小學生心理輔導教案

1、小學生心理輔導教案李建國隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇， 人們心理負荷加重， 成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升， 但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9.5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題，如學習焦慮， 沖動傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導、教育、會影響兒童適應社會的能力、 人際交往能力和學習成績。 孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導案例， 就在于家長、 老師缺乏與學生心與心的交流；現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析。一、基本情況：張楠是一位二年級的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時也不太愿意主

2、動跟同學們打交道， 也不愛說話， 有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言， 老師提問時總是低頭回答， 回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學習，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學習成績中等偏下，一到考試就很害怕， 擔心會做錯， 使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學那里獲取答案， 導致考試成績并不能顯示自己的學習水平， 同時身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、分析思考1. 個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復

3、習工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始既定的目標是 100 分，變成能拿到 90 分、 80 分了，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感， 過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力， 一直懷疑自己的優(yōu)點。 即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅， 從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。2. 家庭因素張楠家里還有一個弟弟，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關注就不如她弟弟， 同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多， 而

4、是有點放任不管的意味。 父母的這種偏袒， 也使得孩子的心理形成自卑， 懷疑自己， 否定自己， 不安、 孤獨、 離群等情感障礙隨之而來。3. 教師因素在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆， 久而久之便否定了自己的一些行為和想法， 慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛， 對學困生來說， 是一個沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。三、咨詢輔導自信的缺失對學生身心健康、生活、學

5、習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？1、個別輔導，減緩壓力長期以來， 張楠由于得不到家人足夠的關心， 心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關懷。因為性格內(nèi)向的孩子都不愿， 也不敢跟老師接近， 老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導，詳細了解、詢問了她的學習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴。由于對張楠的理

6、解、 關心， 張楠對我有了好感， 好幾次都主動找我說些 “悄悄話”。2、激勵教育，喚起信心。教育學理論告訴我們， 每個學生都是有進步要求的， 都希望別人認為自己是一個好學生。 學習的革命一書有這樣一句話： “如果一個孩子生活在鼓勵中， 他就學會了自信； 如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說： “看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！” “張楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張楠同學”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進

7、行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習過了?！薄拔夷苄小！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。3、樹立信心，激起動力。有一次我把教學內(nèi)容編成小品， 同學們都爭先恐后地要表演， 為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說： “今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？” 大家同意了。 剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W的鼓

8、勵，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯，同學給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚， 她第一次在同學們面前有了開心的笑容。 以后，有機會就讓她在同學面前表現(xiàn)，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學習成績有了明顯的進步。4、家校溝通，促進自信。張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通， 詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法， 建議家長需要多關注她， 并選擇適當?shù)慕逃绞剑?要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。 比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要

9、從中發(fā)現(xiàn)進步的地方， 馬上夸獎她的閃光點， 把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。5、交往輔導，培養(yǎng)自尊自信長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學習成績不好， 說話慢吞吞， 很少與人交往和溝通。 贊可夫說過： “個性的發(fā)展， 在孤獨和隔絕中是不可能的， 只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕牛劜簧献宰?。這次在交往輔導的過程中，必須幫助她恢復自信，培養(yǎng)自尊。1、在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，盡

10、量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎，猜謎語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲， 讓她在游戲中快樂的學習， 并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來；2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她、帶動她；3、讓她參加集體活動，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。四、輔導效果經(jīng)過幾個月的輔導， 我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了， 特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。 她的個性已逐步得到完善， 變得自信、 靈活多了，而且成績也有了明顯進步。 在老師的引導下， 相信她會一天比一天更有進步。五、輔導感悟缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該 對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就 不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛， 讓她們感到：“我能行?！?“我是最棒的。面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因 而，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要 把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特 長，使之一步步放開自己心緒，正確的評