小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6和7的加減法

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6 和 7 的 加減法教學(xué)目標(biāo)1 . 使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2 .掌握 6 和 7 的加減法的計(jì)算方法。3 .使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。教學(xué)內(nèi)容：第4546頁(yè)內(nèi)容和做一做”，練習(xí)七的第48題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（ 自制 ） ，學(xué)生準(zhǔn)備6 只小雞卡片、 6 只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們， 你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎?今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩 !（課件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地， 上面還有美麗的秋千呢 !在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地! 拿起來(lái)看一看，美麗嗎?現(xiàn)在就

2、讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎 ?新授課1. 加法。請(qǐng) 1 只青蛙和 5 只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧!（ 讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件由示）c.讀一讀你的算式。板書： 5+1=6d.誰(shuí)和他不一樣？板書：1+5=6咦!都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式?小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2.擺一擺。 （讓學(xué)生在情境中， 獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)， 解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。 ）a你們還想請(qǐng)

3、幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列由幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰(shuí)想說一說請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）d.怎樣看圖列式的？e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）f. 怎樣列式的?板書：3+3=6g.為什么只能寫一道算式？3 .看圖列式 （出示課件 ） 。a.一共有幾只貓？你能列由兩道加法算式嗎？b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=74 .減法。（出示課件：草地）a.草地上一共有幾只小動(dòng)物 ？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家?b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示由來(lái)嗎？板書： 6-1=5c.如果小

4、雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1d.（由示：虛線）虛線是什么意思？小結(jié)： 6 里面去掉 1 還剩5，去掉5 還剩 1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5 .擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走 ？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式?寫在紙上（學(xué)生展示） 。b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的淑書：6-2=46-4=2c.你是怎樣看圖列式的？d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？6 .看圖列式。（出示課件 ）a.一共有幾只山羊？b.你能列由兩道減法算式嗎 ？板書：7-2=5 7-5=

5、2課中操練習(xí)1 .看屏幕： （課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式 （或：減法算式）嗎?2 .在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式， 你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書） ，這些都是6、 7 的加減法 （板書：課題）。a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算生得數(shù)嗎？c.5+1 等于幾 ?怎樣想的 ?1+5 呢?6-1 呢?6-5 呢?3 .下面， 我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片 ）。 看算式， 報(bào)得數(shù)。4 .在小組內(nèi)玩一玩?？偨Y(jié)我們學(xué)習(xí)了什么 ?教學(xué)設(shè)計(jì)說明1 . 結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受 “一圖兩式

6、” 。我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物 （ 小雞和小青蛙） 。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 畫面生動(dòng)活潑， 既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把 1 只小雞和 5 只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上， 求一共有多少只小動(dòng)物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受 “一圖兩式 ” ，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2 .獨(dú)立操作，形成概念，理解 “一圖兩式 ” 。我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)， 是讓學(xué)生在情境中感知 “一圖兩式 ”而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操

7、作，進(jìn)一步鞏固和理解 “一圖兩式 ”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6 的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立 “一圖兩式 ”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。3 .建立表象，由具體操作到看圖列式。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、 觀察自然的活動(dòng)中， 積累詞匯、理解詞義、發(fā)展

8、語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4 .根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的 “老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云： “伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。 ”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為 “老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為 “老師 ” ，而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教師 ”或 “教習(xí) ”?？?/p>

9、見， “教師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)， “教師 ” 的含義比之 “老師一說， 具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。 辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱 “教師 ”為 “教員 ” 。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6 和 7 的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的 “一圖兩式 ” 的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。5.活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這