202X202X學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五組17生命生命作業(yè)設(shè)計(jì)新人教版

1、精選第五組 17 生命 生命1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。ù à ó à（ ） （ ）è à ú（ ） （ ） à （ ） （ ） à ì（ ） （ ）2.比一比，再組詞。診（ ） 撼（ ）珍（ ） 憾（ ）塌（ ） 垠（ ）蹋（ ） 限（ ）饒（ ） 預(yù)（ ）擾（ ） 欲（ ）曲（ ） 拙（ ）屈（ ） 茁（ ）3.“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它?！本渲小八笔侵竉?！昂煤玫厥褂谩钡囊馑际莀，“白白地糟?！钡囊馑际莀，這句話說(shuō)明了_。4.修改病句。（1）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不

2、斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。    _（2）飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！ _（3）墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。_5根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指_，它就_。但它_，極力_，我感到一股_在我手中_，那樣_！那樣_！飛蛾那種求生的欲望令我_，我_放了它！這段話寫被“我”捉住的飛蛾_使“我”_，“我”忍不住放了它。(2)雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出_。于是，我_，一定要_，決不讓它_，使自己活得_。這段

3、話寫“我二領(lǐng)悟到了生命的意義，決心_。6.閱讀短文，回答問題。生命的價(jià)值 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩兒，常常悲觀地問院長(zhǎng)：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？” 院長(zhǎng)總是笑而不答。 有一天，院長(zhǎng)交給男孩兒一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是真賣。記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！?第二天，男孩兒蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高?；氐皆豪铮泻号d奮地向院長(zhǎng)報(bào)告。院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，競(jìng)有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。 最后，院長(zhǎng)叫男孩兒把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十

4、倍，更由于男孩兒怎么都不賣，競(jìng)被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。 男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩兒，徐徐說(shuō)道： “生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。”（1）請(qǐng)寫出本文的六要素。時(shí)間：_ 地點(diǎn)：_人物：_ 起因：_經(jīng)過(guò)：_ 結(jié)果：_（2）第2自然段中加點(diǎn)的字“總”與上文哪個(gè)詞相照應(yīng)？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？_（3）第5自然段中的“竟”能否去掉？為什么？_（4）讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？_答案1.欲望 茁壯 震撼 屈服 糟蹋 打擾 有限 聽診器2.診斷 珍惜 震撼 遺憾 倒塌 糟蹋 無(wú)垠 有限 富饒 打擾 預(yù)習(xí) 欲望 曲折 屈服 拙劣 茁壯3. “它”是指生命。“好好地使用”是指珍惜生命，“白白地糟?！笔侵咐速M(fèi)生命。這句話說(shuō)明了：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。6. (1)時(shí)間：有一天 地點(diǎn)：孤兒院 人物：男孩兒、院長(zhǎng) 起因：男孩兒總是悲觀地問院長(zhǎng)他的生命的價(jià)值。 經(jīng)過(guò)：院長(zhǎng)叫男孩兒把一塊石頭拿到不同的市場(chǎng)上去“賣”，結(jié)果石頭的價(jià)錢越漲越高。 結(jié)果：男孩兒認(rèn)識(shí)到了生命的意義在于珍惜。（2）“總”與“常?！毕嗾諔?yīng)。男孩兒不止一次地問，說(shuō)明他對(duì)人生沒有