如何開展校本課題研究

1、如何開展校本課題研究如何開展校本題研究研究” 一詞比較高深，仿佛與我們距離很遙 遠，但 其實與我們真的很近，從堂上班級管理中家庭教育中等各方面都能發(fā)現問題， 那么解決這些問題的過程，其實就是研究，應該算作校本研究”，校本研究距 離我們的教學最近也最實用，那么基于我的 理解和做法，淺談一下 校本題研 究”的理解和實踐。先分享兩個耳熟能詳的名言：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶樂趣， 使天天上不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導你的教師走上研究 這條幸福之路上。一一【蘇】蘇霍姆林斯基邁克爾&#;富蘭說：問題是我們的朋友，回避真 正的問題是有效的變革的敵人。因為我們必須面對這些問題并

2、取得突破。”我的理解：作為教師面對教學中的問題并取得突破，其實就是校本研 究。題研究對教師自身的意義自身的工作：有利于解決實際問題；有利于積 累研究經驗；有助于提高科研能力；有助改變工作環(huán)境和狀況。自己的生活：具有了研究的意識，掌握了研究的方法，可以把孩子當作一 個研究對象。我們有不少的教師能夠做到”愛生如子”到卻不能做到愛子如結合自己的例子。談自己對校本題的理解：我從事教務工作十年，每年的計劃很多，有計劃 就有總結，這些材料存放與檢查成了我的一項工程”！，后，隨著工作量加大，怎樣從繁瑣的收繳材料中解脫出，我開始對這一問題進行研 究，于是在教科所陳主任的指導下，結合上級經常性檢查的情況進行梳理

3、，經 過和老師們溝通研究，開發(fā)了三種手冊教育科研手冊教師教育手冊 班主任工作手冊，這樣，我從繁重的教務管理中解脫出了，效率上了，收 到良好的效果，這應該就是校本題研究的例證。我在年評選XX市創(chuàng)新教師的時候，在創(chuàng)新成果一欄，我就將這三本手冊 納入其中，最終，我被評為“ XX市創(chuàng)新教師”所以說，研究”并不神，只要我們在教學中遇到問題，并能有效 的解決，使我們的工作更加規(guī)范高效，那么，我們的研究就是有價值的。所以，我今天我發(fā)言的題目與校本研究”和同伴互助”有關。以期與各位同仁交流。一明確概念：什么是校本題研究？校本題是 以校為本的題研究的簡稱， 它是指：以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研

4、究內容，以教師 為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教育教學題研究活 動。校本題研究的基本特征表現為：基于學校：學校是教育的主體，是教學行 為研究的基地，其含義為：校長是教育科研的第一責任人，校本題是學校教 學管理的重要抓手。學校教師是校本題研究的主體，參與教學研究是所有教師而不只是少數 人員的權力和責任，學校就是研究中心，堂就是研究室，教師就是研究員。在學校中：學校發(fā)展只能是在學校中進行的，它不能靠簡單移植，靠取 經”，而是要靠學校的自我覺醒自我努力自我提升。所以，校本題植根于學校的教學活動，貫穿于學校教學活動的過程，并為 所有的教師所體驗所認同，其研究的成果將逐步沉淀為學校的

5、傳統(tǒng)和化。為了學校：以校為本的題研究，無論作為一種活動，還是作為一種機制， 其直接目的都是為了改善學校的教學活動，提高教學效率，促進教師和學生的共同發(fā)展，使學校具備研究的職能和能力。真正意義上的教學研究對中小學教師而言，不能解決自身真實教 學問題 的研究，不能提升教學水平和提高教學質量的研究，不能促進自身專業(yè)化發(fā)展 的研究，就不是真正意義上的教學研究。追問：什么樣的科研才是教師的科研”？什么樣的題才是自己的題”？ 能解決工作中實際問題，推動工作有效進展的題才是自己的題”；對教師的專 業(yè)成長有著實際作用的，并且教師能夠勝任的科研 才是教師的科研”。因此，教育科研的重心必須下移，科研的陣地必須前移。解決身邊具體問題，促進自身專業(yè)發(fā)展搞教師們期望的研究周期短能夠有實效解決自己教育教學實際問題的研 究。因此，應該把研究的重點指向教師日常的教育教學實踐，旨在引領教師 不斷重構實踐性知識，促進教師的專業(yè)成長，倡導廣泛開展校本題研究是一條 有效的途徑。二具體操作:明確校本題研究的一般途徑和方法校本題研究的選題以及科研題的題目的確定，這些與題相關的一系列的問題都在陳主任的講座都有涉及，不再贅述。僅就題研究的一般途徑與方法，結合我校實際談一下：舉辦校級開校際開 校際聯合教研同異構，一多上常態(tài)賽聽和評等形式加以實施。抓好堂教學的各個環(huán)節(jié)是做好校本研究的關鍵。涉及到提高堂教學效率