淺談老師和學(xué)生溝通技巧

1、師生之間的溝通技巧新課程理念下的新型師生觀(guān)認(rèn)為：教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，“只能是一種平等對(duì)話(huà)的關(guān)系”。這就要求我們教師要積極地與學(xué)生這一教育主體進(jìn)行積極有效的溝通，要求教師與學(xué)生的人格是平等的,在交流中是民主的,在相處氣氛中是和諧的。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了對(duì)話(huà)，也就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有了真正的教育?！蹦敲?，如何才能較好的進(jìn)行師生間的交流與對(duì)話(huà)呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去努力：一、在溝通中給學(xué)生以微笑 “微笑是人類(lèi)最好看的表情?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)觀(guān)念中，教師扮演的是“傳道，授業(yè)，解惑”的角色。它要求我們老師面對(duì)學(xué)生時(shí)刻得扳著一張臉。有經(jīng)驗(yàn)的老教師也曾諄諄教導(dǎo)

2、我們不能給學(xué)生以好臉色看。否則就會(huì)管不住學(xué)生，甚至于有學(xué)生要爬到你的頭上來(lái)。于是我們絕大多數(shù)的老師便天天像戴了面具般去上課，喜也罷，憂(yōu)也罷，統(tǒng)統(tǒng)留到課后去表露。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在教師“冷若冰霜”的臉龐下，變得越來(lái)越膽顫心驚。教師叫他往東他們絕不敢往西。成績(jī)雖然上去了，但是學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系卻越來(lái)越淡了。不少老師說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子，真是越來(lái)越讓人看不懂了！”其實(shí)，教師只要在與學(xué)生交流中多給學(xué)生幾個(gè)微笑，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離。在我剛接手現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)是，我就對(duì)他們非常的嚴(yán)肅，學(xué)生在我的面前不感亂來(lái)?？吹剿麄冞@樣我心理特別的得意，心想：“我在學(xué)生面前樹(shù)立了這么高的威性，真了不起

3、。”可在一次不經(jīng)意間，我聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)，這個(gè)老師真的好嚴(yán)肅哦，從來(lái)不見(jiàn)他有一個(gè)微笑。當(dāng)我聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)我心理特別的愧疚，學(xué)生為什么這樣說(shuō)我呢？后來(lái)就細(xì)細(xì)地想，老師不是整天板著面孔啊，應(yīng)該是給孩子覺(jué)得老師是像父母一樣親切。從這以后，我無(wú)論什么時(shí)候，在什么地方我都會(huì)給孩子們一個(gè)微笑，學(xué)生也不在害怕了。既然學(xué)生那么需要微笑，我們作為老師的應(yīng)該微笑帶人。二、在溝通中善于理解學(xué)生面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師要應(yīng)該要把學(xué)生當(dāng)做我們的朋友，他們也會(huì)愛(ài)、也會(huì)恨，是具有矛盾感的復(fù)雜小人，他們和我們老師一樣，同樣具有討厭別人命令和指責(zé)的人。當(dāng)老師說(shuō)話(huà)表示尊重是時(shí)，他們也就不會(huì)反感。在一次早讀課檢查時(shí)，我們班一位學(xué)生遲到了，

4、我心理很不是滋味，因?yàn)槠綍r(shí)我總強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)遲到了，誰(shuí)遲到誰(shuí)就被我批評(píng)。當(dāng)時(shí)我非常的氣氛，好想讓他站在教室外，在這猶豫的時(shí)刻，我沒(méi)有叫這位學(xué)生站，我就把他叫到跟前親切地問(wèn)他：“你今天怎么遲到了？能把遲到的原因告訴老師嗎？”這位學(xué)生就把他遲到的原因告訴我，當(dāng)我聽(tīng)到他說(shuō)完時(shí)，我眼睛濕潤(rùn)了。后來(lái)我想，今天幸好沒(méi)懲罰他，如果對(duì)他懲罰了，也不知道會(huì)對(duì)他的心靈帶來(lái)多大的創(chuàng)傷。還有一次，我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)時(shí)不知道怎么的一位學(xué)生把他的試卷一下撕成了幾片丟在地上，然后就扒在桌子上。我當(dāng)時(shí)很氣氛，想這孩子怎么考試都趕把試卷撕掉，真想給他一巴掌。走到他跟前時(shí)我沒(méi)有，我想這孩子肯定是有他自己的原因。我就慢慢地問(wèn)：“孩子，你怎么把

5、試卷撕掉了?！彼f(shuō)：“老師，這試卷太難了，我一點(diǎn)都不會(huì)做，心急之下就把他它給撕了?！蔽揖徒o他說(shuō)：“你知道你為什么不會(huì)做嗎？真的不會(huì)做也不應(yīng)該把試卷撕掉啊，應(yīng)該是在考完之后把不知道的問(wèn)題向老師和同學(xué)問(wèn)問(wèn)啊，你怎么能”通過(guò)這次對(duì)他的教育 ，這位學(xué)生在也沒(méi)有那樣的行為了。反之，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。多一份理解就會(huì)讓學(xué)生有一次進(jìn)步。 三、在溝通中適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生贊美莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活?！?在教育教學(xué)過(guò)程中，我們每個(gè)人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意，你的賞識(shí)使他們眼睛一亮，看到了成績(jī)，

6、看到了光明，也能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生渴望賞識(shí)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，越是成功，能力越強(qiáng)。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞，作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。我在上一年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)，一位學(xué)生用圖形畫(huà)出了一輛歪歪倒倒的小汽車(chē)，我看了之后覺(jué)得這幅畫(huà)特別的糟糕，但我沒(méi)有說(shuō)他畫(huà)的圖畫(huà)不好，而是說(shuō)：“你畫(huà)的這畫(huà)真棒，要是能給它涂上顏色，這畫(huà)一定很漂亮?！边@孩子聽(tīng)了以后馬上用彩色筆把它涂上顏色。我就說(shuō)：“你看，現(xiàn)在是不是漂亮了許多啊。”這孩子聽(tīng)了臉上露出了燦爛的笑容。從此以后，這孩子做什么事都非常認(rèn)真。原來(lái)要想要一位學(xué)生學(xué)好，不是用批評(píng)的，一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)也能讓變好。正如美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！笨释澝朗敲總€(gè)學(xué)生內(nèi)心的一種最基本的愿望。學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。那么就讓我們?nèi)ベ澝缹W(xué)生吧，也許你的一句贊美最終也造就了一個(gè)“愛(ài)迪