部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

1、第五單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)教材簡(jiǎn)析愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”本單元安排了兩篇精讀課文小真的長(zhǎng)頭發(fā)和我變成了 一棵樹(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。本單元還安排了 “交流平臺(tái)”和“初試身手” “習(xí) 作例文” “習(xí)作”四個(gè)版塊。學(xué)習(xí)本單元課文，通過(guò)朗讀，走進(jìn)作者豐富的想象世界，感受文章中構(gòu)造的 神奇畫(huà)面，在課文的學(xué)習(xí)和例文的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。本單元還安排了語(yǔ)文園地二，包括“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。通 過(guò)交流討論，指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，讓學(xué)生接受以誠(chéng)待人的道德教育，做一個(gè)真誠(chéng)的人。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)小真的長(zhǎng)頭發(fā)本文圍繞小姑娘小真

2、想象著自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成什么，可以做什么來(lái)寫(xiě)，想象非常 奇特、有趣，體現(xiàn)了孩子的天真。我變成了一棵樹(shù)本文以一個(gè)好玩的孩子的口吻，講述了她變成一棵樹(shù)后發(fā)生的一些奇妙的事情。課文 內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .本單元教學(xué)可以按照“重溫課標(biāo)一一課文講讀一一記錄業(yè)余生活一一交流平臺(tái)一一習(xí)作”的順序進(jìn)行。2 .通過(guò)不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動(dòng)、有趣3 .通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫(xiě)想象故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞。2 .體會(huì)小真豐富的想象力和天真爛漫的童心。3 .理解“我”變成一棵樹(shù)后的心理變化，領(lǐng)會(huì)文章

3、意圖。4 .走進(jìn)文本，感受作者奇特的想象。5 .發(fā)揮想象續(xù)編故事，或仿寫(xiě)故事。課時(shí)分配16 .小真的長(zhǎng)頭發(fā) 23課時(shí)17 .我變成了一棵樹(shù) 23課時(shí)18 例文習(xí)作 34課時(shí)教法與學(xué)法1 .本單元教學(xué)可以按照“重溫課標(biāo)一一課文講讀一一記錄業(yè)余生活一一交流平臺(tái)一一習(xí)作”的順序進(jìn)行。2 .通過(guò)不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動(dòng)、有趣3 .通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫(xiě)想象故事。16 .小真的長(zhǎng)頭發(fā)課題小真的長(zhǎng)頭發(fā)課型新授課明課文描述了小姑娘小真想象自身的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成什么，做什么，奇特、有趣的想象， 體現(xiàn)了孩子的天真。教學(xué)時(shí)，以讀為主

4、，讓學(xué)生融入文本，理解課文內(nèi)容，感受想象的奇 妙。最后讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生大膽想象，深化內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）2 .自己制作生字卡片。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2 .了解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，識(shí)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）2 .自己制作生字卡片。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、圖畫(huà)導(dǎo) 入。（用時(shí)：5 分鐘）1 .教師在黑板上回一個(gè)長(zhǎng) 辮

5、子的圖案，學(xué)生想象這 是什么？2 .教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué) 生繼續(xù)想象。3 .板書(shū)課題。1 .學(xué)生想象，互相交流自 己的猜想：圖案是什么？2 .隨著圖案延長(zhǎng)，學(xué)生繼 續(xù)想象。3 .齊讀課題。二、初讀課 文，識(shí)記生 字。（用時(shí)： 20分鐘）1 .教帥要求學(xué)生自讀 課文，標(biāo)出自然段，圈出 生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn) 清字形。2 .課件出示三個(gè)小女 孩在起聊天的回血。1 .跟隨教師的引導(dǎo)識(shí)記 生字。（1）注意“柵、揉、難、 礙”等字的讀音。（2）注意多音字”系、 椅、泡、提”的讀音和用法。（3）注意“凌”的部首 是“廠，“沫”的右邊是上橫 長(zhǎng)下橫短。2 .認(rèn)識(shí)小真，從課件中指 出小真。1.比較組詞。（麻（

6、）閑（）U（）w）（提（）諄（）題（）捧（）三、品讀對(duì)話。（用時(shí):10分鐘）1 .課件出示小葉和小 美的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析 人物心理。2 .分角色朗讀對(duì)話， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小真的話：七人七人七人七八七 一長(zhǎng)！ ”3 .想象：小真的頭發(fā) 能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？1 .從小葉和小美的話中 感受到她們的驕傲、得意。2 .指導(dǎo)朗讀對(duì)話，體會(huì)小 真話語(yǔ)中的不甘示弱。3 .發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。2.卜回句子中被折號(hào)的作用是（）名 人名 人名 人名 人名長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊A.表示聲音的延長(zhǎng)。B.表小話題突然轉(zhuǎn)義。C.表示解釋說(shuō)明。四、自讀自 悟。（用時(shí)：5 分鐘）1 .學(xué)生自讀小真說(shuō)的 話，感受小真奇妙有趣的 想象。2 .

7、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。1 .自讀課文，在文中做上 記號(hào)。2 .書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。修 1沐-T1 1 >Lh l) li教學(xué)反思深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真 的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？能長(zhǎng)成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè) 置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)讀課文，能用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生自己想 象、體會(huì)、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。2 .發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入。（用時(shí)：5 分鐘）1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

8、。2 .板書(shū)課題，回顧上 節(jié)課內(nèi)容。1 .學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .回憶上節(jié)課內(nèi)容。4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理 解。（用時(shí)：20分鐘）1 .教師課件出示課文 插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真 的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么。2 .教師課件出示課文 第912自然段，看看小 真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做哪些有 意思的事情，與學(xué)生的想 象進(jìn)行比較。3 .再讀課文，說(shuō)說(shuō)小 真是怎樣把想法說(shuō)清楚， 說(shuō)明白的。4 .引導(dǎo)學(xué)生感受本文 幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。（1）出示小真用長(zhǎng)頭 發(fā)釣魚(yú)的圖回，體會(huì)“垂” 字的好處。（2）出示長(zhǎng)頭發(fā)套牛 的圖回，體會(huì)動(dòng)詞“拉” 的妙用。（3）出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被 子睡覺(jué)的圖片，體會(huì)動(dòng)詞 “卷”的

9、妙用。1 .學(xué)生自由想象，小組討 論。2 .自讀課文第912自 然段，感受小真想象的奇妙、 有趣。3 .用“要是就 能”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想 法和結(jié)果，學(xué)寫(xiě)句子。4 .學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。5 .想象小真梳、洗頭發(fā)的 方法。6 .感受小真梳洗和打理 頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美 的羨慕之情。7 .明白結(jié)尾這段話中小 葉和小美對(duì)小真長(zhǎng)頭發(fā)的期 待，體會(huì)孩子們天真爛漫的童 心。5.小真的長(zhǎng)頭發(fā)變成了什 么？可以做什么？讀課文，完成 卜表。變成什么做什么6.寫(xiě)近義詞。麻煩一一（）悠閑一一（）唯一 （）遺憾一一（）暴（）19（4）出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)晾 衣純，長(zhǎng)頭發(fā)變成樹(shù)林的 圖片。5 .這么長(zhǎng)的頭發(fā)要怎 么打理呢

10、？引導(dǎo)學(xué)生自由 想象。6 .教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體 會(huì)小真高興的心情。7.課件出示課文最后 一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義三、續(xù)編故 事。（用時(shí)： 15分鐘）1 .小真的想象太神奇 了，不僅讓小葉和小美聽(tīng) 得入迷，我們也入迷了， 再讀課文，感受想象的奇 妙。2 .小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止做這些事，還能做很多有趣的事，還能做什么呢？小真的長(zhǎng)頭發(fā)1.再讀課文，感受想象的奇妙。2.續(xù)編故事，編好之后展示給全班同學(xué)聽(tīng)并修改。作用7.續(xù)編故事板書(shū)設(shè)計(jì)釣魚(yú).拉牛當(dāng)被子r晾衣服梳洗十個(gè)妹妹梳 河水沖洗1（天黑厚墨 想象奇特教學(xué)反思“自讀自悟一借助多媒體深入理解一續(xù)編故事”,這 一教學(xué)思路清

11、晰明了，不僅培赤學(xué)生的理解能力，還拓 展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。小真的長(zhǎng)頭發(fā)教學(xué)片段嘗試寫(xiě)話，表現(xiàn)獨(dú)特想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做 什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過(guò)去，就能鉤住岸 上的東西，船不就靠岸了嗎？師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子錨）長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！大家用掌聲鼓勵(lì)他。生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)掛在樹(shù)下，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠一起玩。師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。同學(xué)

12、們分成四人一 組討論討論長(zhǎng)頭發(fā)的妙用吧，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng) 得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，小真是怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示文中小真的話） 自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達(dá)自己的想法的嗎？生：每一段開(kāi)頭都是“要是就能”（板書(shū)”要是就能”）師：也就是說(shuō)，文中是用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果的。 大家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。 再想一想，還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)？生：后面都還有兩句話的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我” 了。師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟

13、了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板 書(shū)：后來(lái)）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得 我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是一一（出示放大的“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊。（板書(shū)：動(dòng)詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛才的想法，用上“要是就能后來(lái)”說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法）師：誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌）師：我也要把掌聲送給她。她說(shuō)得好嗎？誰(shuí)來(lái)

14、評(píng)一評(píng)。生1:她用上了連接詞“要是就能”。生2:她還說(shuō)清楚了 “后來(lái)怎么樣”。生3:動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：她說(shuō)得很好，大家評(píng)得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)吧！“自讀自悟一借助多媒體深入理解一續(xù)編故事”，這一教學(xué)思路清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能 力，還拓展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。17 .我變成了一棵樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我變成了一棵樹(shù)課型新授課課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi) 容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié) 走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的未申奇景象。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文

15、，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。2 .自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo) 入。（用時(shí)：5 分鐘）1 .假如你會(huì)變，你最 想變成什么？為什么？2 .文中的作者讓自己 變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā) 生了一些很有趣的事情 呢！板書(shū)課題：我變成了 一棵樹(shù)。1 .交流自己想變成的事 物及原因。2 .齊讀課題。3 .質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事 呢？二、自主學(xué) 習(xí)，自主質(zhì)

16、 疑。（用時(shí)： 10分鐘）1 .自讀課文，讀準(zhǔn)字 音。邊讀邊想課文主要講 了什么內(nèi)容。2 .說(shuō)一說(shuō)自己還啟哪 些不理解的詞語(yǔ)。3 .選擇自己最喜歡的 句子讀讀，要求讀出體會(huì)。1 .學(xué)生借助文中拼音認(rèn) 真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。標(biāo)出課文的自然段。2 .把自己認(rèn)為難記的生 字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。3 .輕聲讀課文，畫(huà)出生字 在義中所連的詞、多音字、優(yōu) 美詞句，并讀兩遍。4 .讀中想一想：我知道了 課文講了什么故事？1 .我能給帶點(diǎn)字注音。希望（ ）抓癢（ ） 鱷魚(yú)（ ）陳醋（ ）2 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文記敘了 “我”變成的感受，表現(xiàn)了 永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊 美了的溫馨和美好

17、。1.交流整體感知：課1.學(xué)生在讀中用自己的 語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體3.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。三、合作探 究，解決問(wèn) 題。（用時(shí):文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？2.交流自學(xué)生字詞情會(huì)。2.小組交流。（字音方面： 希、癢、鱷、醋；字形方面：x in g zhu mg h u li( ) ( )j i x u m i m i20分鐘）況。3.展小生子詞情況。狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）3.全班交流認(rèn)記生字的( ) ( )qi ao k e l i( )方法。四、展示匯 報(bào)，拓展延 伸。（用時(shí)：5 分鐘）1 .小組展示朗讀課 文。2 .布置作業(yè)。熟讀課 文，想一想：你學(xué)得

18、文中 哪些想象后意思？小組同學(xué)共同參與，選擇 喜歡的展示方式，把課文讀給 大家聽(tīng)。工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)反思教學(xué)我變成了一棵樹(shù)這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重 點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。2 .仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹(shù)后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神崎。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入。（用時(shí)：5 分鐘）1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .回顧課文主要內(nèi) 容。（師板書(shū)課題）1 .學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .回憶課文主要內(nèi)容。

19、4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。形狀狐貍丁零巧克力香腸繼續(xù)抬頭秘密二、精讀感 悟。（用時(shí)： 25分鐘）1 .自讀第14自然 段，思考：“我”為什么希 望變成一棵樹(shù)？2 .細(xì)讀第5、6自然 段，了解“我”變的樹(shù)是 什么樣子的。3 .齊讀第7、8自然 段，邊讀邊想：“我”讓所 有的動(dòng)物都住在樹(shù)上說(shuō)明 了什么？4 .用開(kāi)火車的方式朗 讀第912自然段，從媽 媽身上感受想象的神奇， 并思考：（1）第11自然段中， “我”為什么有點(diǎn)兒高興， 又有些失望？（2）媽媽是一個(gè)怎樣 的人？5 .默讀第1320自 然段，從小動(dòng)物的言行中 感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹(shù)后，心1 .帶著問(wèn)題，運(yùn)用多種方 式朗讀課文。用在文中畫(huà)

20、 出“我”希望變成樹(shù)的原因。2 .用“”在文中畫(huà)出“我” 變成的樹(shù)的樣子。3 .感受“我”變成的樹(shù)的 未鵬之處，以及“我”對(duì)小動(dòng) 物的喜愛(ài)之情。4 .重點(diǎn)從媽媽身上感受 想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛(ài) 心。5 .聯(lián)系全文，體會(huì)“我” 的心理變化過(guò)程：興奮仔點(diǎn) 兒高興，又有些失望失望、 者急后悔覺(jué)得變成樹(shù)很 麻煩。6 .細(xì)細(xì)品味第2123自 然段，明白：母親是世界上最 了解孩子的人。在母親眼里， 每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。5 .仿寫(xiě)擬聲詞。咕嚕嚕嘩啦嘩啦6 . “我”變成一棵樹(shù)后，心 情發(fā)生了哪些變化？7.從文中哪句話可以看出 媽媽早就知道那棵樹(shù)是“我” 變的？情有哪些變化？6.齊讀第2123自然段，

21、感受媽媽對(duì)“我” 的愛(ài)，思考：“噢，最了解我的人 到底還是媽媽?！边@句話在 文中的作用是什么？如何 理解這句話？三、拓展提 開(kāi)。（用時(shí)： 10分鐘）1 .聯(lián)系課前的想象， 說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事 物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。2 .仿照課文的寫(xiě)法， 寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。1 .交流自己變成其他事 物后發(fā)生的奇妙的事。2 .仿寫(xiě)一篇想象作義或 畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景。8.寫(xiě)想象作文或畫(huà)出自己 想象的一個(gè)場(chǎng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)或W姆幽縱出*/ft £田v”-教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示， 直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫(xiě)或畫(huà)的內(nèi)容 是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。我變成了一棵樹(shù)教學(xué)片段體會(huì)作者奇

22、特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：讀了課文，你覺(jué)得作者的哪些想象非常奇特呢 ？（學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）生 1： 作者想變成一棵樹(shù)，就很快感覺(jué)到樹(shù)枝從身上冒出來(lái)了，真神奇！生 2： 作者變成的樹(shù)上還長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)有這樣的樹(shù)，太讓我驚喜了。生 3： 作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛(ài)的窩里。生 4： 更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹(shù)上，她不擔(dān)心媽媽把樹(shù)枝壓斷了嗎？生 5： 作者居然能聽(tīng)懂小動(dòng)物們的語(yǔ)言，真是太神奇了。師： 同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？生 1： 我想變成一棟

23、可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開(kāi)爸爸媽媽。生 2： 我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。師： 同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛(ài)心點(diǎn)贊！學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫(xiě)或畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。習(xí)作例文習(xí)作【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。2. 發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例

24、文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。4. 通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。5. 引導(dǎo)學(xué)生如何想象， 并把想象的內(nèi)容具體、 清楚地表達(dá)出來(lái)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1 .激發(fā)學(xué)生的想象能力。2 . 引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件。 （教師） 【課時(shí)安排】 3 課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時(shí)（交流平臺(tái) 初試身手 習(xí)作例文）一、交流平臺(tái)。1 .大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。（ 1） 小真的長(zhǎng)頭發(fā)里有著短頭發(fā)的小真憑

25、借著自己的奇特想象, 勾畫(huà)著自己美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中 , 她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢？ （釣魚(yú) , 能拉牛 , 能裹在身上做戶外的棉被 , 還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌，躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶）（ 2） 果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）（ 3） 我變成了一棵樹(shù)一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認(rèn)為有什么奇特之處？（ 4） 果你變成了一棵樹(shù)，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2 . 看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。二、初試身手。（一）在紙上按出自己的手指印，

26、再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。1. 引導(dǎo)想象。（ 1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。（ 2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。 （學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）2. 展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（ 1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？（ 2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。3. 師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好?。ǘ┻x一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。1 .課件出示課本第66 頁(yè)的兩段開(kāi)頭。2. 理解故事的前半部分。（ 1）分別介紹

27、故事中的人物，猜想情節(jié)。第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？（ 2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì)看見(jiàn)什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？3. 續(xù)編故事。（ 1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。（ 2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。（ 3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。4. 個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。5. 自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。（ 1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ 2） “故事大王擂臺(tái)賽” ：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出冠軍。三、習(xí)作例文。（一）

28、一支鉛筆的夢(mèng)想1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。（ 1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）（ 2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？2. 初讀例文，整體感知。（ 1）請(qǐng)大家自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。（ 2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。3. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。（ 1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）（ 2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢 ?4. 總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。5. 展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。（ 1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。（ 2）全班交流。（ 3）評(píng)選出想象力最豐富、想

29、象得最新穎的同學(xué)。（二） 尾巴它有一只貓1. 激趣導(dǎo)入。有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)： “我擁有一只貓！ ”聽(tīng)了這句話，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？2. 走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。（ 1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。（ 2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？（ 3）齊讀第7 自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！3. 展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。除了“尾巴它有一只貓” ，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？第二課時(shí)（習(xí)作：奇妙的想象）一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。1.在想象的世界里， 什么都可能發(fā)生， 一切都變得那么奇妙。 下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。（ 1）出示題目。最好玩的國(guó)王 ：想象國(guó)王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？一本有魔法的書(shū) ：讀了這本書(shū)，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？小樹(shù)的心思 ：小樹(shù)有