規(guī)劃課題特殊教育職業(yè)教育

1、課題編號教育科學規(guī)劃課題開題報告課題類別：b般課題課題 名稱：特教學校職業(yè)技能教育與培訓的實踐研究學科分類：X綜合課題負責人：負責人所在單位：_開題日期：2017年10月18日教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2017年9月一、課題開題報告（由課題主持人填寫）填寫內容：問題提出、現(xiàn)狀分析（含研究綜述）、課題界定、研究意義、理論依據(jù)、研究 目標、研究內容、研究方法、實施步驟、成員分工、課題研究目前行動情況等，并附主要 參考文獻。表格不夠可以自加頁碼。、問題的提出特教學生作為人類社會中的一份子，同樣應該和正常學生一樣接受適合其身心發(fā)展 特點的教育，共享教育資源，讓殘疾兒童學會生存、學會生活、學會交往，掌握

2、基本的生 活技能，成為自食其力的勞動者，學校中的職業(yè)技能教育與培訓工作便成為不可或缺的重 要部分。目前有關特教技能教育與培訓的實踐研究主要以高中、大學為主，縣區(qū)內的特教學 校技能教育與培訓只是處在勞動課為主的基礎上。而且課程單一、形式單一、教育培訓與 孩子、家長希望有脫節(jié)，不能更好指導孩子、幫助家庭、服務社會。審視我學校的辦學現(xiàn)狀，很大程度達不到對孩子們進行職業(yè)技能教育與培訓的要求， 很多學生經(jīng)過九年的義務教育，由于家長們落后觀念的制約，他們仍然走不出校門、走不 出家門。由于缺乏一技之長，有的學生甚至個人生活問題都難以獨立解決， 不能走入社會, 更談不上融入社會。究其原因，主要還是缺乏對他們進

3、行基本的勞動技術教育和職業(yè)教育。 為此，我們提出了特教學校學生職業(yè)技能教育培訓的實踐研究課題。二、現(xiàn)狀分析2005年以來云南、河南特殊教育學校先后開展了職業(yè)教育的調查分析探索職業(yè)教育的路子，為在全省推廣職業(yè)技術教育的發(fā)展奠定了基礎，一些發(fā)達國家已把特殊教育的職業(yè)技術課重點培養(yǎng)在職業(yè)技術院校，而真正在九年義務教育階段培養(yǎng)特殊教育職業(yè)技能的 教育與培訓的很少，側重教育的年齡段不同教育的方法和教育的內容也不一樣，重理論、 輕實踐，缺少對一線實踐工作的具體指導，接受起來有一定困難；從研究的內容來看，由 于所處的地區(qū)、資源、和被研究對象的不同，缺乏針對性和實用性。我們要提高九年義務 教育與中?；蚋咭粚?/p>

4、的職業(yè)技術教育的基礎發(fā)展；將目標層次化，以待殘疾學生的發(fā)展；提高不同層次的不同年齡階段有殘疾的學生的職業(yè)技能的基礎知識等等。三、課題界定特殊教育學校是培養(yǎng)聾、弱智、肢殘學生進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育， 它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強 社會適應能力，成為對社會有用的人才。特教學校職業(yè)技能教育是國家職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)聾、弱智、肢殘學 生獲得職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需的專業(yè)知識、技能的教育，也是促進聾、弱智、肢殘學生全面 發(fā)展，回歸主流社會，達到自立生活的重要途徑。因此，特殊教育職業(yè)技能教育對聾生、 弱智、

5、肢殘的學生來說是關乎其一生的教育。特教學校職業(yè)技術教育與培訓是對勞動者進行的從事非專門性的職業(yè)知識、技能和態(tài) 度的培訓，以使他們現(xiàn)在或將來能順利獲得職業(yè)的活動。而對以傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動 知識和技能的教育形式進行的研究就是職業(yè)技術教育學與培訓。四、研究的意義通過此課題的研究，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為主，通過對常見工具使用、手工編制、 烹飪、信息技術、家政、繪畫等課目的教育與培訓以提高學生職業(yè)技能水平。探索聾、弱 智、肢殘職業(yè)技能教育的途徑、內容和方法，開發(fā)適合學生使用的校本課程，通過課程教 學與實踐來提高學生的職業(yè)技能水平。為他們走出校門、走向社會提供實質性的幫助，為 他們的未來生活、勞動就業(yè)和

6、融入社會生活奠定良好的基礎。通過此課題的研究有利于進 一步轉變我們的教育觀念，確立適合區(qū)、縣特殊教育學校學生發(fā)展的目標，殘而不廢，育 殘成才。五、理論依據(jù)1馬克思主義關于人的本質和人的全面發(fā)展學說的基本觀點表明：勞動和生活實踐 活動是人的全面發(fā)展的最基本的途徑。2、有關殘障兒童心理發(fā)展規(guī)律特點和心理補償教育的理論。人類個體從出生到身心 發(fā)展成熟要經(jīng)過十幾年以至二十年左右的時間，這個時期的心理是一生中最富于可塑性的，是發(fā)展最快的時期3、我國著名教育家陶行知先生的生活教育思想和教學做合一、手腦并用等實踐主張。4殘疾人教育條例第二十二條明確指出：“實施義務教育的殘疾兒童特殊教育學 校應當根據(jù)需要，在

7、適當階段對殘疾學生進行勞動技能教育、職業(yè)教育和職業(yè)指導?！碧厥饨逃龑W校暫行規(guī)程第二十七條也明確規(guī)定：“特殊教育學校要特別重視勞動教育、 勞動技術教育和職業(yè)教育；要根據(jù)實際情況對高年級學生實施職業(yè)教育， 提高學生的勞動、 就業(yè)能力”。六、研究目標1. 通過本課題的研究了解聾、弱智、肢殘對職業(yè)教育的喜好和需求，對自己職業(yè)發(fā) 展的心理需求，2. 通過課題的研究，探索出特教學校職業(yè)技能教育與培訓的實踐研究的方法和經(jīng)驗。七、研究內容1. 特教學校聾、弱智、肢殘學生對職業(yè)教育的喜好和需求的調查研究。(1) 與聾一班學生及家長交流，對哪些職業(yè)教育、培訓有需求，對自己的喜好做出表達。了解各個不同年齡階段的學生

8、對職業(yè)技能、培訓教育的喜好，盡可能選適合他們教育 內容。韓晶老師負責（2）對輕度智障、肢殘家長交流，教師家長共同確立適合孩子的技能培訓。并建立經(jīng) 常性的聯(lián)系。杜亞美老師負責（3）爭取取得殘聯(lián)支持，尋找適合聾、弱智、肢殘學生的職業(yè)技能教育內容的培訓。 劉軍兵負責2. 特殊教育職業(yè)技能與培訓內容的研究。（1）分類確定聾、弱智、肢殘學生職業(yè)技能教育的內容、教育課程并對學習開展情況 做出評判。課題組全體成員（2）對已畢業(yè)學生、當?shù)貝坌钠髽I(yè)進行調查選擇適合我們學生的職業(yè)技能培訓內容。 主要以烹飪、手工編制、家政、計算機等為主。（3）對教學教學過程中不斷對教學內容調整以便更好地服務聾、弱智、肢殘的職業(yè)教

9、育與培訓的發(fā)展。3. 對職業(yè)技能教育與培訓實施方法的研究。每周設立兩節(jié)我們教師能夠承擔的職業(yè)技能教育、培訓課。韓晶老師的繪畫、手工； 何強老師的烹飪；苗德雨老師的計算機應用等。在常規(guī)教育教學中不斷改進。聘請當?shù)赜袚敗⒂屑寄艿膼坌娜耸孔鳛槁殬I(yè)教師指導我們進行職業(yè)技能教育、培訓工作。準備相關材料教育培訓后讓學生進行實際操練。對以上職業(yè)技能教育與培訓實施方法總結經(jīng)驗，寫案例分析。八、研究方法（1）調查法：開展課題研究前，對社會聾、弱智、肢殘學生在企業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調查，以了解哪些技能適合聾、弱智、肢殘的就業(yè)和發(fā)展。（2）行動研究法：根據(jù)課題方案實施研究，在學校教學實踐基礎上驗證、充實、調 整方案，提出新

10、的實施策略，付諸于實踐，如此循環(huán)。（3）經(jīng)驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行歸納、提煉，進行適時性分析，得出 能揭示教育現(xiàn)象的本質和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法與策略等。如：按階 段性的撰寫教師教學的論文、教育筆記、總結等。九、實施步驟第一階段：準備階段(2017.9 2017.10)本階段主要工作是確立課題，撰寫課題研究方案。結合區(qū)教科所和我校實際情況共同確立的研究方向，召開座談會，確立特殊學校職業(yè)技術技能教育與培訓的研究這一課 題作為我校本次申報的區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究課題之一，撰寫課題研究開題報告。整理資料，查找資料，為開展課題研究打好理論基礎，系統(tǒng)學習相關材料，明確

11、目標，進行課題組成員分工。第二階段：實施階段(2017.10 2018.10)本階段主要采用調查法，開展信息搜集、實地走訪廠家企業(yè)、研討分析等活動。具體步驟：(1) 確立研究對象，了解基本聯(lián)系信息。通過對家長、教導處、班主任、教師的走訪，建立聾生、弱智、肢殘學生的基本情況進行登記。(2) 設計調查問卷。對家長、教導處、班主任、教師、在校學生和畢業(yè)學生在教育教學中開展什么樣的職業(yè)技能教育進行調查，針對所要調查的信息，設計科學的調查問卷,問卷信息盡量做到豐富、全面，同時重點也要突出。（3）對本人、家長以及當?shù)貜S家、企業(yè)開展咨詢，了解需求，爭取廠家、企業(yè)的支 持配合，為開展有針對性培訓內容提供依據(jù)。

12、（5）每周設立兩節(jié)我們教師能夠承擔的職業(yè)技能教育、培訓課。韓晶老師的繪畫、 手工；何強老師的烹飪；苗德雨老師的計算機應用等。在常規(guī)教育教學中不斷改進。聘請 當?shù)赜袚?、有技能的愛心人士作為職業(yè)教師指導我們進行職業(yè)技能教育、培訓工作。準 備相關材料教育培訓后讓學生進行實際操練。（6）韓晶老師對在職業(yè)技能教育與培訓的教學中提煉出適合我們當?shù)厥褂玫耐ㄋ椎?、易操做的教材。?）杜亞美老師對搜集的座談、交流、問卷等信息進行數(shù)據(jù)整理，撰寫分析報告。第三階段：總結階段（2018.10 2019.6）苗德雨老師根據(jù)研究過程中獲得的各種信息的進行整理分析：（1）根據(jù)課題進展情況相應調整研究方案，繼續(xù)作深入研究。

13、（2）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、 分類, 做好資料的補充、完善工作。（3）形成課題報告、論文、案例、音像資料等?？偨Y研究成 果，撰寫研究報告，完成課題結題工作。十、研究的思路實地座談調研一走訪調查社會家長、企業(yè)一分析與改進措施一對比借鑒一實踐驗證 T改進與完善T結論。本課題的研究思路比較清晰，而且也比較容易操作，在研究中，需要與社會、畢業(yè) 的聾、弱智、肢殘的學生建立廣泛的溝通，同時也可以與區(qū)殘疾人聯(lián)合會進行信息的交流, 保障研究對象的數(shù)量盡大化。十一、研究的預期成果和成果形式1.2019.03特教學校職業(yè)技能教育與培訓實踐的研究論文2. 2019.05特教學校職業(yè)技能教育與培訓實踐的研究研究報告十二、參考文獻、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人12017.09-2017.11聾生就業(yè)職業(yè)喜好需求調查報告調查報告22018.02-201803峰峰特教學校職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀分析論文32019.01-2019.03特教學校職業(yè)技能教育課程教材生成案例特教學校職業(yè)技能教育與培訓實踐的42019.05-2019.06研究研究報告