漢語拼音(bpmf)教學(xué)反思

1、漢語拼音 (bpmf) 教學(xué)反思漢語拼音 (b p m f) 篇一在教學(xué)漢語拼音 b p mf 時， 我主要注意了以下幾個方面：1 、利用教學(xué)掛圖引出學(xué)習的內(nèi)容。教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出 b p m f四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間。2、要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準確的拼讀音節(jié)的能力。3、書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不

2、要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。4、在寫字過程中要注意孩子學(xué)習方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的'適合兒童的練習。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。5、由于學(xué)生學(xué)習程度不一，教學(xué)漢語拼音的過程一定要學(xué)會讓學(xué)生幫助學(xué)生。所以我嘗試讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的，讓同伴互助等方式促進學(xué)生全面提高。漢語拼音 （b p m f） 篇二這一課學(xué)生要學(xué)會4 個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。 學(xué)習看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞， 學(xué)讀輕聲。

3、教學(xué)中，第一課時我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo 、 po 、 mo、 fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習語境歌，最后剝離出 b p m f 四個聲母來認讀。 這里要注意的是， 教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出 bp m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求學(xué)生背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習興趣、引入學(xué)習的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果本末倒置，學(xué)生

4、兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學(xué)：師： （指圖 ）爸爸帶小朋友去看什么呀?生：大佛師：對，這就是大佛的 “f ”（相機掛出卡片 f）以此類推引導(dǎo)學(xué)生認識 b 、 p、 m 三個字母。接著進入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā) b、 p 兩音，讓學(xué)生形象直觀地認識到 b 、p 發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓學(xué)生認識、領(lǐng)悟。學(xué)生從這一

5、課開始學(xué)習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b和“a碰到一起就可以拼由“ba：接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自己的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時也可以從表音表意圖入手， 先讓學(xué)生說說圖上畫了什么?再指導(dǎo)學(xué)生練習拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗，從言

6、語實踐中來，再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說話，把這些音節(jié)組合成語句進行表達，對本課學(xué)習到的 b 、 p 、 m 、 f 四個聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習，達到鞏固知識的目的。 在說話訓(xùn)練中， 應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba、 mama，告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。學(xué)生剛開始學(xué)習拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào) （第一聲 ）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀生的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻

7、母定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習進行訓(xùn)練，如猜猜要發(fā)什么音 ， 讀兒歌、記字母 、 小猴讀拼音 等活潑多樣的游戲性的練習， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比如如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。【漢語拼音(bpmf) 教學(xué)反思】相關(guān)文章：1 . 漢語拼音bpmf 教學(xué)反