《三個兒子》教學設(shè)計三（1）_第1頁
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文檔簡介

1、?三個兒子?教學設(shè)計三1教學目標：1、會認6個字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。信息資料：1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教學時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶1、談話導(dǎo)入：同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。相機板題2、按圖表達：同學們，你們有誰讀過?三個兒子?這個故事嗎？出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要表達故事。啟思：圖中

2、的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？板題由學生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學生的距離。對話平臺：初讀1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。2、同桌互讀課文，糾正讀音。3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學習生字，交流識字方法。如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。等。4、游戲穩(wěn)固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學生交流重點字的識字方法。5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。尊重學生的根底，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據(jù)學生的真實的根底，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。討論：通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？根據(jù)學生的閱讀特點，引導(dǎo)學生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學生讀書情況的反響。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學生解答或教師適當點撥。寫字1、出示“我會寫中的“拎、聰、甸、桶、停五個單字。2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。3、教師范寫重點字。如：“拎字的右邊不要寫成“今。4、學生練寫，

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