學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

1、學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)院在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，逐步建立了一套行之有效的教學(xué)管理規(guī)范，形成了符合現(xiàn)代教育思想、具有本院特色的教學(xué)管理體系。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的質(zhì)量要求和工作流程，做到了教學(xué)質(zhì)量管理工作的制度化、規(guī)范化。學(xué)院設(shè)有完善的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)的宏觀檢查、指導(dǎo)，教務(wù)與科研處設(shè)有教學(xué)督導(dǎo)室，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督。各系、部成立教學(xué)檢查督導(dǎo)組，通過隨機(jī)聽課、教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)督查、教學(xué)文件落實(shí)執(zhí)行、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等各種方式，對(duì)教學(xué)過程實(shí)行全程監(jiān)控，形成了定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合的評(píng)教機(jī)制。實(shí)施以學(xué)生為主體的院、系、學(xué)生三級(jí)教學(xué)評(píng)估制度，完善了畢業(yè)生

2、追蹤調(diào)查體系。通過對(duì)畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對(duì)學(xué)校教學(xué)的反饋意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)院建有貧困生助學(xué)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?；钴S社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育；以每年的科技文化藝術(shù)節(jié)為抓手，開展創(chuàng)新教育；在課內(nèi)外廣泛滲透企業(yè)文化，進(jìn)行養(yǎng)成教育，積極開展誠(chéng)信教育，建立了較為完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。建設(shè)目標(biāo)根據(jù)教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見（教職成口號(hào)）、教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高口號(hào)）的要求，建設(shè)期內(nèi)在現(xiàn)有人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好工學(xué)結(jié)合管理制度建設(shè)，保證以真實(shí)

3、（企業(yè)）工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才模式的落實(shí)；進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，完善“三為主”教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量信息平臺(tái)，凸顯職業(yè)教育教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。建設(shè)內(nèi)容工學(xué)結(jié)合管理制度工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)所屬技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，改革課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)質(zhì)量。修訂完善制訂課程標(biāo)準(zhǔn)原則意見等一系列制度文件，有利于做到教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化。完善與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)籍管理制度。積極推行學(xué)分制，探索

4、彈性學(xué)制，建立與不同形式工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)分管理制度，以利于教學(xué)過程開放化。完善基于證據(jù)的多方參與的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)過程開放化、實(shí)訓(xùn)條件生產(chǎn)化的需要，改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核模式和考核管理制度，將理論知識(shí)考核與生產(chǎn)實(shí)踐技能考核相結(jié)合，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度。推行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，明確院、系、實(shí)習(xí)單位、校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師管理職責(zé)，制訂管理工作規(guī)范，健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)的組織管理制度、運(yùn)行管理制度、考核鑒定制度。加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)

5、施全程跟蹤監(jiān)控，確保頂崗實(shí)習(xí)安全，達(dá)到實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)育人”的目標(biāo)。完善“三為主”的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建立衡量辦學(xué)質(zhì)量以外部評(píng)價(jià)為主、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控以實(shí)踐性教學(xué)為主、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生為主的“三為主”的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立校內(nèi)外質(zhì)量評(píng)價(jià)信息互通機(jī)制，形成有利于工學(xué)結(jié)合、內(nèi)部質(zhì)量控制與外部質(zhì)量控制相結(jié)合的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制。()完善以實(shí)踐教學(xué)為主的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系圍繞高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素為內(nèi)涵，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，與有關(guān)行業(yè)密切合作，共同制定和完善與各種人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。重點(diǎn)建設(shè)工學(xué)結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教師及專業(yè)帶頭人資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。()完善以外部參與為主的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立校外質(zhì)量督導(dǎo)員隊(duì)伍，每個(gè)專業(yè)群在行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、教育主管部門、媒體、學(xué)生家長(zhǎng)中聘任名校外督導(dǎo)員，全面參與每年一次的人才培養(yǎng)水平評(píng)估、教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)建設(shè)工作評(píng)估、課程建