5教學案例tWord文檔

1、5的乘法口訣教學案例 教學內(nèi)容：新課標人教版二年級數(shù)學上冊第四單元 教學目標： 1知識目標：讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握乘法5的口訣，提高運用乘法口訣解決實際問題的能力。 2 . 能力目標：在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理能力。 3. 情感目標：通過各種活動是學生積累豐富的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。 教學重難點： 1. 5的乘法口訣的來源 2. 理解5的乘法口訣的意義。 教具、學具準備： 課件，小棒，活動表格。 預習提綱： 預習教科書52頁。 1.說一說從福娃圖中你知道什么？ 2.一共有多少個福娃？根

2、據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，試將空白處填寫完整。 3.仔細觀察第二幅圖，先數(shù)一數(shù)，再填一填。 4.試完成做一做。 教學過程： 一、復習舊知。 1.擺小棒，說算式。 師：請學生拿出小棒。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行的個數(shù)相同。然后，說出求一共有多少個的算式。 學生到投影儀擺小棒，邊擺邊說。 生1:我擺2個正方形，一個正方形有四根小棒，加法算式是：4+4=8（根） 乘法算式是：2×4=8（根） 教師板書出各算式。 師：請你說一說你是怎么列出乘法算式2×4=8。 生1：因為每個正方形有4根小棒，（伸出4根手指），（另一只手伸出2根手指）2個正方形就是有2個4.所以列乘法算式2×4

3、=8。 師：大家贊同嗎？ 全班：贊同 師：掌聲表揚一下。 全班掌聲響起。 生2:我擺出4個三角形，一個三角形有3根小棒，一共有12根小棒，加法算式是：3+3+3+3=12（根） 乘法算式是：3×4=12（根） 教師板書出各算式。 師：請你說一說你是怎么列出乘法算式3×4=12。 生1：因為每個三角形有3根小棒，（伸出3根手指），（另一只手伸出4根手指）4個三角形就是有4個3.所以列乘法算式3×4=12。 師：大家贊同嗎？ 全班：贊同 師：掌聲表揚一下。 全班掌聲響起。 2讀算式，說含義。 師：先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。 3×3 2×

4、;3 5×2 4×4 生1: 3乘3表示有3個3相加。 生2：2乘3表示有2個3相加。 生3：5乘2表示有5個2相加。 生4：4乘4表示有4個4相加。 師：真棒，你們對學過的知識掌握得真不錯。 二創(chuàng)設情境，引入新課。 師：同學們，他們是誰？（PPT出示1組福娃圖） 全班：福娃。 師：有幾個福娃？ 生：有5個福娃。 師：那現(xiàn)在呢？（PPT出示2組福娃圖） 生1:5+5=10（個） 生2：有2個5. 2×5=10（個） 師：有3副圖，有幾個福娃？（PPT出示圖） 生：有3個5,3×5=15（個） 師：現(xiàn)在一共有多少個福娃？（PPT出示圖） 生：有4個5, 4

5、×5=20（個） 師：屏幕上一共有幾個福娃？ 生：有5組，每組5個。5×5=25（個） 師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些算式都跟幾有關？ 生：5有關。 師：對了，今天我們就來研究5的乘法口訣。 板書課題。 三小組討論，合作探究。 師：同學們，瞧，你看到什么？（師伸出手）， 全班：手 師：對，一只手，就是這只人人都有的手，你看這只手能想到那個數(shù)字? 生：5 師：你是怎么看出來的？ 生：因為一只手有5根手指。 師：真會發(fā)現(xiàn)，那請同學們看看白板上這個表格，說說你知道了什么？ 手數(shù)（只） 手指數(shù)（根） 幾個幾 乘法算式 乘法口訣 1 2 3 4 5 生：第一列是手的只數(shù)，第二列是有幾根手指，第

6、三列是幾個幾，第四列是乘法算式。第五列是乘法口訣。 師：對了，接下來我們就來小組活動，活動之前請齊讀活動要求。 生齊讀： 活動要求：1.根據(jù)表格要求，組員伸出手，全組說出有幾只手，幾根手指頭，表 示幾個幾，乘法算式是什么。乘法口訣是什么？ 2.組長填寫表格。 師：要求大家都明白了嗎？ 生：明白了。 師：在編口訣的時候乘數(shù)的小數(shù)在前，大數(shù)在后。小組活動開始。（發(fā)表格） 小組活動，師巡視指導。 四交流展示，答疑解惑。 師：每個小組都討論好了，哪個小組上來匯報？蘋果組。 組長：（伸出一只手）一只手有5根手指，所以有1個5，乘法算式是1×5=5或5×1=5。乘法口訣是一五得五。 師

7、板書。 師：說說你們是怎么編口訣的？ 組長：前面一和五都是乘數(shù)，得是等于的意思，后面的五是積。 全班：贊同。 組長：一只手有5根手指，有2只手，（組員伸出2只手）所以有2個5，乘法算式是2×5=10或5×2=10。乘法口訣是二五一十。 二和五都是乘數(shù)，一十表示積。 師板書。 全班：贊同。 組長：一只手有5根手指，有3只手，（組員伸出3只手）所以有3個5，乘法算式是3×5=15或5×3=15。乘法口訣是三五十五。 三和五都是乘數(shù)，十五是積。 師板書。 全班：贊同。 師：蘋果組講的好不好？ 全班：好 師：那掌聲送給他們。 掌聲響起 師：接下來哪個小組來匯報？

8、好，香蕉組。 組長：一只手有5根手指，4只手有20根手指頭（組員伸出4只手）所以有4個5，乘法算式是4×5=20或5×4=20。乘法口訣是四五二十。四五表示有四個五。二十是得數(shù) 師板書。 全班：贊同。 組長：一只手有5根手指， 5只手有25根手指頭，（組員伸出5只手）所以有5個5，乘法算式是5×5=20。乘法口訣是五五二十五。五五表示有五個五，得數(shù)是二十五 師板書。 全班：贊同。 師：香蕉組講的好不好？ 全班：好 師：掌聲送給他們。 掌聲響起。 師：同學們可真厲害，自己編出了我們今天要學習的“5的乘法口訣”，大家來讀一讀 5的乘法口訣。 師：請同學們翻開課本52頁

9、。對一對你預習的跟今天學習的一樣嗎？ 師：現(xiàn)在觀察一下這些口訣，你發(fā)現(xiàn)有什么特點和規(guī)律嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)前面兩個數(shù)是乘數(shù)，后面的數(shù)是積。 生2：我發(fā)現(xiàn)第一個數(shù)從上往下每次都加一。另一個乘數(shù)都是五.積從上往下每次都加 五 生3：我發(fā)現(xiàn)積的個位上的數(shù)是5,0,5,0,5. 生4：我發(fā)現(xiàn)一個口訣可以寫出2個算式。 生5：我發(fā)現(xiàn)口訣前半句表示有幾個幾。 生6：我發(fā)現(xiàn)第一句口訣有得，第二句口訣開始積都是兩位數(shù)。 師：同學們觀察的真仔細，很不簡單?，F(xiàn)在大家自由讀讀記記，記一記這幾句口訣。 大家齊背口訣。 師：你們玩過你拍一，我拍一的游戲嗎？ 生：玩過。 師：那我們就把5的乘法口訣變成歌謠，一起拍出來。 老

10、師找個同學做示范。同桌為一組，進行拍手游戲。 師：你們記得可真快！ 師：如果突然忘記四五是多少，怎么辦？ 生1：四個五相加5+5+5+5=20四五二十。 生2：可以這樣想，三五十五，再加1個5就是四個五，15+5=20就得到了四五二十。 生3：“五五二十五”，減去1個5就是4個5,25-5=20.四五二十。 師：太棒了！大家想這么多的辦法來記憶5的乘法口訣。我相信，通過這節(jié)課的學習， 大家一定能熟記口訣。 五應用口訣。 師：我們這么辛苦地記這些口訣，那口訣有什么用哪？ 生：能很快地算乘法口算。 師：好，那現(xiàn)在老師來檢查一下同學們口訣記得怎么樣了?？此闶秸f口訣。 5×2 1×5 4×5 5×5 0×5 生：0×5零五得零 師：5的口訣里面沒有。你是怎么知道的？ 生1：0×5表示5個0相加，那就是“0”。 生2：還表示0個5，就是一個5也沒有。也就是“0”。 師：你們真了不起，又創(chuàng)造了一句新口訣。 六當堂檢測，學以致用。 1.師生對口令。 2.請你當小法官，判斷下面的口訣是否正確，不正確的應該怎樣改正？ 課件出示，指名完成： （1）一五得5。 （ ） （2）五三十