游戲中教師應(yīng)注意的五個(gè)方面

1、游戲中教師應(yīng)注意的五個(gè)方面江西省峽江縣幼兒園 毛水蘭游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，游戲中教師應(yīng)注意以下五個(gè)方面。一、走進(jìn)孩子的世界，讓孩子學(xué)會(huì)共享在游戲群體中，孩子既有平等互惠的同伴關(guān)系，又有互補(bǔ)性的同伴關(guān)系。在游戲中他們得到了控制環(huán)境的機(jī)會(huì)，可以完全按自己的意愿行為。這時(shí)，教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的世界，給孩子創(chuàng)造與他人交往的條件，使孩子有自己的朋友。我們可以及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴游戲的孩子，促使他們?cè)谟螒蛑薪⑵饋?lái)平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)他們社會(huì)交往的積極性。特別是那些為年幼的孩子提

2、供幫助或教給方法技能的年長(zhǎng)的孩子，我們更應(yīng)該讓他們?cè)谟螒蛑衅鸬交パa(bǔ)的作用，引導(dǎo)游戲群體更加寬松、自主地投入游戲中去。因此，孩子們愉快、興奮、無(wú)拘無(wú)束地游戲，共享游戲的快樂(lè)，能夠更大范圍內(nèi)體驗(yàn)一種全新的人際關(guān)系，奠定友愛(ài)與交往的基礎(chǔ)。二、珍視孩子的個(gè)性，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知在角色游戲中，孩子扮演角色的情感，遵守著游戲中所要求的規(guī)則，多次反復(fù)地進(jìn)行活動(dòng)，就會(huì)逐漸把社會(huì)所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)，并遷移到現(xiàn)實(shí)的生活中。比如，我們可以讓年齡小、能力低的孩子通過(guò)觀察和模仿年齡大、能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)并建構(gòu)自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還可以引導(dǎo)他們逐漸地認(rèn)識(shí)他人的特點(diǎn)及自己在同伴中的形象和地位，學(xué)會(huì)當(dāng)與同伴發(fā)生沖突

3、時(shí)如何堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)或放棄自己的想法。因此，我們利用游戲這個(gè)特殊的環(huán)境，教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的需求、言行、品德等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而在情感上產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行在心理和行為上進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到克服個(gè)性上的某些不足，養(yǎng)成某些良好的個(gè)性品質(zhì)的目的。三、關(guān)注孩子的需要，讓孩子學(xué)會(huì)想象綱要指出“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！庇螒蚴且韵胂鬄闂l件的，沒(méi)有想象也就無(wú)法進(jìn)行游戲活動(dòng)。在游戲中，我們可以捕捉到很多信息，如小班幼兒的年齡特點(diǎn)、需要和原有經(jīng)驗(yàn)。在角色游戲中幼兒會(huì)再現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，把自己想象成所“假裝”的人物，并模仿

4、所想象的角色來(lái)行動(dòng)，而且力求假裝得真實(shí)、自然和實(shí)際情況一樣。我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)他們探索的精神和勇氣的同時(shí)，及時(shí)提供游戲中使用的玩具和材料。如一個(gè)小盒蓋可以當(dāng)“碗”，也可以當(dāng)“鍋”，還可以當(dāng)“餅”。用一種簡(jiǎn)陋的游戲材料來(lái)代替真實(shí)物品，就把想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，既富有想象性，又富有真實(shí)性。四、培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自理著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上。”因此，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。游戲中，我們要促成和保護(hù)孩子良好的動(dòng)手欲望，不但要讓他們做些力所能及的事，還要幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情，激發(fā)自我服務(wù)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如整理玩具，擦洗玩具，給布娃娃穿衣

5、服，拆裝簡(jiǎn)易玩具等。有時(shí)孩子確實(shí)有難處，我們也不能迫切地包辦代替，而應(yīng)該先安慰他：“別急，老師會(huì)來(lái)幫助你的，不過(guò)你要自己先動(dòng)手試一試，不試怎么知道自己不行呢？”等他自己把容易的部分完成后，教師再講解、示范，然后鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。久而久之，孩子的自理能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展，為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。五、尊重孩子的成長(zhǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)探求在日常生活中，孩子常常處于被支配、被控制的地位，當(dāng)他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，想去摸一摸、看一看、動(dòng)一動(dòng)時(shí)，父母馬上會(huì)制止：“不許摸，危險(xiǎn)！”或者說(shuō)：“別亂動(dòng)，會(huì)弄壞的?！边@不僅剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更限制了從小探求新事物的興趣和能力的發(fā)展。游戲中，我們要善于把握“亮點(diǎn)”與“問(wèn)題”，引導(dǎo)幼兒探求，讓游戲更精彩。比如，有孩子拆御、組裝玩具，這一看似破壞性的行為，都是孩子探求新事物精神和勇氣的體現(xiàn)。我們不能為了保全玩具而去制止他們的游戲行為，而應(yīng)藝術(shù)地引導(dǎo)他們獲得新的體驗(yàn)和感受。游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，游戲活動(dòng)涵蓋了極其豐富的內(nèi)容。它既可以教孩子正確看待自己和他人，培養(yǎng)與同伴交往的能力，又可以培養(yǎng)孩子自信、自尊、承受挫折的能力