《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)本文是關(guān)于楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀教材分析：楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課， 要使學(xué)生對(duì)文言文有初步的感覺， 重點(diǎn)抓朗讀和背誦。借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通 文。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里” 以感受小孩聰明和其語言的藝 術(shù)。在本課最后，要對(duì)開展綜合性學(xué)習(xí)作些布置。教學(xué)目標(biāo)：1.1.會(huì)認(rèn) 3 3 個(gè)生字，會(huì)寫 6 6 個(gè)生字。2.2. 有感情朗讀課文，背誦課文。3.3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子應(yīng)對(duì)的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1 1 讀出古文的韻味2 2從“未聞孔雀是夫子家禽?！斌w會(huì)小孩應(yīng)答的巧妙。教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新

2、課1 1 談話：談?wù)Z言藝術(shù)在交流中的作用，引入第三單元。2 2 板書，齊讀課題。簡(jiǎn)介楊氏之子及文言文的特點(diǎn)。3 3 再讀課題，你能說說對(duì)課題的理解嗎？4 4 誰能用這樣的方法介紹你自己的姓氏，怎么介紹？（激發(fā)學(xué)生趣）二、讀通課文，體會(huì)節(jié)奏1、強(qiáng)調(diào)熟讀課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。（板書：熟讀）2 2、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生交流：疑問與發(fā)現(xiàn)教師強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)、為、惠、曰、禽”的讀音，“曰”的寫法。3 3、 抽讀課文，了解讀文言文的情況。（評(píng)價(jià)音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通）4 4、 教師范讀，比較不同。請(qǐng)大家聽聽，老師讀的與大家讀的有什么不同。（停頓不一樣）5.5. 師生練讀，劃出節(jié)奏。文言文和白話文在朗讀

3、上有不同之處， 要讀出古文的韻味。 大家試讀， 劃出 朗讀時(shí)的停頓。（學(xué)生反復(fù)讀中比較，初步理解的基礎(chǔ)上劃出。重點(diǎn)弄清“家 / / 禽”）再按節(jié)奏讀。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文大意。1、自主理解：參考課文后面的注釋，試著用自己的話講講這個(gè)故事。2、同桌交流：我們同桌合作，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。3、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解） （相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解）1 1） “梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？理解“甚”的意思。強(qiáng)調(diào)：理解文言文的一種最基本用常用的方法 “看注釋”。（板書：看注釋，理解）2 2） ：全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，

4、乃呼兒出。a a：誰來說說這句的意思。強(qiáng)調(diào)“其” “乃”的意思b b ：為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果？你是怎么知道的？聯(lián)系上下文理解（板 書）強(qiáng)調(diào)：理解文言文的另一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文”。3 3） ：出示：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀 是夫子家禽”?！弊x最后兩句：理解“君家果” “君、夫子”是什么意思？誰來完整地說說這 句話的意思？4、師：通過大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來，誰來試試？5 5、 帶著理解朗讀課文。強(qiáng)調(diào)停頓和節(jié)奏。五、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1、剛才大家讀了課文，理解了課文，你能說說從文章中你體會(huì)到什么？1 1） 引導(dǎo)板

5、書：聰惠（智慧）讀第一句。2 2） 從哪些地方感受到的？抽答。2 2、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說： 為什么這樣說？（由楊梅想到小兒家的姓， 開玩笑，語言風(fēng)趣幽默。）該用什么樣的語氣讀 ? ?（板 書：楊梅）（2）楊家小兒聽出孔君平的話外之意了嗎? ?（他知道客人在拿他的姓開玩笑）所以他讀。（3）這個(gè)小孩答得如何？妙！妙在哪里？a a （他馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀， 所以以孔雀給他開玩笑。板書：孔雀）b b （比較理解：不生硬頂嘴，針鋒相對(duì)，而是婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮 貌，又表達(dá)了自己的意思：）該用什么樣的語氣 ？讀?；卮鹧哉Z巧妙，反映 敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。3 3、 設(shè)想：孔聽楊家小兒的回答，會(huì)怎么說 ? ?引導(dǎo)揭示中心詞“聰惠”4 4、 小結(jié)：對(duì)，語言的藝術(shù)是來自于智慧。剛才，我們首先熟讀了課文、然 后深入地理解了課文，再進(jìn)一步去體會(huì)到了楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙， 真是讓人回味無窮！五、熟讀成誦1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀課文， 把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀， 你可以盡情地感受古文 的韻味讀。2、試著把這