二年級數(shù)學(xué)下冊第3單元教案

1、課題P29軸對稱圖形的 認(rèn)識課型新授課時第三單元第一課時主備人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教法講讀法練習(xí)法學(xué)法觀察法教具軸對稱圖形學(xué)具彩紙和剪刀教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成一、情境圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、探究新知，感受對稱(1 )引導(dǎo)觀察，感知對稱。師：觀察教材29頁三幅圖(樹葉、蝴蝶、天安門)，說 說你的

2、發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們有很多自己的想法。卜向，我請同學(xué)們仔細(xì) 觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。(2 )認(rèn)識”軸對稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。卜向，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法止確嗎？我們可以去驗證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試)教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題：軸對稱圖形)(3 )剪“軸對稱圖形”。出示例1教師剪對稱圖形，剪好后介紹方法。用長方形紙，先對折，再

3、回一回，最后剪出圖案。(4)認(rèn)識對稱軸。師：剛才，老師剪出了這么多美麗的軸對稱圖形， 雖然, 剪出的圖案/、一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的 中間都有什么？(折痕)我們把折痕所在的這條直線叫做“對 稱軸”。師：請同學(xué)們動手指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪 兒？好，卜時我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。畫對稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。(5)說“生活中的對稱”。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。三、鞏固深化，拓展延伸29頁做一做，練習(xí)七1、2、3題。四、教師小結(jié)(欣賞對稱)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課

4、你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱, 是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察， 到處都能找到對稱的足跡。認(rèn)識軸對稱圖形折痕兩邊的部分能完全重合，就是軸對稱圖形教學(xué)反思課題P30平移課型新授課時第三單元第二課時主備人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。過程與方法：使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體會到平移在生活中的運用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生 活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點教學(xué)難點通過觀察和操作直觀理解、辨認(rèn)圖

5、形的平移。教法嘗試教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法學(xué)法操作法教具學(xué)具練習(xí)本教教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成、感受平移，提出問題過今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我程 們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出示課題）1 .交流預(yù)習(xí)內(nèi)容教師用學(xué)具在黑板演示平移現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受平 移。2 .舉生活中的例子。通過老師的演示，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的 是不是平移，再上臺來表演給大家看）老師介紹生活中的平移。剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移， 那還 有不按照直線運動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形

6、式的平移。（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）4 .小結(jié)平移的特點：平移時圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了 變化；可以上下、左右、斜著移動，但要沿著直線方向移 動。二、教授例21 .觀察主題圖：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？小組內(nèi)討論。匯報結(jié)果。2 .教師可在此圖中增加兩幅房子圖，一幅圖大于原 圖，一幅圖小于原圖，通過對比讓學(xué)生清楚的理解什么是 圖形的平移。5 .練習(xí)：6 手完成30頁做一做。用121頁中的學(xué)具畫一排小汽車。7 習(xí)七第4、5題。三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題1 .通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？2 .說一說平移在生活中的應(yīng)用的畫面。四、教師小結(jié)：人們

7、在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方便我們的生活嗎?板書設(shè)計圖形的變換平移：纜車、門教學(xué)反思課題P31-32旋轉(zhuǎn)課型新授課時第三單元第三課時主備人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生初步 理解旋轉(zhuǎn)。過程與方法：通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)運動的特點。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)運動的特點。教學(xué)難點通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，感受旋轉(zhuǎn)運動的特點。教法比較教學(xué)法學(xué)法動手實踐教具自做風(fēng)車學(xué)具彩紙教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成教學(xué)過程：一、教學(xué)例3出示主題圖：1.同學(xué)們，

8、請你們觀察風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)和直升飛機(jī) 螺旋槳的轉(zhuǎn)動情況，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能用手比劃一 下它們是怎么動的嗎？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)它們運動的共同點：物體的每 個部分都繞同一個點（或同一條直線）轉(zhuǎn)動。2.請同學(xué)們仔細(xì)想一想生活中肩沒有象這樣子的一些運動，同桌互相說一說。指名回答。教師總結(jié)：象這樣的一類現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（揭示課題：旋轉(zhuǎn)）二、動手做一做1 .完成31頁做一做。用第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。教師提問：陀螺上的每個點轉(zhuǎn)出的是什么形狀呢？試 一試吧！2 .自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3 .按照不同方向轉(zhuǎn)動。4 .完成課本34頁7。四、教學(xué)例4你

9、能剪出像例4那樣的手拉手的4個小人嗎？1 .說說從例4中你知道了什么？同桌互相說一說。2 .我們應(yīng)該怎樣剪？同桌互相說一說。利用已有的剪一個小人的經(jīng)驗進(jìn)行遷移，同時將問題 轉(zhuǎn)化為簡單些的剪兩個手拉手的小人的問題，以操作的方 式探索折紙方法、畫圖方法，并經(jīng)過不斷的調(diào)節(jié)解決剪4 個小人的問題。對折兩次可以剪出兩個小人，如果再對折一次就可以剪出4個小人了。教材呈現(xiàn)了解決問題的兩種折紙方法及畫法。3 .動手操作。照著書上的樣子剪一剪。4 .說說在剪的過程中你遇到了哪些問題？怎么解決？五、創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。六、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？圖形的變換書設(shè)旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車、飛機(jī)的螺旋槳教學(xué)反思課

10、題P33-36單元綜合 練習(xí)課型復(fù)習(xí)課時第三單元第四課時主備人教學(xué)目標(biāo)知識與能力：整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識教學(xué)重點畫平移后的圖形教學(xué)難點畫平移后的圖形教法演示法學(xué)法操作法教具圖片學(xué)具練習(xí)本教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及步驟二次生成教學(xué)過程一、找平移（一）1.觀察33頁第4題，讓學(xué)生說一說怎么樣找平移的 小魚。（以小紅魚的大小和所在位置、方向為標(biāo)準(zhǔn)，找到能與小紅魚重合的小雨。2 .動手涂顏色。3 .讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條魚的。（二）1 .先讓學(xué)生觀察34頁第5題的8幅圖，看看哪些圖 形可以通過平移相互重合？2 .問學(xué)生，圖形移動后圖形的大小還是保持原來的樣 子嗎？3 .學(xué)生匯報方法。4