包裝設(shè)計(jì)課標(biāo)演示教學(xué)

1、精品文檔包裝設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)本課程標(biāo)準(zhǔn)主要是在課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做了詳細(xì)的論述，推動了包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)工作，促進(jìn)教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教材建設(shè)等方面的改革。一、課程性質(zhì)與任務(wù)：課程性質(zhì)：包裝設(shè)計(jì)課程是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，同時也是專業(yè)核心課程， 是綜合性最強(qiáng)的課程之一。通過本課程的講授與設(shè)計(jì)實(shí)踐， 使學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)的基本原理， 在理解包裝設(shè)計(jì)的概念及其設(shè)計(jì)的基本性質(zhì)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 能夠根據(jù)包裝設(shè)計(jì)的基本原理， 較好地運(yùn)用視覺元素將商品信息在包裝上傳遞出來，并了解和掌握紙質(zhì)包裝的結(jié)構(gòu)與造型。課程任務(wù)：1 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課程專

2、業(yè)理論知識和設(shè)計(jì)技能，使學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)的概念、功能、分類方法、藝術(shù)特征、包裝設(shè)計(jì)的要素、包裝設(shè)計(jì)的價值等，掌握包裝設(shè)計(jì)的原理、基本設(shè)計(jì)制作與表現(xiàn)方法， 包裝的材料與結(jié)構(gòu)等， 為今后從事設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)，成為應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，符合職業(yè)要求。2 通過教學(xué)讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)的重要性，掌握紙盒基本結(jié)構(gòu)。熟知包裝的主要功能、分類和特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)方法和順序。能夠根據(jù)不同主題，不同材料要求、 制作要求設(shè)計(jì)制作出不同的包裝設(shè)計(jì)。 同時培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神、成本意識和認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，學(xué)生在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩方面得到了鍛煉，為提高學(xué)生職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。前導(dǎo)知識：字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)后續(xù)知識

3、：商業(yè)印刷、企業(yè)形象設(shè)計(jì)二、課程基本理念及設(shè)計(jì)思路1 以應(yīng)用為主旨，重構(gòu)課程內(nèi)容。高職教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合之路” ， 培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。本課程通過學(xué)習(xí)和掌握包裝的系統(tǒng)知識，整合了課程資源，重構(gòu)課程內(nèi)容。2以項(xiàng)目為導(dǎo)向，真實(shí)的工作情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。設(shè)計(jì)教學(xué)工作項(xiàng)目，讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作身份，按照工作崗位的工作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的任務(wù)就是要分析活動系統(tǒng)的要素及各要素間的關(guān)系。 在參考一般性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上， 結(jié)合高職項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動自身的特點(diǎn)和要求， 借鑒教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思

4、路，依托來自活動理論的指導(dǎo)，我們以活動為分析設(shè)計(jì)單元，構(gòu)建了高職教育基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)方法。3 以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)。成就動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)。 任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁， “驅(qū)動”學(xué)生完成任務(wù)的不是老師也不是“任務(wù)” ， 而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說是學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)。因此， 任務(wù)并不是靜止和孤立的， 它的指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動機(jī)的形成，即任務(wù)是一個由外向內(nèi)的演化過程，是以成就動機(jī)的產(chǎn)生為宗旨的?！叭蝿?wù)驅(qū)動”就是通過“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動機(jī)驅(qū)動”的過程。4 .轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價觀念，樹立多元評價觀。在課程教學(xué)中，針對高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系結(jié)構(gòu)

5、特點(diǎn)， 實(shí)施模塊式考試模式進(jìn)行評價?？荚噧?nèi)容分為包裝材料基礎(chǔ)理論、實(shí)踐動手技能、教學(xué)參與程度3個模塊，針對不同的模塊建立不同評價指標(biāo)、實(shí)施不同的考核方式。三、教學(xué)的基本要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)主要工作崗位制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）工作崗位：廣告公司或者企業(yè)策劃部門的包裝設(shè)計(jì)人員包裝設(shè)計(jì)工作流程基本知識：1、包裝設(shè)計(jì)的定義2、包裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)3、包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素4、包裝設(shè)計(jì)的種類5、包裝設(shè)計(jì)的材料分析6、包裝設(shè)計(jì)的紙盒的基本知識技能要求：1 能夠?qū)Πb設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找出設(shè)計(jì)的適合切入點(diǎn)和解決設(shè)計(jì)方案；2能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料和資訊的搜集工作；3 能夠制定可行的市場調(diào)查方案并實(shí)施；4 能夠正確使用

6、各種設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)制作。5、與客戶的溝通能力，闡述設(shè)計(jì)方案的語言表達(dá)能力；職業(yè)素質(zhì)：1 在操作中形成創(chuàng)意思維敏捷，富有美感，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的專業(yè)素養(yǎng)；2提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并注重合作精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)；3 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生與人的交流和溝通能力（設(shè)計(jì)者與客戶的溝通能力）；4 培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的過程中，樹立品牌意識。四、教學(xué)內(nèi)容組織安排1教學(xué)內(nèi)容組織安排指導(dǎo)思想以典型工作崗位工作過程為導(dǎo)向重構(gòu)“包裝設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容；以行動為導(dǎo)向 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律由單一向綜合完成從學(xué)習(xí)領(lǐng)域向?qū)W 習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。2.教學(xué)內(nèi)容組織安排實(shí)施根據(jù)包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，設(shè)計(jì)了 3

7、個學(xué)習(xí)情境，以案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向 和任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法，學(xué)生在完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的知 識，真正達(dá)到學(xué)習(xí)和工作融為一體的效果。表1-1學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過程分析工作過程工作任務(wù)：包裝設(shè)計(jì)食品包裝設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域1）日用品包裝設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域2）電子數(shù)他產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域3）市場調(diào)查針對同類型食品的包裝進(jìn)行市場調(diào)查針對同類型日用品的包裝進(jìn)行市場調(diào)查針對同類型電子數(shù)碼產(chǎn)品的包裝進(jìn)行市場調(diào)查確定定位通過分析調(diào)研結(jié)果、準(zhǔn) 確定位設(shè)計(jì)切入點(diǎn)和品 牌解決方案和設(shè)計(jì)方法通過分析調(diào)研結(jié)果、準(zhǔn) 確定位設(shè)計(jì)切入點(diǎn)和品 牌解決方案和設(shè)計(jì)方法通過分析調(diào)研結(jié)果、準(zhǔn) 確定位設(shè)計(jì)切入點(diǎn)和品 牌解決方案和設(shè)計(jì)方法

8、初稿設(shè)計(jì)初步設(shè)計(jì)方案，并且設(shè)計(jì)制作文件進(jìn)行客戶匯報(bào)提案初步設(shè)計(jì)方案，并且設(shè)計(jì)制作文件進(jìn)行客戶匯報(bào)提案初步設(shè)計(jì)方案，并且設(shè)計(jì)制作文件進(jìn)行客戶匯報(bào)提案中期反饋中期設(shè)計(jì)，與客戶溝通，修改客戶的反饋信息中期設(shè)計(jì)，與客戶溝通，修改客戶的反饋信息中期設(shè)計(jì)，與客戶溝通，修改客戶的反饋信息實(shí)施確定最終方案，進(jìn)行制作，校正，書樣確定最終方案，進(jìn)行制作，校正，書樣確定最終方案，進(jìn)行制作，校正，書樣客戶驗(yàn)收提交客戶審閱，簽字確認(rèn)提交客戶審閱，簽字確認(rèn)提交客戶審閱，簽字確認(rèn)五、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（總學(xué)時：96）學(xué)習(xí)情境1:食品包裝設(shè)計(jì)學(xué)時：36學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .掌握包裝設(shè)計(jì)的基本知識；2 .掌握食品包裝設(shè)計(jì)方法和流程；3,掌握

9、準(zhǔn)確定位包裝設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)技巧；4 .能夠使用設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)詳細(xì)的包裝內(nèi)容；能夠提出包裝設(shè)計(jì)的解決方案，并且設(shè)計(jì)符合食品包裝設(shè)計(jì)的視覺識別系統(tǒng)；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法建議1、包裝的概念2、包裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)3、包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素4、包裝設(shè)計(jì)的種類5、包裝設(shè)計(jì)的材料分 析6、包裝的紙盒基本知識項(xiàng)目教學(xué)方法1 .明確項(xiàng)目任務(wù)任務(wù)：為指定商品（食品）設(shè)計(jì)包裝子任務(wù)1 了解包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識；（案例教學(xué)，教師講授為主，10學(xué)時）子任務(wù)2 掌握包裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)；（“教學(xué)做” 一體，教師與學(xué)生 共同完成，16學(xué)時）子任務(wù)3在完成任務(wù)1和任務(wù)2基礎(chǔ)上，分組合作，為食品的性能準(zhǔn)確定位，初步設(shè)計(jì)食品包裝的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；（項(xiàng)目

10、導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生為教學(xué)主體，8學(xué)時）子任務(wù)4設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)生的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行評價（2學(xué)時）。2 .制定計(jì)劃學(xué)生做的工作：設(shè)計(jì)計(jì)劃，要求項(xiàng)目計(jì)劃圍繞目標(biāo)要求、并且是可行的。教師做的工作：為學(xué)生準(zhǔn)備材料，與學(xué)生交流，發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。3 .實(shí)施計(jì)劃學(xué)生做的工作：以小組形式出現(xiàn)，每個組設(shè)組長，各小組要經(jīng)常進(jìn)行交 流，要邊工作邊檢查，以行動為向?qū)А＝處熥龅墓ぷ鳎豪蠋熥鰹樽稍冋叩纳矸莩霈F(xiàn)，過程中老師要經(jīng)常獲得項(xiàng) 目的反饋，與學(xué)生交流，提出自己的觀點(diǎn)。4 .檢查評估學(xué)生做的工作：目標(biāo)已完成，每個小組要學(xué)會展示成果，并根據(jù)事先提 出的目標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)評估。老師做的工作：老師經(jīng)常向?qū)W生了解情況，聽

11、取學(xué)生的反饋信息，在項(xiàng) 目的進(jìn)展過程中做好記錄，在項(xiàng)目結(jié)束時進(jìn)行教師評估。學(xué)習(xí)情境2:日用品包裝設(shè)計(jì)學(xué)時：30學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .掌握包裝設(shè)計(jì)的基本知識；2 .掌握日用品包裝設(shè)計(jì)方法和流程；3 .掌握準(zhǔn)確定位包裝設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)技巧；4 .能夠使用設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)詳細(xì)的包裝內(nèi)容；5 .能夠提出包裝設(shè)計(jì)的解決方案，并且設(shè)計(jì)符合日用品包裝設(shè)計(jì)的視覺識別系統(tǒng);教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法建議1、包裝的概念項(xiàng)目教學(xué)方法1.明確項(xiàng)目任務(wù)任務(wù)：為指定商品（日用品）設(shè)計(jì)包裝2、包裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)子任務(wù)1 了解包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識；（案例教學(xué)，教師講授為主，10學(xué)時）3、包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成要子任務(wù)2 掌握包裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)；（“教學(xué)做” 一體

12、，教師與學(xué)生 共同完成，10學(xué)時）素子任務(wù)3在完成任務(wù)1和任務(wù)2基礎(chǔ)上，分組合作，為日用品的性4、包裝設(shè)計(jì)的種類5、包裝設(shè)計(jì)的材料分析6、包裝的紙盒基本知能準(zhǔn)確定位，初步設(shè)計(jì)日用品包裝的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；（項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生為教學(xué)主體，8學(xué)時）子任務(wù)4設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)生的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行評價（2學(xué)時）。識2 .制定計(jì)劃學(xué)生做的工作：設(shè)計(jì)計(jì)劃，要求項(xiàng)目計(jì)劃圍繞目標(biāo)要求、并且是可行的。教師做的工作：為學(xué)生準(zhǔn)備材料，與學(xué)生交流，發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。3 .實(shí)施計(jì)劃學(xué)生做的工作：以小組形式出現(xiàn)，每個組設(shè)組長，各小組要經(jīng)常進(jìn)行交 流，要邊工作邊檢查，以行動為向?qū)?。教師做的工作：老師做為咨詢者的身份出現(xiàn)

13、，過程中老師要經(jīng)常獲得項(xiàng) 目的反饋，與學(xué)生交流，提出自己的觀點(diǎn)。4.檢查評估學(xué)生做的工作：目標(biāo)已完成，每個小組要學(xué)會展示成果，并根據(jù)事先提 出的目標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)評估。老師做的工作：老師經(jīng)常向?qū)W生了解情況，聽取學(xué)生的反饋信息，在項(xiàng) 目的進(jìn)展過程中做好記錄，在項(xiàng)目結(jié)束時進(jìn)行教師評估。學(xué)習(xí)情境3:數(shù)碼電子產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)學(xué)時：30學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .掌握包裝設(shè)計(jì)的基本知識；2 .掌握電子產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)方法和流程；3 .掌握準(zhǔn)確定位包裝設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)技巧；4 .能夠使用設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)詳細(xì)的包裝內(nèi)容；5 .能夠提出包裝設(shè)計(jì)的解決方案，并且設(shè)計(jì)符合電子數(shù)碼產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的視覺識別系統(tǒng)；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法建議1、包裝的概念2、包

14、裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)3、包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素4、包裝設(shè)計(jì)的種類5、包裝設(shè)計(jì)的材料分 析6、包裝的紙盒基本知識項(xiàng)目教學(xué)方法1 .明確項(xiàng)目任務(wù)任務(wù)：為指定商品（電子數(shù)碼產(chǎn)品）設(shè)計(jì)包裝子任務(wù)1 了解包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識；（案例教學(xué)，教師講授為主，10學(xué)時）子任務(wù)2 掌握包裝設(shè)計(jì)的基本任務(wù)；（“教學(xué)做” 一體，教師與學(xué)生共同完成，10學(xué)時）子任務(wù)3在完成任務(wù)1和任務(wù)2基礎(chǔ)上，分組合作，為電子數(shù)他產(chǎn)品的性能準(zhǔn)確定位，初步設(shè)計(jì)電子數(shù)碼產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目；（項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生為教學(xué)主體，8學(xué)時）子任務(wù)4設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)生的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行評價（2學(xué)時）。2 .制定計(jì)劃學(xué)生做的工作：設(shè)計(jì)計(jì)劃，要求項(xiàng)目計(jì)劃圍繞目標(biāo)

15、要求、 并且是可行的。教師做的工作：為學(xué)生準(zhǔn)備材料，與學(xué)生交流，發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。3 .實(shí)施計(jì)劃學(xué)生做的工作：以小組形式出現(xiàn)，每個組設(shè)組長，各小組要經(jīng)常進(jìn)行交流，要邊工作邊檢查，以行動為向?qū)А＝處熥龅墓ぷ鳎豪蠋熥鰹樽稍冋叩纳矸莩霈F(xiàn)，過程中老師要經(jīng)常獲得項(xiàng) 目的反饋，與學(xué)生交流，提出自己的觀點(diǎn)。4 .檢查評估學(xué)生做的工作：目標(biāo)已完成，每個小組要學(xué)會展示成果，并根據(jù)事先提出的目標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)評估。老師做的工作：老師經(jīng)常向?qū)W生了解情況，聽取學(xué)生的反饋信息，在項(xiàng) 目的進(jìn)展過程中做好記錄，在項(xiàng)目結(jié)束時進(jìn)行教師評估。六、教學(xué)實(shí)施建議1 .教學(xué)內(nèi)容實(shí)施建議本課程根據(jù)課程的實(shí)際特點(diǎn)，建議多導(dǎo)入實(shí)例為實(shí)踐題

16、目，讓學(xué)生有更多實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)專業(yè)主要看重的是學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，這個能力需要大量的實(shí)踐。 通過大量的實(shí)際題目，才能讓學(xué)生更多地掌握設(shè)計(jì)的各種能力。 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更 多的加入與客戶溝通的技巧知識等。2 .教學(xué)方式實(shí)施建議建議教學(xué)方式要改變以教師講授和示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的方式， 其目的是鍛煉學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確定位能力， 解決問題的能力，與人合作的能力。 在該課程的教學(xué)中，我們采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方式，每一個 項(xiàng)目又分解出若干個子任務(wù)，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)者則通過自主的認(rèn)知活動掌握信息技能。我們教學(xué)的指導(dǎo)思想是：為

17、學(xué)習(xí)者設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用其他學(xué)習(xí)工具的輔助，使任務(wù)更加明確具體，讓學(xué)習(xí)者在解決問題過程中，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。在教學(xué)中，通過設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)造一個合作學(xué)習(xí)的情景。 我們?yōu)閷W(xué)生倡導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生在這個團(tuán)體中相互鼓勵，共同解決問題， 與同伴分享自己探索的結(jié)果，解釋自己探究的方法，同時傾聽他人的想法，借鑒他人探索的成果。學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)和問題解決等活動， 對知識結(jié)構(gòu)形成深刻 的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價值的問題解決策略。3 .教學(xué)評價考核實(shí)施建議對于這門課的學(xué)習(xí)結(jié)果，我們更注重設(shè)計(jì)作品，評價的重點(diǎn)放在是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)所要求的技能上。 建議設(shè)計(jì)高職項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的評價宜掌握多元化、 發(fā)展化、職業(yè)化的原則。兼顧學(xué)生發(fā)展和職業(yè)要求，運(yùn)用教師