能被3整除的數(shù)的特征

1、Z課時教案教學(xué)內(nèi)容能被3整除的數(shù)單元課時數(shù)22總課時 90數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)知識：理解、掌握能被 3整除的數(shù)的特征。 能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。 思想教育：訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。教學(xué)重點(diǎn)能被3整除的數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)能被3整除的數(shù)的特征。教具學(xué)具投影。教學(xué)過程教學(xué)方法教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)激思情境 法獨(dú)立 探 究一、引入。1、誰能告訴大家，能被2和5 整除的數(shù)個有什么特征？2、能同時被2和5整除的數(shù)的 特點(diǎn)是什么？3、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)能被3 整除的數(shù)的特征。4、 讓學(xué)生隨便說一個能被3 整除的數(shù)。老師舉例：123, 132、 231、 213、 312、 321。5

2、、過渡：能被3整除的數(shù)有什 么特征呢？咱們來一塊研 究。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。1、出示12支鉛筆。（一捆零2 支）演示：將鉛毛3支打成一捆，10支 則打成3捆，還剩一枝。3個3即1個9, 9能被3整 除。只需考慮剩下的11支 和另外零散的2支合在一 起是否可以正好打成整 捆。2、演示：24紙筆（2捆零4 支。）讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生回憶思考過程。將10想成1個9加1。教學(xué)過 程教學(xué)方法教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動討2、討論：“ 27”應(yīng)怎樣想？學(xué)生討論：27論273、推理。(9)法把10想成1個9加1，20想成2個9加2, 30想成3個9加34、討論：合出示：126根小棒（大捆，兩小困，使

3、學(xué)生討論出：6個單根。）100想成1個99力口 1。作可以把 100想成什么？ 200呢？ 400200想成2個99加2。呢？學(xué)得出結(jié)論：把 20想成2個9加2:1+2+6=9 , 9可以被3整除，所以126習(xí)能被3整除。）5、討論434能否被3整除。引導(dǎo)學(xué)生思考：問：將個位的4改成幾就可以被 3438整除了？438(15)歸6、小結(jié)：驗(yàn)證：米用計(jì)算的方法。（1）觀祭板書你有什么發(fā)納現(xiàn)？（2）討論：能被3整除的學(xué)生討論歸納。法數(shù)的特征。導(dǎo)練強(qiáng)三、練習(xí)?；?、現(xiàn)在大家應(yīng)該可以知道老師為什么能馬上判斷一個數(shù)能否被3整除了吧。2、判斷下面各數(shù)能否被 3整除。練207891193136222習(xí)4503

4、024學(xué)生進(jìn)行判斷練習(xí)。3、在（）填上一個數(shù)，使這法個數(shù)能被3整除。17 ()4 () 2()52 ()4、別指出能被2、3、5整除的數(shù)。15811580728045108教學(xué)過 程教學(xué)方法教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動課堂小結(jié)情境法歸納法1、組數(shù)比賽：內(nèi)容：兩套數(shù)字卡片，分別是 09十個 數(shù)字。全班同學(xué)分成兩大組，分 別選出2名代表。一組組同時能 被2、3整除的數(shù)。二組組同時能 被5、3整除的數(shù)。規(guī)則：第二個同學(xué)必須用第一個同學(xué)剩 下的數(shù)字卡片組數(shù)。3、用0、1、2、4、5中的三個數(shù)， 組同時能被2、5、3整除的三位 數(shù)。小結(jié)質(zhì)疑。學(xué)生進(jìn)行有趣的競賽練 習(xí)，訓(xùn)練思維的有序性。分 層 作 業(yè)優(yōu)等生：看書、質(zhì)疑。中等生：看書。從練習(xí)七重視當(dāng)選題