家庭教育2012春任務(wù)一

1、家庭教育2021春任務(wù)一一、單項(xiàng)選擇題1 . 2 分20.是以婚姻為根底、以血緣為紐帶而形成的社會(huì)生活的根本單位,是 社會(huì)最微小的細(xì)胞.1 .成員2 .公民3 .家庭4 . 2 分36.家庭教育的這種繼承性,突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 ,二是 “家業(yè).1 .世代書(shū)香2 .門(mén)風(fēng)不敗3 .家風(fēng)3 . 2 分2.家庭教育是為了滿(mǎn)足教育者個(gè)人的愿望和利益,主要是取決于教育者個(gè)人的意 志.所以說(shuō),家庭教育是一種 教育.1 .私人教育C非正規(guī)教育3 .終身教育4 . 2 分6.家庭環(huán)境對(duì)人身心開(kāi)展的影響作用是相當(dāng)廣泛的,但歸納起來(lái),主要表達(dá)在兩 個(gè)方面,一是個(gè)性的形成,二是 .1 .心理開(kāi)展的方向和水平2

2、 .大腦的發(fā)育3 .思想的成熟4 .身體的成長(zhǎng)5 . 2 分19.中國(guó)的封建統(tǒng)治者,為了到達(dá)“治國(guó)的目的,首先是強(qiáng)調(diào)“,把它作為“治國(guó)的重要前提條件.01 .禮樂(lè)向2 .齊家3 .三綱五常6 . 2 分7 .據(jù)科學(xué)家估計(jì),人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有 140億個(gè),其中百分之七八十是在 形成的.1 .八歲以前2 .三歲以前3 .十歲以前4 .十五歲以前7 . 2 分4.遺傳素質(zhì)給人個(gè)體的身心開(kāi)展提供了生物前提,提供了開(kāi)展的可能性.要把這 種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性,關(guān)鍵在于 .1 .老師的教育2 .專(zhuān)家的指點(diǎn)3 .后天的環(huán)境和教育8 . 2 分1 2 .騎士教育的實(shí)施劃分為三個(gè)階段, 從出生到七八歲以前為第一階

3、段,第 階段為,十四五至二十一歲為騎士教育的最后階段.1 .幼兒教育刊2 .侍童教育r3 .騎士教育4 .培養(yǎng)兒童信神9 . 2 分1 3 . 把早期家庭教育正式列入教育體制之中,這在教育史上還是第 一次.1 .威尼斯仲2 .夸美紐斯3 .伊拉斯謨10 . 2 分1 5 . ,既是維護(hù)整個(gè)封建社會(huì)秩序的大綱,也是穩(wěn)定家庭關(guān)系, 進(jìn)行家庭教育的大綱.p1 .孝經(jīng)應(yīng)2 .三綱五常03 .三字經(jīng)11 . 2 分1 0.中國(guó)古代奴隸主貴族家庭對(duì)子弟進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容, 主要是、射、 御、書(shū)、數(shù)等所謂“六藝.1 .商、農(nóng)2 .禮、樂(lè)3 .禮、記12 . 2 分9. 以重視教育而著稱(chēng),把教育看成是國(guó)家的事

4、情,全部教育都由奴隸 主國(guó)家負(fù)責(zé)組織、治理.用1 .斯巴達(dá)人2 .西伯來(lái)人r3 .古羅馬人04 .古印度人13 . 2 分8.家庭是以婚姻為根底,以 為紐帶的一種社會(huì)生活組織形式01 .道德2 .生活方式刊3 .血緣r4 .關(guān)系14 . 2 分38.我國(guó)近代著名教育家 在?貧兒院與貧兒教育的關(guān)系?一文中, 在論述他的“兒童公育中,指出過(guò)舊社會(huì)家庭教育的局限性.1 .陳鶴琴2 .蔡元培3 .魯迅15 . 2 分31.家長(zhǎng)越有權(quán)威,對(duì)子女的要求和教育越有可接受性,教育的效果就越 E31 .有效治理2 .沒(méi)效果3 .深刻性和持久性16 . 2 分26.一個(gè)全黨、全社會(huì)關(guān)心重視兒童、青少年家庭教育工作

5、的大好形勢(shì)正在我國(guó) 出現(xiàn).隨著改革開(kāi)放的不斷深入,可以預(yù)見(jiàn),家庭教育的 ,必將 得到更進(jìn)一步的表達(dá).1 .強(qiáng)烈的感染性r2 .特殊的權(quán)威性3 .鮮明的針對(duì)性4 .廣泛的群眾性17 . 2 分23.學(xué)校的教育教學(xué)工作,其根本組織形式是 ,家庭教育一般都是 面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別練習(xí).1 .班級(jí)授課2 .教師教育3 .班級(jí)工作18 . 2 分37.遺傳素質(zhì)僅僅提供了在某方面特殊技能專(zhuān)長(zhǎng)得以開(kāi)展的可能性,具備了一些 有利的生物條件.其主要原因還是后天生活環(huán)境的熏陶和 0何1 .家庭家業(yè)繼承性的作用教育實(shí)踐活動(dòng)的作用3 .后天努力的作用19 . 2 分25.為增強(qiáng)家庭教育理論研究和家庭教育科

6、學(xué)知識(shí)的普及, 各省自治區(qū)以及市縣、 區(qū)鄉(xiāng),相繼成立了 “家庭教育研究會(huì) “家庭教育促進(jìn)會(huì)等群眾性的學(xué)術(shù)團(tuán)體, 并在止匕根底上成立了 0r1 .社區(qū)教育會(huì)2 .中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)r3 .家庭教育協(xié)作會(huì)20 . 2 分35.在,國(guó)家把教育青少年一代的任務(wù),委托給各自的家庭承當(dāng),對(duì) 他們進(jìn)行國(guó)民精神的練習(xí),并責(zé)成父母負(fù)責(zé),就是為了發(fā)揮家庭這個(gè)自然形成的 生活環(huán)境和父母能對(duì)子女進(jìn)行連續(xù)教育和練習(xí)的優(yōu)勢(shì).,1 .古羅馬n2 .古希臘3 .唐宋時(shí)期第2大題 二、是非題21分1 . 3 分7.在近代,最引人注目的是近代愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、原廣東省省長(zhǎng)陳鶴琴先生寫(xiě)的?家 庭教育?一書(shū),這是民國(guó)年間最早出現(xiàn)的一部白話(huà)文的

7、家庭教育著作.0對(duì)因錯(cuò)2 . 3 分5.家庭教育是公共教育d對(duì)度I錯(cuò)3 . 3 分4.家庭教育的性質(zhì)：一是家庭教育是私人教育,二是家庭教育是非正規(guī)教育, 三是家庭教育是終身教育.園對(duì).錯(cuò)4 . 3 分1.家庭是以婚姻為根底、以孩子為紐帶而形成的社會(huì)生活的根本單元,是社會(huì)最 大的細(xì)胞.d對(duì)M錯(cuò)5 . 3 分24.據(jù)科學(xué)家估計(jì),人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有 140億個(gè),其中百分之七十到百分之 八十是在五歲以前形成的.1對(duì)''叫錯(cuò)6 . 3 分10. “遺傳決定論或“先天決定論都是錯(cuò)誤的,但我們也不能無(wú)視、更不能 否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用.0對(duì)同錯(cuò)7 . 3 分12.斯巴達(dá)人以重視教育而著稱(chēng),把教

8、育看成是國(guó)家的事情,全部教育都由奴隸 主國(guó)家負(fù)責(zé)組織、治理.8 . 3 分23.家庭教育一般都是面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別練習(xí),尤其是獨(dú)生子 女的家庭教育,更是如此.可對(duì)9 . 3 分21.家庭教育的局限性,我國(guó)近代著名教育家陳鶴琴先生早就注意到了. 他在?貧 兒院與貧兒教育的關(guān)系?一文中在論述他的“兒童公育的主張時(shí),曾經(jīng)指出過(guò) 舊社會(huì)家庭教育的局限性.錯(cuò)10 . 3 分14.家庭教育的針對(duì)性,是指教育工作能從實(shí)際出發(fā),有的放矢,而不是憑想當(dāng) 然,不是一般化的說(shuō)教.相對(duì)來(lái)說(shuō),家庭教育的針對(duì)性更強(qiáng).第3大題三、簡(jiǎn)述題28分1 . 10 分1. 家庭教育的性質(zhì)答：家庭教育的性質(zhì)是指家庭教育區(qū)別于其他教育的根本屬性.我們要探索家庭教育的規(guī)律,首先必須了解家庭教育究竟是一個(gè)什么樣的教育,具體哪些根本屬性.家庭教育和學(xué)校教育,社會(huì)教育相比擬,究竟具有哪些獨(dú)特的根本屬性,這 是我們首先必須要了解的一個(gè)問(wèn)題一、家庭教育是一種私人教育二、家庭教育是 非正規(guī)教育三、家庭教育是終生教育得分：2. 家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別答：一,實(shí)施教育環(huán)境不同二.教育者和受教育者關(guān)系不同 三,教