如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生

1、如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生 小龍?zhí)秾W(xué)校 王瑞 如何引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生性格有多種類(lèi)型，其中有一種是屬于性格內(nèi)向型的，這類(lèi)學(xué)生大多都很不自信，有一定的心理障礙，并且對(duì)生活缺乏熱情。在班級(jí)中很少與同學(xué)交流，基本上處于自我生活的狀態(tài)里。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們應(yīng)抱著研究的態(tài)度，冷靜地進(jìn)行分析，可以通過(guò)其家長(zhǎng)交流，或者了解周?chē)瑢W(xué)，或者觀察其言，找到這個(gè)同學(xué)性格孤僻的原因，是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，還是身體異常，還是是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還是其他原因。如何樹(shù)立孩子的自信，引導(dǎo)糾正，克服心理障礙，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵。有以下幾點(diǎn)建議：一、引導(dǎo)其克服心理障礙，樹(shù)立自信心。愛(ài)說(shuō)話(huà)是孩子的天性。要相信每個(gè)人都有要

2、表達(dá)自己彰顯自己的欲望，性格內(nèi)向的學(xué)生心中也是想要說(shuō)話(huà)的。只因這表現(xiàn)欲還在剛剛萌芽的時(shí)候就被消極的語(yǔ)言“風(fēng)暴”所襲，孩子的信心漸漸喪失，進(jìn)而變得膽小怕事。看來(lái)信心是練就膽量的一劑良藥，而信心又不是一進(jìn)半刻就能擁有的，如果給孩子幼小的心靈打上“你不行”的烙印，我敢肯定，這孩子從此很難再走出陰影。這需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如在在特定環(huán)境中，如主題班團(tuán)會(huì)，演講會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)等，總會(huì)有很多同學(xué)顯得無(wú)能為力。究其原因，一是受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，在課堂，是教師講，學(xué)生聽(tīng)，在班會(huì)上，是班主任總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，然后再下達(dá)任務(wù)，同學(xué)們只是按教師的要求按步就般就行，始終沒(méi)有學(xué)生的民主參與可言，這

3、就沒(méi)有給學(xué)生裝創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和自我表達(dá)的良好氛圍；二是因家庭因素的長(zhǎng)期影響，學(xué)生有一定的心理障礙，對(duì)好多事不感說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，怕“出丑”。因此，要使學(xué)生敢說(shuō)話(huà)是樹(shù)立自信心的關(guān)鍵，首先要消除學(xué)生畏懼心理，人天性是愛(ài)說(shuō)話(huà)的，關(guān)鍵是在什么場(chǎng)合下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，教師可以組織學(xué)生到人多的地方去大聲的朗讀課文，如公園，車(chē)站或街道旁，最好是單獨(dú)帶性格內(nèi)向的學(xué)生去，首先可以到人少的地方練習(xí)，不能超之過(guò)急。如果能堅(jiān)持，相信會(huì)漸漸克服怕生、膽小的弱點(diǎn)，不管身邊人來(lái)人往，都會(huì)如入無(wú)人之境。二、要尊重孩子。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，首先老師不能歧視他，無(wú)論是從語(yǔ)言還是表情上，都不應(yīng)該有不一樣的對(duì)待。性格

4、內(nèi)向不是孩子的錯(cuò)，上課發(fā)言不積極更不是孩子的錯(cuò)。我們常說(shuō)，每一片葉子都是不一樣的，那我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ猛粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)去面對(duì)每一個(gè)孩子呢？即使是學(xué)生犯了錯(cuò)，更不應(yīng)該惡語(yǔ)相加，冷眼對(duì)待。對(duì)這樣的孩子不要用高聲憤怒的語(yǔ)調(diào)對(duì)待，他們雖然內(nèi)向，但他們同樣會(huì)很擰。他們會(huì)默默地堅(jiān)持自己的主張，除非你能立刻說(shuō)到他們的心坎上，他們才能打開(kāi)心扉，否則他們可以長(zhǎng)久地默默無(wú)語(yǔ)。這樣不僅會(huì)給孩子造成陰影，還會(huì)讓學(xué)生害怕，覺(jué)得這個(gè)世界很危險(xiǎn)，很可怕，從而自閉。事實(shí)上這一類(lèi)孩子需要老師的更多的關(guān)心。其次如果老師不給孩子施加“大膽發(fā)言才是好學(xué)生”的壓力，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松更自在。性格內(nèi)向的學(xué)生明顯就覺(jué)得自己不如別的同學(xué)，在加上

5、老師的話(huà)和長(zhǎng)時(shí)間的不發(fā)言，他的這種感覺(jué)就會(huì)更加的深刻。雖然是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，但是這一類(lèi)學(xué)生就是沒(méi)有這個(gè)膽子，跨不出這道坎，在這種環(huán)境下，心中的恐懼大過(guò)自己要表達(dá)的欲望。從而壓力壓的他一言不發(fā)。再有，接觸孩子的人態(tài)度必須親切、友好、和氣、使孩子開(kāi)心而絲毫不畏懼。內(nèi)向性格的孩子本身就對(duì)自己要求很高的、很?chē)?yán)的，本來(lái)就是一個(gè)活得很累的人，老師父母再對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)會(huì)加重他們的累。累的他們難以喘息，最后會(huì)導(dǎo)致一系列的不良后果。對(duì)于內(nèi)向性格的孩子還依然要表?yè)P(yáng)，所有的孩子都需要受到肯定，內(nèi)向性格的孩子尤其需要，但是表?yè)P(yáng)的方式應(yīng)該跟別的性格的孩子有所不同。對(duì)外向性格的孩子，我們可以當(dāng)著眾人的面去描述其長(zhǎng)處；這樣

6、的孩子本來(lái)就以為自己是最棒的，能得到你的承認(rèn)就行了；而對(duì)內(nèi)向性格孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是溫和的，不是大張旗鼓的，因?yàn)樗麄兒芎π?，臉皮很薄，還有很重要的一點(diǎn)，如果能夠表?yè)P(yáng)到細(xì)節(jié)的部分，那是內(nèi)向性格的孩子最喜歡的，因?yàn)樗麄兒荜P(guān)注細(xì)節(jié)，所以他們特別希望你能看到其漂亮的細(xì)節(jié)。三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，產(chǎn)生對(duì)生活的興趣。內(nèi)向型學(xué)生的共性大多對(duì)外界事物漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生和生活缺乏激情。興趣是最好的老師，所以，我們就應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的激情，激發(fā)他們產(chǎn)生表達(dá)情感的欲望，而生活又激情和欲望是的源泉，生活中蘊(yùn)藏著取之不盡，用之不竭的鮮活的適應(yīng)，只要讓學(xué)生以熱切的態(tài)度投身于火熱的生活中去觀察，體驗(yàn)和感受，就能獲取豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校、社會(huì)、家庭