建立物體有輕重的觀念 基礎(chǔ)上進行教學的，既是質(zhì)量單位教學的起始課，同時又是后續(xù)學習噸的認識的前 提和基礎(chǔ)。本課教學的重點是讓學生初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念。在日常生活中，學生雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，對表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所 了解，但卻缺乏對這些單位的具體感知，大部分學生對克與千克的質(zhì)量觀念比較淡薄， 況且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能僅靠觀察得到，更多的需依靠肌肉 感覺來感知，因此，對于二年級的學生來說，克和千克質(zhì)量觀念的建立具有一定的挑 戰(zhàn)性。由此也給教學帶來了一定的難度。教學

2、目標：1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系 的，在生活中非常有用的。教學重點：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或 其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準 備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的

3、秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。 每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克 的四樣物品一、創(chuàng)設情境，引入新知1、（出示圖）說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只 松鼠和一只黑熊。生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。二、實踐操作、形成觀念。1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。觀察主題掛圖：(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克，教案克和千克

4、的認識教學設計(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在 來交流以下好嗎?生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：有的后面帶：克，有的后面帶千克。學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。2、千克的認識。(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?(2)用不同的方式體驗1千克的質(zhì)量。(3)觀察老師帶來的重1千克的物

5、品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?(4)認識各種秤。(5)體驗幾千克的質(zhì)量 拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。(6)估計一疊本子的質(zhì)量。3、克的認識(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。 用天平驗證。(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?(3)感受50克、100克、500克有多重。(4)估計數(shù)學書的質(zhì)量。數(shù)學書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計這本數(shù)學 書的質(zhì)量是多少?4、進率教學(1)你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?學生猜測。(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克， 即：1千克。得出：1千克=1000克5、課中小結(jié)： 生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。三、鞏固練習，應用拓展1、在()里填上合適的單位名稱。書本P89第4題。2、看圖選擇合適的質(zhì)量。3、老師課前帶來的兩袋東西，哪袋用克作單位，哪袋用千克做單位比較合適 了什么?（使學生明確：判斷物體輕重不能簡